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摘 要：在初中教育中，老师往往对后进生的教学工作感到非常苦恼。这些后进生刚开始时学习起来十分吃力，时间长了就对学习产生了绝望情绪，最后被老师和同学所抛弃。解决好初中后进生的学习难题，需要从根源来寻找原因，然后有针对性地进行指导。本文首先分析了初中后进生教育的现状，然后提出具有针对性的几个建议，以此期望来能提高后进生的学习能力。
关键词：激励法；初中；后进生；教育
进入中学阶段后，不少学生不适应初中教学环境，对看起来深奥难懂的初中学习任务缺乏兴趣和恒心。从一开始对初中语文、数学、英语等科目就没兴趣，学起来也效率不高，没有自制力的同学就开始逃课、迟到、考试抄袭，频频受老师批评。这些后进生并不是自己想成为后进生，而是他们自己没有开发学习潜力，旁边又没有人加以指导。现实情况中，还是有不少后进生在教师卓有成效的教学安排下逐渐成为了尖子生，这是对教育事业所作的巨大贡献。
一、初中后进生教育的状况
（一）缺乏对学习的兴趣。一般情况下后进生的学生对于所学的内容没有什么学习兴趣，他们一看到抽象深奥的教材就犯困，对老师提出的思考问题也不会有兴趣去努力思考的。在初中教学课堂上，除了那些有自己一套独特的记忆方法的学生，其他绝大部分学生都是靠死记硬背的方法来学习的，这样学习在后进生们眼里成为了类似于四书五经的复杂事物，自然提不起多大的兴趣。
（二）没有属于自己的学习方法。初中不同于小学学习的一点是学生需要摸索出自己的学习方法，并且通过持之以恒来实现实现自己的学习目标。后进生大都没有学习方法这一概念，当意识到自己的学习效率太低时，他们就对学习上面的难题束手无策，最后直接放弃。
（三）老师对后进生关心不够。我国应试教育的现状决定了后进生在班级里面的弱势地位。教师无一例外地会喜欢学习成绩比较好的学生，而对于后进生，大都教师只会把精力投入到维持后进生的课堂纪律上面去，而不会对他们的学习进行指导。当后进生意识到教师不再对自己表示关注时，他们就会容易失去学习的动力。
二、如何在初中后进生教学过程中运用激励法
（一）课上激励后进生参与课堂讨论。面向全体，因材施教，这是教育教学必学遵循的原则。[1]激励后进生积极参与课堂学习除了可以提高后进生协作能力，还能够增强后进生的责任感和自信心。平时后进生是不敢参与课堂讨论的。老师就需要多开展讨论，而且每次讨论的范围要广，动员的学生数量要多。比如在语文课上，语文教师要求同学们举手背古诗，一般举手的都是学习成绩比较好的。而那些已经背来的但是认为回答问题是好学生的事情的后进生往往需要教师在课堂上进行激励才有可能站起来。教师需要不断激励坐在后排的后进生勇敢地举手，并且在后进生勉强回答完问题后要及时进行赞扬。就算后进生回答时出现错误，教师都要先说长处再说不足，这样后进生们参与课堂讨论就会更积极的。在这一过程中，教师需要用平等的眼光来看教室里面的每一个学生，细心观察他们各自的优点和长处。
（二）采取合适的方法来挖掘后进生的学习兴趣。单个的学生的特点都不一样，需要老师采取不同的办法。在课堂上，教师进行授课时需要尽可能地采取诙谐幽默的讲课方式，而不是一股脑地将打包好的知识塞进学生脑袋里。另外教师还要在不影响教学目标的完成的前提下，对教学内容进行拓展，比如介绍人物生平、定理的来源和公式的推导历史。在讲勾股定理的时候，数学老师可以给学生介绍古今两千年来许多名人发现的证明勾股定理的方法，从而让后进生对数学等学科产生浓厚的学习兴趣。在课后，老师可以针对学生自己的学习情况，通过实际可行的方法引导学生爱上学习。比如，语文老师可以在办公室给后进生推荐几本很有趣的书籍，让学生回去仔细阅读。用这种办法使后进生爱上阅读从而提高语文成绩的例子枚不胜举。
（三）激励过程中要有奖励机制。学习本来就是一个付出之后等回报的过程。有的后进生在教师卓有成效的激励工作下努力学习了一段时间后，由于学习方法和心理素质还不到位，往往没有实现预先期望的效果。这样教师要在后进生再次放弃之前设置奖励机制，从而让学生坚持下来。奖励要着眼于细节处，因为细节反映了后进生是否真的进步了。当处于观察状态的后进生回答了课堂上老师提出的问题、认真完成了作业、帮助其他同学解决问题等时，教师要除了口头表扬后，还要通过班费给这些有进步的后进生物质奖励，比如奖励书和钢笔等学习用品。
（四）激励后进生改进学习方法，让他们定期讲述学习心得。后进生考试成绩不好，其实是因为学习方法出了差错。教师需要密切观察后进生的学习状态，并且要求后进生养成良好的学习习惯。教师应明确指出，初中生要想学好七门学科，需要做好预习、课堂听讲和复习三个环节，并且在此基础上将自己没有掌握的知识点归类起来然后集中解决。此外，教师还可以介绍结构学习法、归纳学习法、形象记忆法、类比学习法等学习方法。每周一次的班会上，教师可以组织最近进步较大的后进生在讲台上给大家分享自己的方法技巧。
（五）激励后进生向优等生看齐。优等生之所以学习成绩好，除了学习刻苦认真之外，也有很好的学习习惯和属于自己独特的学习体系的。教师要让后进生消除对优等生的误解和嫉妒心理，认识到优等生身上有着自己缺乏的品质。这样，树立几个榜样，有难题就询问一下这些同学，后进生就可以在优等生的影响下更快进入状态。有一个身边的榜样，后进生是可以在一些方面上通过模仿就可以比较轻松地赶上甚至超越班级前几名的。
三、结语
转化后进生，是一个长期、复杂的过程。[2]初中各科老师要在课堂使用激励法来促进后进生改变自己，从而爱上学习。教师对此要有使命感，因人而异地选取不同的方法来对症下药。注重培养“后进生”的心里优势，让他们感到自己的重要。[3]
参考文献：
[1]丁荣兵.初中化学教学中后进生激励教育的研究[J].无线音乐·教育前沿，2015（1）.
[2]王兰云.初中后进生转化初探[J].新课程·中学，2013（8）.
[3]王琳惠.在初中语文教学中如何用爱的激励使后进生进步[J].未来英才，2015（5）.
（作者单位：重庆市开县复兴初级中学）
关键词：激励法；初中；后进生；教育
进入中学阶段后，不少学生不适应初中教学环境，对看起来深奥难懂的初中学习任务缺乏兴趣和恒心。从一开始对初中语文、数学、英语等科目就没兴趣，学起来也效率不高，没有自制力的同学就开始逃课、迟到、考试抄袭，频频受老师批评。这些后进生并不是自己想成为后进生，而是他们自己没有开发学习潜力，旁边又没有人加以指导。现实情况中，还是有不少后进生在教师卓有成效的教学安排下逐渐成为了尖子生，这是对教育事业所作的巨大贡献。
一、初中后进生教育的状况
（一）缺乏对学习的兴趣。一般情况下后进生的学生对于所学的内容没有什么学习兴趣，他们一看到抽象深奥的教材就犯困，对老师提出的思考问题也不会有兴趣去努力思考的。在初中教学课堂上，除了那些有自己一套独特的记忆方法的学生，其他绝大部分学生都是靠死记硬背的方法来学习的，这样学习在后进生们眼里成为了类似于四书五经的复杂事物，自然提不起多大的兴趣。
（二）没有属于自己的学习方法。初中不同于小学学习的一点是学生需要摸索出自己的学习方法，并且通过持之以恒来实现实现自己的学习目标。后进生大都没有学习方法这一概念，当意识到自己的学习效率太低时，他们就对学习上面的难题束手无策，最后直接放弃。
（三）老师对后进生关心不够。我国应试教育的现状决定了后进生在班级里面的弱势地位。教师无一例外地会喜欢学习成绩比较好的学生，而对于后进生，大都教师只会把精力投入到维持后进生的课堂纪律上面去，而不会对他们的学习进行指导。当后进生意识到教师不再对自己表示关注时，他们就会容易失去学习的动力。
二、如何在初中后进生教学过程中运用激励法
（一）课上激励后进生参与课堂讨论。面向全体，因材施教，这是教育教学必学遵循的原则。[1]激励后进生积极参与课堂学习除了可以提高后进生协作能力，还能够增强后进生的责任感和自信心。平时后进生是不敢参与课堂讨论的。老师就需要多开展讨论，而且每次讨论的范围要广，动员的学生数量要多。比如在语文课上，语文教师要求同学们举手背古诗，一般举手的都是学习成绩比较好的。而那些已经背来的但是认为回答问题是好学生的事情的后进生往往需要教师在课堂上进行激励才有可能站起来。教师需要不断激励坐在后排的后进生勇敢地举手，并且在后进生勉强回答完问题后要及时进行赞扬。就算后进生回答时出现错误，教师都要先说长处再说不足，这样后进生们参与课堂讨论就会更积极的。在这一过程中，教师需要用平等的眼光来看教室里面的每一个学生，细心观察他们各自的优点和长处。
（二）采取合适的方法来挖掘后进生的学习兴趣。单个的学生的特点都不一样，需要老师采取不同的办法。在课堂上，教师进行授课时需要尽可能地采取诙谐幽默的讲课方式，而不是一股脑地将打包好的知识塞进学生脑袋里。另外教师还要在不影响教学目标的完成的前提下，对教学内容进行拓展，比如介绍人物生平、定理的来源和公式的推导历史。在讲勾股定理的时候，数学老师可以给学生介绍古今两千年来许多名人发现的证明勾股定理的方法，从而让后进生对数学等学科产生浓厚的学习兴趣。在课后，老师可以针对学生自己的学习情况，通过实际可行的方法引导学生爱上学习。比如，语文老师可以在办公室给后进生推荐几本很有趣的书籍，让学生回去仔细阅读。用这种办法使后进生爱上阅读从而提高语文成绩的例子枚不胜举。
（三）激励过程中要有奖励机制。学习本来就是一个付出之后等回报的过程。有的后进生在教师卓有成效的激励工作下努力学习了一段时间后，由于学习方法和心理素质还不到位，往往没有实现预先期望的效果。这样教师要在后进生再次放弃之前设置奖励机制，从而让学生坚持下来。奖励要着眼于细节处，因为细节反映了后进生是否真的进步了。当处于观察状态的后进生回答了课堂上老师提出的问题、认真完成了作业、帮助其他同学解决问题等时，教师要除了口头表扬后，还要通过班费给这些有进步的后进生物质奖励，比如奖励书和钢笔等学习用品。
（四）激励后进生改进学习方法，让他们定期讲述学习心得。后进生考试成绩不好，其实是因为学习方法出了差错。教师需要密切观察后进生的学习状态，并且要求后进生养成良好的学习习惯。教师应明确指出，初中生要想学好七门学科，需要做好预习、课堂听讲和复习三个环节，并且在此基础上将自己没有掌握的知识点归类起来然后集中解决。此外，教师还可以介绍结构学习法、归纳学习法、形象记忆法、类比学习法等学习方法。每周一次的班会上，教师可以组织最近进步较大的后进生在讲台上给大家分享自己的方法技巧。
（五）激励后进生向优等生看齐。优等生之所以学习成绩好，除了学习刻苦认真之外，也有很好的学习习惯和属于自己独特的学习体系的。教师要让后进生消除对优等生的误解和嫉妒心理，认识到优等生身上有着自己缺乏的品质。这样，树立几个榜样，有难题就询问一下这些同学，后进生就可以在优等生的影响下更快进入状态。有一个身边的榜样，后进生是可以在一些方面上通过模仿就可以比较轻松地赶上甚至超越班级前几名的。
三、结语
转化后进生，是一个长期、复杂的过程。[2]初中各科老师要在课堂使用激励法来促进后进生改变自己，从而爱上学习。教师对此要有使命感，因人而异地选取不同的方法来对症下药。注重培养“后进生”的心里优势，让他们感到自己的重要。[3]
参考文献：
[1]丁荣兵.初中化学教学中后进生激励教育的研究[J].无线音乐·教育前沿，2015（1）.
[2]王兰云.初中后进生转化初探[J].新课程·中学，2013（8）.
[3]王琳惠.在初中语文教学中如何用爱的激励使后进生进步[J].未来英才，2015（5）.
（作者单位：重庆市开县复兴初级中学）