论文部分内容阅读
语言是人类交际的重要的工具，语言教学的终极目标是培养学生以口头和书面的形式进行交际的能力。新的《英语课程标准》也明确指出：英语教学目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。然而长期以来，我国中学由于受到考试制度的影响，只把英语作为一门应试学科来教。学生没有时间，缺乏语言坏境，甚至没有动机和兴趣来学习英语。这几年由于新课程的改革，很多学校已经开始重视口语教学。但在农村，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。那么如何提高农村学生的英语口语表达能力呢？笔者从长期的农村一线英语教学实践中，得出以下几个方法：
一、转变传统观念，重视口语教学
1.培养学生运用英语思维的习惯。很多农村老师害怕学生听不懂，在教学中大部分还会以中文教学为主，其实这是不科学的。在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学，都尽量不要用母语为中介，即使使用也应该加强分析对比。这样长期以往，在潜移默化，耳濡目染中，学生的口语表达能力必将有所提高。
2.培养学生善于积累的习惯。现代语言学习的理论认为大量的语言输入为语言的输出创造了可能性，可见积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子或短文，还应要求他们经常翻阅或背诵，并多加模仿、运用，为提高语言综合能力和培养语感奠定坚实的基础。
3.帮助学生了解中西方文化差异。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地与人沟通交流。因此老师在教学中，要研究挖掘教材，帮助学生了解中西方的文化差异，开阔学生的视野，培养学生跨文化交际的能力。
二、创设教学情境，营造交际氛围
1.关注老师的教态。教师的情绪直接影响学生的情绪，教师明朗、快活、富有感染力的教态，以及充满激情的教学能激发学生愉快的情感，使他们乐于参与到课堂活动中。课堂上，教师的教学语言应充满亲和力，并适当使用肢体语言，充分调动学生的激情，活跃课堂气氛，优化教学效果。
2.精心组织教学活动。精心设计教学过程，组织教学活动，创设快乐而有趣的学习氛围，将英语课上得引人入胜，才能让学生学得兴趣盎然。老师可以根据不同的课型和不同的话题，组织各种活动，如游戏、表演、竞赛、复述、讨论……在这些活动中，让学生勇敢开口，大胆表达，增强自信。
3.充分利用现代化教学资源。由于国家和政府的大力支持，现在的农村学校大部分已经拥有了现代化的教学设备，我们老师应该充分利用这些现代化的教学资源，为提高学生英语口语表达能力拓展渠道。老师可以让学生观看国外原声电影，欣赏经典英文歌曲，收听原汁原味的BBC或VOA，这样学生不仅能听到纯正的英语口语，在模仿中也提高自己的口语表达能力。
三、开展丰富多彩的课外活动，培养学习英语的兴趣
1.开展英语辩论赛。初中英语的牛津教材，内容丰富，话题多样。老师们在每个年级的教材中都能找到可以辩论的话题。比如7B Unit7讲到的是一个叫林涛的男孩冒着生命危险，从大火中救出一个老太太的故事，学完本课后，老师可联系现在社会上的热议话题“扶，还是不扶”，把学生分成正反两方，让学生用英语展开讨论。
2.举行口语大赛。这项活动可以在每学期举行一次，可以是全校范围，以可以在班级举行。老师们可以给出主题，也可以不限范围，让学生自由发挥。老师在赛前应该给予学生一定的指导，也可以让学生收看相关的比赛视频，这样的活动，既能提高学生的表达能力，也能锻炼他们的胆量。
3.举办圣诞晚会。每年的圣诞节是一个很好的机会，老师们可以帮助学生组织一次圣诞晚会，当然，所有的节目都得是英文表演，小品、话剧、歌曲……学生们也许做的不够完美，但在活动中，他肯定会有所收获。
4.成立英语沙龙。在班级里成立英语沙龙，并定期活动。让学生在每次活动时能有相对的主题：讲故事、表演对话、唱英语歌曲、做游戏等。教师只发挥组织监督的作用，让学生自由活动、自由参加。这不仅能培养学生的口语能力，而且锻炼了学生的胆量，不断激发学生学习英语的兴趣。
5.学唱英文歌曲。英文歌曲可以从最简单的儿歌开始学起，比如“Jingle bells”“The more we get together”“If you are happy”再到从中文里翻译过去的歌曲如：“I believe I can fly”最后可以让学生试着学唱一些经典英文歌曲，如：“Yesterday once more”“The rhyme of the rain”学生对这项活动，表现出浓厚的兴趣，在娱乐的同时，也提高了口语表达能力。
四、赏识教育，提高积极性
大部分农村的孩子，因为自卑，内向，缺乏信心，所以不愿开口讲英语，这时老师的鼓励就显得尤为重要。老师们不要吝啬自己的语言，要善于发现孩子的闪光点，无论是在课内还是在课外，对于孩子的一点点进步，我们都要给与孩子肯定的眼神，真诚的表扬。
总之，只要我们重视培养学生口语表达能力，创造条件，让学生多加锻炼，并多加鼓励，适当赞扬，让学生品尝成功的喜悦，让学生大胆练、大胆讲，并引导学生探索规律，适当指导，学生的口语表达能力就一定会得到提高。
一、转变传统观念，重视口语教学
1.培养学生运用英语思维的习惯。很多农村老师害怕学生听不懂，在教学中大部分还会以中文教学为主，其实这是不科学的。在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学，都尽量不要用母语为中介，即使使用也应该加强分析对比。这样长期以往，在潜移默化，耳濡目染中，学生的口语表达能力必将有所提高。
2.培养学生善于积累的习惯。现代语言学习的理论认为大量的语言输入为语言的输出创造了可能性，可见积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子或短文，还应要求他们经常翻阅或背诵，并多加模仿、运用，为提高语言综合能力和培养语感奠定坚实的基础。
3.帮助学生了解中西方文化差异。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地与人沟通交流。因此老师在教学中，要研究挖掘教材，帮助学生了解中西方的文化差异，开阔学生的视野，培养学生跨文化交际的能力。
二、创设教学情境，营造交际氛围
1.关注老师的教态。教师的情绪直接影响学生的情绪，教师明朗、快活、富有感染力的教态，以及充满激情的教学能激发学生愉快的情感，使他们乐于参与到课堂活动中。课堂上，教师的教学语言应充满亲和力，并适当使用肢体语言，充分调动学生的激情，活跃课堂气氛，优化教学效果。
2.精心组织教学活动。精心设计教学过程，组织教学活动，创设快乐而有趣的学习氛围，将英语课上得引人入胜，才能让学生学得兴趣盎然。老师可以根据不同的课型和不同的话题，组织各种活动，如游戏、表演、竞赛、复述、讨论……在这些活动中，让学生勇敢开口，大胆表达，增强自信。
3.充分利用现代化教学资源。由于国家和政府的大力支持，现在的农村学校大部分已经拥有了现代化的教学设备，我们老师应该充分利用这些现代化的教学资源，为提高学生英语口语表达能力拓展渠道。老师可以让学生观看国外原声电影，欣赏经典英文歌曲，收听原汁原味的BBC或VOA，这样学生不仅能听到纯正的英语口语，在模仿中也提高自己的口语表达能力。
三、开展丰富多彩的课外活动，培养学习英语的兴趣
1.开展英语辩论赛。初中英语的牛津教材，内容丰富，话题多样。老师们在每个年级的教材中都能找到可以辩论的话题。比如7B Unit7讲到的是一个叫林涛的男孩冒着生命危险，从大火中救出一个老太太的故事，学完本课后，老师可联系现在社会上的热议话题“扶，还是不扶”，把学生分成正反两方，让学生用英语展开讨论。
2.举行口语大赛。这项活动可以在每学期举行一次，可以是全校范围，以可以在班级举行。老师们可以给出主题，也可以不限范围，让学生自由发挥。老师在赛前应该给予学生一定的指导，也可以让学生收看相关的比赛视频，这样的活动，既能提高学生的表达能力，也能锻炼他们的胆量。
3.举办圣诞晚会。每年的圣诞节是一个很好的机会，老师们可以帮助学生组织一次圣诞晚会，当然，所有的节目都得是英文表演，小品、话剧、歌曲……学生们也许做的不够完美，但在活动中，他肯定会有所收获。
4.成立英语沙龙。在班级里成立英语沙龙，并定期活动。让学生在每次活动时能有相对的主题：讲故事、表演对话、唱英语歌曲、做游戏等。教师只发挥组织监督的作用，让学生自由活动、自由参加。这不仅能培养学生的口语能力，而且锻炼了学生的胆量，不断激发学生学习英语的兴趣。
5.学唱英文歌曲。英文歌曲可以从最简单的儿歌开始学起，比如“Jingle bells”“The more we get together”“If you are happy”再到从中文里翻译过去的歌曲如：“I believe I can fly”最后可以让学生试着学唱一些经典英文歌曲，如：“Yesterday once more”“The rhyme of the rain”学生对这项活动，表现出浓厚的兴趣，在娱乐的同时，也提高了口语表达能力。
四、赏识教育，提高积极性
大部分农村的孩子，因为自卑，内向，缺乏信心，所以不愿开口讲英语，这时老师的鼓励就显得尤为重要。老师们不要吝啬自己的语言，要善于发现孩子的闪光点，无论是在课内还是在课外，对于孩子的一点点进步，我们都要给与孩子肯定的眼神，真诚的表扬。
总之，只要我们重视培养学生口语表达能力，创造条件，让学生多加锻炼，并多加鼓励，适当赞扬，让学生品尝成功的喜悦，让学生大胆练、大胆讲，并引导学生探索规律，适当指导，学生的口语表达能力就一定会得到提高。