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【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0201-01
人类的文明和进步发展到今天，是不断地创新而来的。二十一世纪中华民族要成为现代化强国，需要有不断创新的人才。现在的儿童是二十一世纪的主人，我們从小就要培养他们的创新意识，而体育教学正是培养少年儿童创新意识的主要渠道之一。少年儿童的锻炼积极性高，求知欲强，具有潜在的创新能力。那种只把体育课上成老师教学生学的传统方法是不符合儿童的生理和心理特点的。 那么，如何培养学生的创新能力呢7我们做了如下三种尝试。
一、思维创新
在教学实践中，我们充分利用图形、直观教具、简单的讲解示范来启发学生的思维。这样做既激发了他们的锻炼积极性，同时又满足了他们的求知欲，并促进了他们的创新能力。 例如，我们在跑各种图形肘，边跑边让学生识别。当跑成“0”时，问学生它表示什么意思，它有什么作用？学生就会答出“表示没有别的意思，有些学生还答出“有补位的作用”等等，更值得欣慰的是，有的学生出：“回答我们跑出的图形是圆圈，象征祖国各族人民大团结。”当跑成“正方形”时，老师说： “看谁先触到正方形的四个边。”老师不讲最佳跑法，让同学自己思考，学生稍加思考后，会说出用跑对角线的方法最省时省力，而后，还可以启发学生除了跑“圆形”、“正方形”还可以跑什么图形？ 在做各种技术动作时，我们不但要求学生动作正确，而且还启发学生说明为什么这样做，怎样克服错误动作。除了按老师要求外，让学生思考是否还有其他方法。看谁能想得快，想得多。以此促进学生的想象力、创新能力。
二、语言创新
儿童时期是掌握语言的重要阶段。在教学中除了要教学生学会一些技术术语外，还要培养他们的语言创新能力。如“麻雀窜树林”一游戏，就是学生根据电影《武林志》“窜梅花桩”一镜头自己想出来而命名的，这比我们教的“曲线跑”游戏既简单方便，又效果好。 在日常活动的传统游戏中，有些边游戏边说出的儿歌，是四、五十年代流传下来的，非常古老而且不容易理解的词句，老师引导学生改成有意义的词句。于是大家纷纷尝试。如六年级同学把“跳皮筋”的游戏词句改成：董存瑞十八岁，参加革命游击队，炸碉堡成功了，党的任务完成了。”又如，学生在跳长绳对，编出的小儿歌是小皱鹰，学规范，礼仪道德记心间，勤奋进取齐努力，提高素质永向前。”这样的儿歌，既创新了他们的语言思维，又有较强的思想教育意义。 通过我们的不懈努力，校园里的活动中到处可以到这样进步、向上的儿歌，同时.还发展了儿歌的语言创造力，丰富了儿童的词汇。
三、动作创新
在日常课堂教学中，对新学的动作技术，在学生基本掌握的情况下，决不满足于思维上、语言上的创新，更重视在动作上的创新和发展，并为学生的创新和发展提供机会。例如：在上《抛接实心球》一课时，老师有计划地辅导学生几个简单的抛接动作。然后告诉学生：“大家想一想，练一练，看看你还可以做出哪些动作？”学生热情高涨，纷纷演练。几分钟后，鼓励一些学生为大家表演，并在同学中推广。这样做，激发了学生的学习积极性和创造性，收到了意想不到的教学效果。 又如：在学习“跳上成蹲撑起立向前跳下” “一课时，先教学生直立跳下和分腿跳下两种动作。然后问学生还可以做哪些姿势的跳下动作？先让学生想一想，再说一说，接着再让他们做一做。最后做出了“曲腿跳下”、“转体跳下”、“抱膝跳下”等动作。使学生变被动学习为主动学习。在教学中，也会出现一些独创性的动作不合理的现象，对于这种情况，老师首先对他的努力给予充分肯定，同时向他说明为什么不可以这样做，依据是什么？培养学生创新时，要考虑其他因素。教学时更要强调安全，树立安全意识，加强保护工作，防止伤害事故发生。
体育教学在新的形势下，更要注重培养学生的自我锻炼意识，为终身锻炼打下基础。每次上课的准备活动，老师组织时，都在统一活动后，让学生自己设计一些准备活动，每学习一套新课，一套武术之后，老师都鼓励学生自己编一、两节有创新的内容的动作。
综上所述，体育教学中，培养学生的思维创新、语言创新、动作创新是发展学生创新能力重要手段和有效途径，三种创新是互相联系，互相促进，不可分割的统一体。
人类的文明和进步发展到今天，是不断地创新而来的。二十一世纪中华民族要成为现代化强国，需要有不断创新的人才。现在的儿童是二十一世纪的主人，我們从小就要培养他们的创新意识，而体育教学正是培养少年儿童创新意识的主要渠道之一。少年儿童的锻炼积极性高，求知欲强，具有潜在的创新能力。那种只把体育课上成老师教学生学的传统方法是不符合儿童的生理和心理特点的。 那么，如何培养学生的创新能力呢7我们做了如下三种尝试。
一、思维创新
在教学实践中，我们充分利用图形、直观教具、简单的讲解示范来启发学生的思维。这样做既激发了他们的锻炼积极性，同时又满足了他们的求知欲，并促进了他们的创新能力。 例如，我们在跑各种图形肘，边跑边让学生识别。当跑成“0”时，问学生它表示什么意思，它有什么作用？学生就会答出“表示没有别的意思，有些学生还答出“有补位的作用”等等，更值得欣慰的是，有的学生出：“回答我们跑出的图形是圆圈，象征祖国各族人民大团结。”当跑成“正方形”时，老师说： “看谁先触到正方形的四个边。”老师不讲最佳跑法，让同学自己思考，学生稍加思考后，会说出用跑对角线的方法最省时省力，而后，还可以启发学生除了跑“圆形”、“正方形”还可以跑什么图形？ 在做各种技术动作时，我们不但要求学生动作正确，而且还启发学生说明为什么这样做，怎样克服错误动作。除了按老师要求外，让学生思考是否还有其他方法。看谁能想得快，想得多。以此促进学生的想象力、创新能力。
二、语言创新
儿童时期是掌握语言的重要阶段。在教学中除了要教学生学会一些技术术语外，还要培养他们的语言创新能力。如“麻雀窜树林”一游戏，就是学生根据电影《武林志》“窜梅花桩”一镜头自己想出来而命名的，这比我们教的“曲线跑”游戏既简单方便，又效果好。 在日常活动的传统游戏中，有些边游戏边说出的儿歌，是四、五十年代流传下来的，非常古老而且不容易理解的词句，老师引导学生改成有意义的词句。于是大家纷纷尝试。如六年级同学把“跳皮筋”的游戏词句改成：董存瑞十八岁，参加革命游击队，炸碉堡成功了，党的任务完成了。”又如，学生在跳长绳对，编出的小儿歌是小皱鹰，学规范，礼仪道德记心间，勤奋进取齐努力，提高素质永向前。”这样的儿歌，既创新了他们的语言思维，又有较强的思想教育意义。 通过我们的不懈努力，校园里的活动中到处可以到这样进步、向上的儿歌，同时.还发展了儿歌的语言创造力，丰富了儿童的词汇。
三、动作创新
在日常课堂教学中，对新学的动作技术，在学生基本掌握的情况下，决不满足于思维上、语言上的创新，更重视在动作上的创新和发展，并为学生的创新和发展提供机会。例如：在上《抛接实心球》一课时，老师有计划地辅导学生几个简单的抛接动作。然后告诉学生：“大家想一想，练一练，看看你还可以做出哪些动作？”学生热情高涨，纷纷演练。几分钟后，鼓励一些学生为大家表演，并在同学中推广。这样做，激发了学生的学习积极性和创造性，收到了意想不到的教学效果。 又如：在学习“跳上成蹲撑起立向前跳下” “一课时，先教学生直立跳下和分腿跳下两种动作。然后问学生还可以做哪些姿势的跳下动作？先让学生想一想，再说一说，接着再让他们做一做。最后做出了“曲腿跳下”、“转体跳下”、“抱膝跳下”等动作。使学生变被动学习为主动学习。在教学中，也会出现一些独创性的动作不合理的现象，对于这种情况，老师首先对他的努力给予充分肯定，同时向他说明为什么不可以这样做，依据是什么？培养学生创新时，要考虑其他因素。教学时更要强调安全，树立安全意识，加强保护工作，防止伤害事故发生。
体育教学在新的形势下，更要注重培养学生的自我锻炼意识，为终身锻炼打下基础。每次上课的准备活动，老师组织时，都在统一活动后，让学生自己设计一些准备活动，每学习一套新课，一套武术之后，老师都鼓励学生自己编一、两节有创新的内容的动作。
综上所述，体育教学中，培养学生的思维创新、语言创新、动作创新是发展学生创新能力重要手段和有效途径，三种创新是互相联系，互相促进，不可分割的统一体。