论文部分内容阅读
在高中階段，英语是一门重要学科，同时也是一门必考科目。教师在进行教学的过程中需要耗费很多的精力，但是结果却并不一定显著。要想改变这一现状，首先要做的就是改变教学方式。在这样的情况下，越来越多的新型教学模式开始出现，情景教学就是其中的一种。本文主要来探究在进行高中英语教学的时候怎样应用情景教学模式，以期达到给高中英语教师们提供参考借鉴的目标。
1. 情景教学的概念
情景教学法也被人们叫做情境教学法，指的是教师通过自身的一些教学技巧和经验，借助一些现代化的教学工具给学生创造出真实良好的教学环境，主要就是通过引导的方式来完成教学，把学生引到设定的情景当中去进行学习，激发学生的学习热情。这样的方式可以帮助学生更好地掌握英语知识，从而提升他们的英语水平。
2. 英语教学中应用情景教学法存在的问题分析
2.1 在教学过程中出现的问题
高中英语在情景教学方面的改进还有革新的程度相对来说比较滞后，这些主要体现在教师对于这种方式的掌握程度不足。在进行教学的时候，教师更多的是注重语言形式，这样让学生在进行英语对话模拟的时候就有了一定的束缚，教学内容就显得太过严肃；对于已经设置的环境，没有办法就词句还有语法进行比较有效的筛选，使得情景设定流于表面化，让学生没有办法真正地学习还有理解。同时，在教学英语的过程中，很多教师把语言结构还有英语综合知识当做教学的主要内容，使得学生的英语学习只是为了应对考试，没有办法让他们对英语产生学习的兴趣，情景教学也就没有办法发挥其真正作用。
2.2 教材编写方面的问题
和情景教学具备的自由性这个特点进行比较的话，现在的新课标尽管已经更新，可是教材当中的很多内容还是比较单一，教材版本也几乎都是一样的，这样就没有办法很好的进行个性化教学，同时也不利于学生的全面发展。
3. 在英语教学中应用情景教学的方法
3.1 给学生创设问题情景
在传统的高中英语教学模式当中，教师在其中处于主导地位。教师在讲台上讲，学生则是在下面被动的听。学生的学习方式就是对所教的英语内容进行背诵。这样显然不利于学生深层理解英语知识。所以教师们要改变自己的教学模式，在进行教学的时候要将学生的自主思维能力激发出来，让学生和教师之间进行相互交流。例如：在进行高三英语教材《Olympic Figures》这一单元的教学时，教师需要将情景抓住，对学生发出提问。比如可以利用“Do you know Jesse Owens？”这个问题让学生在进行文章阅读的时候联想相关的事物，进而开拓他们思维，让他们的自主积极性得到充分发挥。
3.2 在教学过程中巧妙运用多媒体
社会经济的快速发展使得多媒体技术的运用越来越广泛。在进行教学的时候，利用多媒体技术可以把声音、文章还有图片等因素结合在一起，让教学内容以活跃、生动的形式在学生面前展示，提高学生们对于英语学习的兴趣，同时还能够让学生在进行理论知识学习的时候掌握应用英语语言的方法，进而加深他们对相关知识的理解掌握。比如在进行学习Powerful music这部分知识的时候，教师可以利用多媒体来让学生增强对乐器的了解，让他们在对乐器的观察中提高他们对课本的阅读兴趣，激发他们的学习热情。
3.3 将平时的一些生活片段穿插到英语教学中
英语学习的最重要的一点就是对英语语言的应用。学生如果只是单纯掌握了理论知识却不知道怎样在生活中运用，这样的学习可以说是无效的。所以，教师在进行教学的时候，不能只讲解教材当中给出的内容，还要将平时的生活和教材当中的内容结合，这样才能够让学生明白其中的真正含义，让他们更容易地理解相关的英语知识。通过利用教材知识描述生活事件来锻炼学生运用语言的能力，还能促进学生英语水平的提升。
随着英语教学的改革以及发展，英语教师给学生们提供的实际应用内容也逐渐变多，使学生可以更好地运用英语语言。所以，在对高中生进行英语教学的时候穿插一些和实际生活非常接近的情景是可以提升他们语言应用能力的。例如，在进行教学Friend and Friendship这部分知识的时候，教师就可以让学生们来各自聊聊自己的朋友，这样就在无形中就提升了他们语言应用的能力。
4. 结语
在整个高中时期，英语学科的学习都占据着非常重要的地位。随着时代的不断发展，传统的英语教学模式显然已经满足不了高中生们的需求。因此，教师们需要积极转变自己的教学观念，更新自己的教学模式，合理利用情景教学，这样才能够提高学生们的学习兴趣，促进他们英语能力和水平的提升。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县城头高中）
1. 情景教学的概念
情景教学法也被人们叫做情境教学法，指的是教师通过自身的一些教学技巧和经验，借助一些现代化的教学工具给学生创造出真实良好的教学环境，主要就是通过引导的方式来完成教学，把学生引到设定的情景当中去进行学习，激发学生的学习热情。这样的方式可以帮助学生更好地掌握英语知识，从而提升他们的英语水平。
2. 英语教学中应用情景教学法存在的问题分析
2.1 在教学过程中出现的问题
高中英语在情景教学方面的改进还有革新的程度相对来说比较滞后，这些主要体现在教师对于这种方式的掌握程度不足。在进行教学的时候，教师更多的是注重语言形式，这样让学生在进行英语对话模拟的时候就有了一定的束缚，教学内容就显得太过严肃；对于已经设置的环境，没有办法就词句还有语法进行比较有效的筛选，使得情景设定流于表面化，让学生没有办法真正地学习还有理解。同时，在教学英语的过程中，很多教师把语言结构还有英语综合知识当做教学的主要内容，使得学生的英语学习只是为了应对考试，没有办法让他们对英语产生学习的兴趣，情景教学也就没有办法发挥其真正作用。
2.2 教材编写方面的问题
和情景教学具备的自由性这个特点进行比较的话，现在的新课标尽管已经更新，可是教材当中的很多内容还是比较单一，教材版本也几乎都是一样的，这样就没有办法很好的进行个性化教学，同时也不利于学生的全面发展。
3. 在英语教学中应用情景教学的方法
3.1 给学生创设问题情景
在传统的高中英语教学模式当中，教师在其中处于主导地位。教师在讲台上讲，学生则是在下面被动的听。学生的学习方式就是对所教的英语内容进行背诵。这样显然不利于学生深层理解英语知识。所以教师们要改变自己的教学模式，在进行教学的时候要将学生的自主思维能力激发出来，让学生和教师之间进行相互交流。例如：在进行高三英语教材《Olympic Figures》这一单元的教学时，教师需要将情景抓住，对学生发出提问。比如可以利用“Do you know Jesse Owens？”这个问题让学生在进行文章阅读的时候联想相关的事物，进而开拓他们思维，让他们的自主积极性得到充分发挥。
3.2 在教学过程中巧妙运用多媒体
社会经济的快速发展使得多媒体技术的运用越来越广泛。在进行教学的时候，利用多媒体技术可以把声音、文章还有图片等因素结合在一起，让教学内容以活跃、生动的形式在学生面前展示，提高学生们对于英语学习的兴趣，同时还能够让学生在进行理论知识学习的时候掌握应用英语语言的方法，进而加深他们对相关知识的理解掌握。比如在进行学习Powerful music这部分知识的时候，教师可以利用多媒体来让学生增强对乐器的了解，让他们在对乐器的观察中提高他们对课本的阅读兴趣，激发他们的学习热情。
3.3 将平时的一些生活片段穿插到英语教学中
英语学习的最重要的一点就是对英语语言的应用。学生如果只是单纯掌握了理论知识却不知道怎样在生活中运用，这样的学习可以说是无效的。所以，教师在进行教学的时候，不能只讲解教材当中给出的内容，还要将平时的生活和教材当中的内容结合，这样才能够让学生明白其中的真正含义，让他们更容易地理解相关的英语知识。通过利用教材知识描述生活事件来锻炼学生运用语言的能力，还能促进学生英语水平的提升。
随着英语教学的改革以及发展，英语教师给学生们提供的实际应用内容也逐渐变多，使学生可以更好地运用英语语言。所以，在对高中生进行英语教学的时候穿插一些和实际生活非常接近的情景是可以提升他们语言应用能力的。例如，在进行教学Friend and Friendship这部分知识的时候，教师就可以让学生们来各自聊聊自己的朋友，这样就在无形中就提升了他们语言应用的能力。
4. 结语
在整个高中时期，英语学科的学习都占据着非常重要的地位。随着时代的不断发展，传统的英语教学模式显然已经满足不了高中生们的需求。因此，教师们需要积极转变自己的教学观念，更新自己的教学模式，合理利用情景教学，这样才能够提高学生们的学习兴趣，促进他们英语能力和水平的提升。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县城头高中）