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数学教师随着教龄的增加,对教学认知体系也会呈现一系列的变化规律,由于数学学科教学的规律性和知识体系的严谨性,数学老师经过时间的推移,对教学认知体系会呈现先升后降的规律.本文对教师在教龄变化中对教学方法、教学成长和教学观念的转变为根本进行讨论,借此提升教师团队对自身的自我认知和对教学体系的更好架构.