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摘 要：情境教学是一种先进的教学手段，在初中思想品德教学中，很多教师为了充分激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性，都在课堂上积极地创设情境教学。另外，创设情境教学能够促进学生将道德准则与行为相结合，让学生的认知能力得到提升。主要分析了在新课程标准下，教师应该如何创设情境教学。
关键词：初中思想品德；情境教学；认知能力
近几年，我国的教学体制和教学方法正在改革，使得情境教学在现代教学中的应用越来越多。在初中思想品德课中，教学情境教学是指在课堂中，教师从教学的实际出发，为了高效地完成教学目标，从而科学合理地创设情境，引发师生之间的共鸣。笔者在本文中结合自己的教学经验和思考，对初中思想品德课中情境的创设提出了以下两点思考。
一、创设有效的问题情境，培养学生的问题意识
在初中思想品德教学中，创设有效的问题情境，还可以教会学生学会思考，促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，可以使课堂更加生动活泼，让学生在轻松、快乐的教学环境中大胆提出新问题，发表自己的看法。例如，在学习“改革开放”时，一个教师提了这么一个问题：“如果中国没有提出对外开放的政策，中国会怎样？”当时学生热情高昂，议论纷纷，都积极发言，纷纷预测中国的变化。通过这种教学方法不难看出，这种教学方法不仅让课堂更加生动活泼，而且让课堂教学的效率得到更大程度的提升。
二、创设生活化的教学情境
随着教学不断改革和发展，在初中思想品德课中创设有效的情境，培养学生的生活化意识也是有效提高教学效率的方法。为学生创设生活化的教学情境，可以从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到生活中思想品德知识无处不在。这种教学方法可以培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，让学生在平常的生活中，将教学与生活实际紧密地结合起来，使学生在形象具体的生活实物中完成对思想品德知识的认知活动，不仅能从根本上激发学生的学习兴趣，还能将教学情境变得让学生容易理解和接受，也让学生在生活化的情境中学会随时随地学习。
总之，在初中思想品德教学中，教师要为学生创设情境教学，可以从创设有效的问题情境、培养学生的问题意识、创设生活化的教学情境等方面出发，通过情境教学提高教学的有效性。
参考文献：
[1]殷树祥.透过开满鲜花的月亮：浅谈思想政治课教学艺术的情境美[J].中学政治教学参考，2003（04）.
[2]陈中华.融入情境 多维互动 动情晓理：浅谈思想品德课的有效教学情境[N].成都电子机械高等专科学校学报，2008（02）.
（作者单位 四川省内江市第六中学）
编辑 韩 晓
关键词：初中思想品德；情境教学；认知能力
近几年，我国的教学体制和教学方法正在改革，使得情境教学在现代教学中的应用越来越多。在初中思想品德课中，教学情境教学是指在课堂中，教师从教学的实际出发，为了高效地完成教学目标，从而科学合理地创设情境，引发师生之间的共鸣。笔者在本文中结合自己的教学经验和思考，对初中思想品德课中情境的创设提出了以下两点思考。
一、创设有效的问题情境，培养学生的问题意识
在初中思想品德教学中，创设有效的问题情境，还可以教会学生学会思考，促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，可以使课堂更加生动活泼，让学生在轻松、快乐的教学环境中大胆提出新问题，发表自己的看法。例如，在学习“改革开放”时，一个教师提了这么一个问题：“如果中国没有提出对外开放的政策，中国会怎样？”当时学生热情高昂，议论纷纷，都积极发言，纷纷预测中国的变化。通过这种教学方法不难看出，这种教学方法不仅让课堂更加生动活泼，而且让课堂教学的效率得到更大程度的提升。
二、创设生活化的教学情境
随着教学不断改革和发展，在初中思想品德课中创设有效的情境，培养学生的生活化意识也是有效提高教学效率的方法。为学生创设生活化的教学情境，可以从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到生活中思想品德知识无处不在。这种教学方法可以培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，让学生在平常的生活中，将教学与生活实际紧密地结合起来，使学生在形象具体的生活实物中完成对思想品德知识的认知活动，不仅能从根本上激发学生的学习兴趣，还能将教学情境变得让学生容易理解和接受，也让学生在生活化的情境中学会随时随地学习。
总之，在初中思想品德教学中，教师要为学生创设情境教学，可以从创设有效的问题情境、培养学生的问题意识、创设生活化的教学情境等方面出发，通过情境教学提高教学的有效性。
参考文献：
[1]殷树祥.透过开满鲜花的月亮：浅谈思想政治课教学艺术的情境美[J].中学政治教学参考，2003（04）.
[2]陈中华.融入情境 多维互动 动情晓理：浅谈思想品德课的有效教学情境[N].成都电子机械高等专科学校学报，2008（02）.
（作者单位 四川省内江市第六中学）
编辑 韩 晓