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[摘要]新课改的要求下，小学数学教师改变传统的教学方式，在课堂中为学生们安排有趣的课堂内容非常重要，另外，教师在课后为学生们布置合理的作业，改变传统的批改作业的方法也不可少。下面本文就教师的作业布置与批改进行论述。
[关键词]小学数学；作业；布置；批改
小学数学是数学教学的初级阶段，学生们在学小学数学的时候如果可以积极地参与到课堂中来，并在课下认真地完成作业，就会有浓厚的学习兴趣在课堂中以及课下探索数学的奥秘，新课改下的小学数学作业中教师合理的布置和批改可以充分地提高课堂效率。
一、分层布置作业，实现全班进步
作业是小学数学学习过程中不可缺少的学习步骤，教师通过批改学生们的作业，可以充分地了解学生们的学习掌握情况，同时学生们在做作业的过程中可以回顾课堂内容，发现自己的不足之处。在小学数学的教学过程中，教师要根据学生们对于知识的不同的掌握水平，能够分层的布置作业，在课堂中对于掌握知识较好的学生们进行积极的引导，为这些学生们安排一些有难度的问题作业，让这些学生们可以积极的探索，从而提高这些学生们的思维能力和数学掌握能力。另外，对于一些数学能力较差的学生们，教师要为这些学生们安排—些较为简单的作业，不断地提高这些学生们的计算能力和数学思维能力，让这些学生们通过做一些简单的作业，激发学习兴趣，并在做作业的过程中不断提高自己的思维能力和数学运算能力，让学生树立学习数学的信心。在数学的教学过程中，由于学生们的学习能力不同，学生们的实际作业能力也不同，所以教师在课堂中要为学生们安排—些不同层次的作业，从而满足学生们的不同的学习能力。比如，在进行四则混合运算的教学时，教师要根据学生们对于四则运算的掌握情况为学生们安排不同数量以及不同难度的计算问题。如：请写出正确的答案：5×35/7 1O=O，（51/3 16）×5=O，教师在留下四则运算的计算题之后，对于数学能力较差的学生们，教师要让这些学生们写出计算步骤，对于一些数学知识掌握得较好的学生们，教师可以让这些学生们直接写出正确的答案就好。教师只有分层地布置作业，才能根据学生们不同的掌握水平让学生们在课下有所提高，从而实现全班的进步。
二、布置趣味作业，快乐探索数学
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，教师在课堂中为学生们进行生动的教学，并且在课下为学生们布置趣味作业，可以充分地激发学生们的学习兴趣，让学生们在课堂中能够燃起探索数学知识的欲望，在课下，教师为学生们布置充满趣味性的作业，可以让学生们在课下保持对于数学探索的积极性，从而使学生们能够更积极主动地学习数学、探索数学，实现积极学习。教师在布置趣味教学的时候，可以在课下多为学生们布置一些数学实践的作业，比如让学生们制作—些数学模型，或者让学生们在课下积极寻找生活中的数学，在生活中寻找数学的影子，从而激发学生们的学习兴趣，让学生们在课下能够保持充分的学习和探索数学的积极性。在数学教学中，倡导学生们的积极主动的探索，让学生们能够在课下自己动手实践并且合作交流，可以满足学生们多样化的学习要求，所以教师在布置作业的时候一定要积极主动地思考，为学生们布置—些有趣味的作业，让学生们在课下能够积极主动地完成作业，在完成作业的过程中能够获得知识，体验快乐，从而能够更加积极主动地探索数学的奥妙。教师在布置作业的时候，要灵活多样，充满趣味，比如，在学习四边形的时候，教师可以让学生们寻找生活中的四边形，在生活中能够找出充满四边形图形的物品，并在生活中找出实际例子，在课堂中为同学们展示，从而让学生们积极快乐地探索数学。再如，在学习度量单位的时候，教师可以在课堂中让学生们结成小组，让学生们在小组中进行合作，从而让学生们能够充分地了解米、厘米、毫米之间的差距，教师在布置作业的时候，能够将生活中的点点滴滴和教材内容充分的联系在一起，可以让学生们在学习的时候，能够提升数学思维和思考能力。
三、多样式批改作业。在反馈中提高
教师在批改作业的过程中，仅仅给学生们的作业打出对号或者错误来判断学生们的作业的正确与否，这样会相对地节省时间，但是，这样的情况会使教师批改作业成为一种机械的活动，学生们对于教师批改过的作业不感兴趣，在这样的情况下，教师要多样式地批改作业，在批改作业的时候能够和学生们进行课下的互动，积极地让学生们通过课下的反馈不断改正数学作业中存在的问题，从而激发学生们的学习兴趣，让学生们在激励中不断地提升自己。教师在批改作业的时候采取多样式批改作业的方法教师并且可以让学生们参与到数学作业的批改活动中来，让学生们提出批改的意见，或者学生们可以提出不同的方法答案等等，这样学生们和教师一起批改作业，让学生们积极地参与到作业的批改中来，使学生们可以了解到自己哪里出现了错误，从而对自己有更好的认识，让学生们在反馈中提高。
总之，在新课改的要求下，教师合理地安排作业，让学生们在做作业的过程中能够不断地提升，在做作业的过程中对自己有更充分的认识，可以让学生们减轻学习的负担，在学习的过程中可以更加轻松、有针对性。教师在布置作业的时候，为不同水平的学生们布置不同的作业，同时让学生们在生活中多多地留心观察，能够在生活中积极探索数学。
[关键词]小学数学；作业；布置；批改
小学数学是数学教学的初级阶段，学生们在学小学数学的时候如果可以积极地参与到课堂中来，并在课下认真地完成作业，就会有浓厚的学习兴趣在课堂中以及课下探索数学的奥秘，新课改下的小学数学作业中教师合理的布置和批改可以充分地提高课堂效率。
一、分层布置作业，实现全班进步
作业是小学数学学习过程中不可缺少的学习步骤，教师通过批改学生们的作业，可以充分地了解学生们的学习掌握情况，同时学生们在做作业的过程中可以回顾课堂内容，发现自己的不足之处。在小学数学的教学过程中，教师要根据学生们对于知识的不同的掌握水平，能够分层的布置作业，在课堂中对于掌握知识较好的学生们进行积极的引导，为这些学生们安排一些有难度的问题作业，让这些学生们可以积极的探索，从而提高这些学生们的思维能力和数学掌握能力。另外，对于一些数学能力较差的学生们，教师要为这些学生们安排—些较为简单的作业，不断地提高这些学生们的计算能力和数学思维能力，让这些学生们通过做一些简单的作业，激发学习兴趣，并在做作业的过程中不断提高自己的思维能力和数学运算能力，让学生树立学习数学的信心。在数学的教学过程中，由于学生们的学习能力不同，学生们的实际作业能力也不同，所以教师在课堂中要为学生们安排—些不同层次的作业，从而满足学生们的不同的学习能力。比如，在进行四则混合运算的教学时，教师要根据学生们对于四则运算的掌握情况为学生们安排不同数量以及不同难度的计算问题。如：请写出正确的答案：5×35/7 1O=O，（51/3 16）×5=O，教师在留下四则运算的计算题之后，对于数学能力较差的学生们，教师要让这些学生们写出计算步骤，对于一些数学知识掌握得较好的学生们，教师可以让这些学生们直接写出正确的答案就好。教师只有分层地布置作业，才能根据学生们不同的掌握水平让学生们在课下有所提高，从而实现全班的进步。
二、布置趣味作业，快乐探索数学
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，教师在课堂中为学生们进行生动的教学，并且在课下为学生们布置趣味作业，可以充分地激发学生们的学习兴趣，让学生们在课堂中能够燃起探索数学知识的欲望，在课下，教师为学生们布置充满趣味性的作业，可以让学生们在课下保持对于数学探索的积极性，从而使学生们能够更积极主动地学习数学、探索数学，实现积极学习。教师在布置趣味教学的时候，可以在课下多为学生们布置一些数学实践的作业，比如让学生们制作—些数学模型，或者让学生们在课下积极寻找生活中的数学，在生活中寻找数学的影子，从而激发学生们的学习兴趣，让学生们在课下能够保持充分的学习和探索数学的积极性。在数学教学中，倡导学生们的积极主动的探索，让学生们能够在课下自己动手实践并且合作交流，可以满足学生们多样化的学习要求，所以教师在布置作业的时候一定要积极主动地思考，为学生们布置—些有趣味的作业，让学生们在课下能够积极主动地完成作业，在完成作业的过程中能够获得知识，体验快乐，从而能够更加积极主动地探索数学的奥妙。教师在布置作业的时候，要灵活多样，充满趣味，比如，在学习四边形的时候，教师可以让学生们寻找生活中的四边形，在生活中能够找出充满四边形图形的物品，并在生活中找出实际例子，在课堂中为同学们展示，从而让学生们积极快乐地探索数学。再如，在学习度量单位的时候，教师可以在课堂中让学生们结成小组，让学生们在小组中进行合作，从而让学生们能够充分地了解米、厘米、毫米之间的差距，教师在布置作业的时候，能够将生活中的点点滴滴和教材内容充分的联系在一起，可以让学生们在学习的时候，能够提升数学思维和思考能力。
三、多样式批改作业。在反馈中提高
教师在批改作业的过程中，仅仅给学生们的作业打出对号或者错误来判断学生们的作业的正确与否，这样会相对地节省时间，但是，这样的情况会使教师批改作业成为一种机械的活动，学生们对于教师批改过的作业不感兴趣，在这样的情况下，教师要多样式地批改作业，在批改作业的时候能够和学生们进行课下的互动，积极地让学生们通过课下的反馈不断改正数学作业中存在的问题，从而激发学生们的学习兴趣，让学生们在激励中不断地提升自己。教师在批改作业的时候采取多样式批改作业的方法教师并且可以让学生们参与到数学作业的批改活动中来，让学生们提出批改的意见，或者学生们可以提出不同的方法答案等等，这样学生们和教师一起批改作业，让学生们积极地参与到作业的批改中来，使学生们可以了解到自己哪里出现了错误，从而对自己有更好的认识，让学生们在反馈中提高。
总之，在新课改的要求下，教师合理地安排作业，让学生们在做作业的过程中能够不断地提升，在做作业的过程中对自己有更充分的认识，可以让学生们减轻学习的负担，在学习的过程中可以更加轻松、有针对性。教师在布置作业的时候，为不同水平的学生们布置不同的作业，同时让学生们在生活中多多地留心观察，能够在生活中积极探索数学。