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【摘 要】高中数学课堂中自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，那么怎样培养学生的合作意识、合作能力就是数学教师应该思考的问题。“小组合作学习”作为一种有效的学习方式，被高中课堂普遍采用。
【关键字】高中数学 自主探究 合作交流 分层教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0119-01
在近几年的教学实践中，如何提高小组合作学习的效率？我尝试了多种途径，组织数学课堂小组合作学习，收到了较好的效果。下面，我以高中二年级数学为例，谈谈自己的具体做法。
一、领会教学的三维目标，精选合作内容
小组合作学习的意义在于培养学生自主探究、小组合作、勇于创新的精神。那么在课堂教学中，目的在于通过学生集体的智慧和力量解决学习中遇到的困难和问题，遇到棘手的问题教师进行辅助指导。
二、明确教学重难点， 提出合作要求
在设计教学的过程中，教师一定要正确评估学生的合作能力，制定切合实际的具体合作目的，并在学生合作学习前提出合作要求，让学生做到心中有数，有目的去寻找问题的答案。例如确定了“等差数列求和”的合作内容后，我制定了具体的合作要求：1、研究教材实例“钢管共有多少根”2、引出“高斯故事”3、总结倒序相加法4、分组讨论等差数列求和公式的推导过程5、组长负责组织，记录员记录小组合作学习的结果，最后选一个代表总结公式。
三、分析学生学习情况，分层指导合作
在课堂上教师一定要时刻注意学生是主，教师是辅，但是，学生合作学习也不能一盘散沙，成放羊式。在不同的时间、地点会有不同的层次进行区分，比如在课堂上，我把班级五十名学生分为五组，按成绩蛇形排列，每个小组都有好、中、差，让他们之间产生问题， 然后进行交流，一部分学生产生问题，一部分学生解决问题，形成一个良好的交流循环。
四、组织学生交流、多层次评价合作结果
在课堂教学结束之后，教师要从多方面进行检查学生的学习效果，首先鼓励是教育的基本也是最行之有效的方法。课后要对学生的付出也需要给予肯定，表扬。另外，课后作业也是非常重要的，每个 学生的基础知识、理解能力都有不同，注意根据学生的实际水平选择布置不同的作业：优生布置有挑战性的作业，让学生挑战一下自我，延伸课堂内容，学到课外的知识；中等生布置难易适当的题，通过学生的努力能够解决问题，并鼓励学生一题多解，激发学生对数学的兴趣；差生布置基础内容，要啃透教材，夯实基础。有时为了激发学生的竞争意识，也可以对学生布置同样内容的作业。
新课程改革以后，教材已经消除了学生对数学的畏难抵触心理，我们教师更应该在提高学生对数学的兴趣， 提高了数学成绩，多下功夫，多去琢磨。 “小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了新的活力，今后我们应该把这一模式更加具体化，实用化，使学生对数学更加感兴趣，数学成绩不断地提高。
【关键字】高中数学 自主探究 合作交流 分层教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0119-01
在近几年的教学实践中，如何提高小组合作学习的效率？我尝试了多种途径，组织数学课堂小组合作学习，收到了较好的效果。下面，我以高中二年级数学为例，谈谈自己的具体做法。
一、领会教学的三维目标，精选合作内容
小组合作学习的意义在于培养学生自主探究、小组合作、勇于创新的精神。那么在课堂教学中，目的在于通过学生集体的智慧和力量解决学习中遇到的困难和问题，遇到棘手的问题教师进行辅助指导。
二、明确教学重难点， 提出合作要求
在设计教学的过程中，教师一定要正确评估学生的合作能力，制定切合实际的具体合作目的，并在学生合作学习前提出合作要求，让学生做到心中有数，有目的去寻找问题的答案。例如确定了“等差数列求和”的合作内容后，我制定了具体的合作要求：1、研究教材实例“钢管共有多少根”2、引出“高斯故事”3、总结倒序相加法4、分组讨论等差数列求和公式的推导过程5、组长负责组织，记录员记录小组合作学习的结果，最后选一个代表总结公式。
三、分析学生学习情况，分层指导合作
在课堂上教师一定要时刻注意学生是主，教师是辅，但是，学生合作学习也不能一盘散沙，成放羊式。在不同的时间、地点会有不同的层次进行区分，比如在课堂上，我把班级五十名学生分为五组，按成绩蛇形排列，每个小组都有好、中、差，让他们之间产生问题， 然后进行交流，一部分学生产生问题，一部分学生解决问题，形成一个良好的交流循环。
四、组织学生交流、多层次评价合作结果
在课堂教学结束之后，教师要从多方面进行检查学生的学习效果，首先鼓励是教育的基本也是最行之有效的方法。课后要对学生的付出也需要给予肯定，表扬。另外，课后作业也是非常重要的，每个 学生的基础知识、理解能力都有不同，注意根据学生的实际水平选择布置不同的作业：优生布置有挑战性的作业，让学生挑战一下自我，延伸课堂内容，学到课外的知识；中等生布置难易适当的题，通过学生的努力能够解决问题，并鼓励学生一题多解，激发学生对数学的兴趣；差生布置基础内容，要啃透教材，夯实基础。有时为了激发学生的竞争意识，也可以对学生布置同样内容的作业。
新课程改革以后，教材已经消除了学生对数学的畏难抵触心理，我们教师更应该在提高学生对数学的兴趣， 提高了数学成绩，多下功夫，多去琢磨。 “小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了新的活力，今后我们应该把这一模式更加具体化，实用化，使学生对数学更加感兴趣，数学成绩不断地提高。