浅论数学教师的教学语言

• 作 者: 周绍恒 李镇宏
• 机 构: 云南师范大学附属小学云南大学
• 出 处: 课程教材教学研究（小教研究）
• 发表日期: 2012年3期
• 关键词: 数学教师 三角形 学生 课堂教学 知识 实际生活 初步认识 语言对 下定义 稳定性 组成 应用 兴趣 图形 聚集 殿堂 导言

一、教学语言对学生的吸引方式rn1.兴趣吸引式课堂教学首先要吸引学生,聚集他们的目光,抓住他们的心,这样学生才能跟随教师走进知识的殿堂.再好的知识如果学生不愿听不爱学,教师的传授只能成为空谈,因而在开课之前的导言部分要精心设制.例如:在教学“三角形的初步认识”时,当教师对三角形下定义时,说:“由三条边组成的图形是三角形.”由此可以延伸到三角形的稳定性以及在实际生活中的应用.