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摘 要：在中学教学中，科学学科的教育对学生科学素养的培养有非常重要的影响，它有助于培养学生科学探索、积极主动、严谨求实的学习态度，因此本文对如何有效地培养学生的科学素养进行分析。
关键词：科学教学；素养培养；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-086-1
素质教育需要的是科学教育，科学教育是培养和训练学生具有科学素养的教育活动。在科学技术飞速发展，社会日新月异的今天，科学是推动人类社会物质文明进步的强大力量，是推进精神文明的重要动能。科学学科是学生掌握最基础科学知识的阵地之一，有十分重要的分量，它与生产实际紧密联系，包含着许多新内容。中学科学学科中的优秀学生具有良好的科学态度和科学方法，在进一步修为之后，都将肩负着祖国现代化建设的重任。中学科学学科起着十分关键的、其他学科不可取而代之的作用。如何有效地培养学生的科学素养呢？
一、要坚持科学课堂上学习评价的原则
中学科学学科的教育教学应该面向全体学生，全面促进学生的科学素质的提高，使教师通过中学科学教学，培养学生学习科学的兴趣，激发学生喜爱科学。要建立学生的科学意识，就要与学生的生活实际相联系，使学生感到掌握科学知识是有意义的，才能使学生有兴趣。柏拉图说过：“兴趣是学习的最好老师。”楼房的建筑要讲究科学，要与当地的自然环境相协调，比如采光、朝向的问题。从学生早晨在教室里能够晒到太阳的经验引入一年当中太阳高度角的变化等等，最终达到能够运用所学知识思考分析实际问题。形成科学的思考方式和探究方法，培养学生具有科学的发明动力，造就求实、严谨的学习态度，培养出适合现代化社会发展需要的人才。
中学科学教学的学习态度教育要以科学基础知识和基本技能为依据，从科学素养的众多因素中突出一些主要因素，各项内容设计得客观具体一些，使教者既看得见又摸得着，采用定性与定量相结合的办法，减少教育的主观随意性，提高准确性和可靠性。
二、对学生的科学态度要做好引导和指正
科学学习要实事求是，不主观臆断，不弄虚作假。比如，“如果只给你一根筷子和一个量角器，你会测量此时的太阳高度角吗？”“如果你想知道正午太阳高度是多少，怎么办？”通过这样的问题情景，启发学生通过探究，获得简单测量太阳高度角的方法，并且强化对概念的理解。如果太阳还在教室里，可以让学生直接演示。学生学习的积极性很快就被调动起来了，还要培养学生严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、更进一步的精神，从学生提出问题的内容上来反映：是否不仅问习题，而且经常问及课本或其他书籍中的某种现象，以及具体的含义和作用等。在学生群体里表现为是否团结他人，是否谦虚谨慎，是否愿意或乐于与成绩差异大的同学合作。
科学以追求真理为目标，因为真理不是理论的教条而是实实在在的过程，追求真理的人必须是独立的。学生反映出来的就是作业中是否独立完成，有疑问是否敢于单独找老师帮助解答，能否积极地探求新的知识。只有在学习中热情自信，有高度的责任感，乐于参与科学的学习和实践活动，才能从中科学学习得到乐趣和满足。
三、引导掌握正确的科学学习方法
科学是一门实践性与理论性极强的学科，生活中的科学知识丰富多采，留心观察生活中的各种自然现象，结合所学的知识认真思考，通过自身的实践活动去有意识地对缤纷的自然现象加以总结、归纳，透过现象发现事物之间的本质联系。例如，猜想影响电磁铁磁性强弱的因素：引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想：①电磁铁由哪些东西组成？（通电螺线管和铁芯）②我们已经知道铁芯能使磁性增强，那么通电螺线管本身的哪些元素可能会影响磁性强弱？（影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数，操作的时候将实验现象记录下来，分析多种因素的关系。）这是纠正“思维陷阱”的有效方法。
分析和综合是在认识过程中比较深刻的科学认识方法，直觉思维是一种跳跃式的具有突发性的思维方法，直觉思维的产生是人们以探索者的身份去探索、去求证。比如土壤污染与保护土壤资源的最大威胁来自土壤的污染和过度开发。污染：废水和固体废物的任意排放，农药、化肥的大量使用，都有可能会导致土壤的化学污染，从而破坏土壤的结构和性质。另外，某些病菌、寄生虫和病毒也会对土壤造成生物污染。即土壤污染物的种类：物理污染、化学污染、生物污染。土壤污染主要表现在土壤结构和土壤生态系统受到破坏，从而失去其原有的土壤功能。启发思考：会引起土壤污染的污染物还有哪些？（核反应给土壤带来的辐射性污染、工业废气带来的化学污染、重金属的任意排放。）
科学素养是人们对待科学的一种心理倾向和探究能力，要对学生在学习过程中是否初步形成优良的科学素养进行总结。教育工作是教师与学生、学校和社会相关的系统工程，教师自身的科学素养会使学生产生共鸣，起到言传身教的作用。让我们一起共同来重视科学学科的素养教育，为培养出高素质的现代化的科技人才而奋斗。
关键词：科学教学；素养培养；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-086-1
素质教育需要的是科学教育，科学教育是培养和训练学生具有科学素养的教育活动。在科学技术飞速发展，社会日新月异的今天，科学是推动人类社会物质文明进步的强大力量，是推进精神文明的重要动能。科学学科是学生掌握最基础科学知识的阵地之一，有十分重要的分量，它与生产实际紧密联系，包含着许多新内容。中学科学学科中的优秀学生具有良好的科学态度和科学方法，在进一步修为之后，都将肩负着祖国现代化建设的重任。中学科学学科起着十分关键的、其他学科不可取而代之的作用。如何有效地培养学生的科学素养呢？
一、要坚持科学课堂上学习评价的原则
中学科学学科的教育教学应该面向全体学生，全面促进学生的科学素质的提高，使教师通过中学科学教学，培养学生学习科学的兴趣，激发学生喜爱科学。要建立学生的科学意识，就要与学生的生活实际相联系，使学生感到掌握科学知识是有意义的，才能使学生有兴趣。柏拉图说过：“兴趣是学习的最好老师。”楼房的建筑要讲究科学，要与当地的自然环境相协调，比如采光、朝向的问题。从学生早晨在教室里能够晒到太阳的经验引入一年当中太阳高度角的变化等等，最终达到能够运用所学知识思考分析实际问题。形成科学的思考方式和探究方法，培养学生具有科学的发明动力，造就求实、严谨的学习态度，培养出适合现代化社会发展需要的人才。
中学科学教学的学习态度教育要以科学基础知识和基本技能为依据，从科学素养的众多因素中突出一些主要因素，各项内容设计得客观具体一些，使教者既看得见又摸得着，采用定性与定量相结合的办法，减少教育的主观随意性，提高准确性和可靠性。
二、对学生的科学态度要做好引导和指正
科学学习要实事求是，不主观臆断，不弄虚作假。比如，“如果只给你一根筷子和一个量角器，你会测量此时的太阳高度角吗？”“如果你想知道正午太阳高度是多少，怎么办？”通过这样的问题情景，启发学生通过探究，获得简单测量太阳高度角的方法，并且强化对概念的理解。如果太阳还在教室里，可以让学生直接演示。学生学习的积极性很快就被调动起来了，还要培养学生严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、更进一步的精神，从学生提出问题的内容上来反映：是否不仅问习题，而且经常问及课本或其他书籍中的某种现象，以及具体的含义和作用等。在学生群体里表现为是否团结他人，是否谦虚谨慎，是否愿意或乐于与成绩差异大的同学合作。
科学以追求真理为目标，因为真理不是理论的教条而是实实在在的过程，追求真理的人必须是独立的。学生反映出来的就是作业中是否独立完成，有疑问是否敢于单独找老师帮助解答，能否积极地探求新的知识。只有在学习中热情自信，有高度的责任感，乐于参与科学的学习和实践活动，才能从中科学学习得到乐趣和满足。
三、引导掌握正确的科学学习方法
科学是一门实践性与理论性极强的学科，生活中的科学知识丰富多采，留心观察生活中的各种自然现象，结合所学的知识认真思考，通过自身的实践活动去有意识地对缤纷的自然现象加以总结、归纳，透过现象发现事物之间的本质联系。例如，猜想影响电磁铁磁性强弱的因素：引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想：①电磁铁由哪些东西组成？（通电螺线管和铁芯）②我们已经知道铁芯能使磁性增强，那么通电螺线管本身的哪些元素可能会影响磁性强弱？（影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数，操作的时候将实验现象记录下来，分析多种因素的关系。）这是纠正“思维陷阱”的有效方法。
分析和综合是在认识过程中比较深刻的科学认识方法，直觉思维是一种跳跃式的具有突发性的思维方法，直觉思维的产生是人们以探索者的身份去探索、去求证。比如土壤污染与保护土壤资源的最大威胁来自土壤的污染和过度开发。污染：废水和固体废物的任意排放，农药、化肥的大量使用，都有可能会导致土壤的化学污染，从而破坏土壤的结构和性质。另外，某些病菌、寄生虫和病毒也会对土壤造成生物污染。即土壤污染物的种类：物理污染、化学污染、生物污染。土壤污染主要表现在土壤结构和土壤生态系统受到破坏，从而失去其原有的土壤功能。启发思考：会引起土壤污染的污染物还有哪些？（核反应给土壤带来的辐射性污染、工业废气带来的化学污染、重金属的任意排放。）
科学素养是人们对待科学的一种心理倾向和探究能力，要对学生在学习过程中是否初步形成优良的科学素养进行总结。教育工作是教师与学生、学校和社会相关的系统工程，教师自身的科学素养会使学生产生共鸣，起到言传身教的作用。让我们一起共同来重视科学学科的素养教育，为培养出高素质的现代化的科技人才而奋斗。