论文部分内容阅读
◆摘 要：当今时代，人们愈发认识到文学素养的重要意义。小学是一个人养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观的好时期，也是培养一个人的优良品德的阶段。在这样一个重要的学习阶段，如果小学语文教师能够在课堂教学中设置有效的问题，就会更加有利于学生培养良好的文学素养。
◆关键词：小学语文;有效问题;技巧
当今时代是一个经济飞速发展的时代，在这样的时代背景下，人们对于人文素养的认识也愈发深刻，社会需要同时具备人文素养与科学技术知识的人才。而小学语文课堂是一个学生学习语文的前期阶段，这就要求小学语文教师能够在课堂上设置有效的问题，让学生从小做起，养成良好的语文学习习惯，为培养符合时代要求的、人文素养与科学技术知识的综合性人才而不断努力。
一、目前的小学语文课堂上存在的问题
在目前的小学语文课堂上存在着以下几点亟待解决的问题，这些问题的存在，在一定程度上影响了教师正常的教学进度，影响了学生对于小学语文知识的理解程度。
（一）学生缺乏学习的主动性和积极性
在目前的小学语文课堂上，学生往往不能够主动积极地对所学内容进行预习和复习，在课堂上，往往也只是被动地接受老师所讲内容。这是十分不利于学生深刻认识理解所学内容的。同学们如果不具备学习的主动性和积极性，那么就没有办法在脑海中构建起一个完整的语文知识体系。尤其语文是一门不同于数学等理科的学科，它是需要同学们主动积累、主动思考才能够学好的。
（二）老师所提的问题不能很好地契合主题
在小学语文教学中，一部分老师没能对于所学内容地中心思想有着较为深刻的理解。这就导致老师们设置地课堂提问不能够为同学们理解所学内容提供一个辅助和引导的作用。这对于老师正常进行教学任务和学生理解教学内容来说都是不利的。同时，无效的课堂提问很难激起学生主动思考的兴趣，也很难调动学生学习的积极性，对于营造一个良好的课堂气氛来说，也是没有较大帮助的。
二、小学语文课堂教学中设置有效问题的技巧
由于小学语文课堂中存在着一些问题，这些问题的存在影响了教学质量。所以，小学语文教师需要掌握在教学中设置有效提问的技巧，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文成绩，培养他们的人文素养。
（一）让学生养成课前预习的习惯
众所周知，课前预习是一个很好的学习习惯。通过课前预习，学生可以对本节课所讲知识有一个初步的了解，也可以排查出自己需要重点听的点。如果老师能够让学生养成课前预习的习惯，那么在课上，学生对于老师提出的问题会有着较为成熟的思考。
比如，当老师讲到《少年闰土》这一课时，可以让同学们提前预习课文，并在课上提出这样一个问题：究竟是什么原因使得闰土有了这样令人感叹的变化？因为同学们已经提前了解了课文内容，他们在回答这个问题时，就会更加顺畅，这对于提高学生们学习的主动性和积极性来说是有帮助的。
（二）创设具体情境，让学生有代入感
在小学语文教学中，教师可以创设一个具体的情境，让学生有代入感，从而更好地理解所学内容。
比如，当讲到《草船借箭》这一课时，老师可以让同学们饰演不同的人物，在班级内将草船借箭的故事表演出来。通过这种方式，学生可以充分理解故事情节，对于故事的内涵也会有更加深刻的理解。同时，通过这种方式，老师可以营造一个轻松愉悦的课堂气氛，这对于学生接受知识来说是有帮助的。
（三）利用小组合作模式，提高学生回答问题的质量
在小学语文课堂上，教师可以将同学们按人数分为几个小组，让每个小组内的同学对所提问题进行讨论。在小组讨论的过程中，学生的错误观点会被同组同学反驳，从而提升了学生回答问题的质量。
比如，当讲到《我的伯父鲁迅先生》这一课时，老师可以提出一个问题：通过精度这篇文章，你对鲁迅先生有了什么了解？小组内同学可以分工合作，从不同段落找出能体现鲁迅先生特点的句子或事例。小组合作的方式可以极大程度上锻炼学生的思维能力和口语表达能力，也可以增进同学之间的感情。
（四）关注学生学习进度和对所学内容的理解程度
在小学语文教学中，老师需要时刻关心学生对于所学内容的理解程度，了解学生学习近况，并针对不同学生的不同理解程度，提出难度系数不等的、符合学生实际情况的问题，只有这样才能在学生可接受的范围内最大限度地帮助学生理解所学内容，为学生的深度思考起到引导的作用。
三、结束语
綜上所述，在当今这个经济飞速发展的时代下，人们对于文学素养越来越看重。而小学是一个人为将来学习打下坚实的基础的重要阶段，也是一个人树立正确价值观，培养人文素养的重要阶段。这就要求小学语文教师能够根据具体情况，设置有效的问题，最大程度上帮助学生理解所学内容，引导学生自主思考、深度思考，为培养符合时代要求的、同时具备人文素养和科学技术知识的综合性、全方位发展的人才而不懈奋斗。
注释
①路璐.小学语文课堂提问存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2017.
②陈三珊.小学语文教师课堂提问存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2015.
③林欣.小学语文课堂提问的误区及对策研究[D].鲁东大学，2018.
作者简介
胡琳娜（1974.04—），性别：女;民族：汉;籍贯：江西南昌;学历：本科;职称：中小学高级教师;研究方向：小学语文。
◆关键词：小学语文;有效问题;技巧
当今时代是一个经济飞速发展的时代，在这样的时代背景下，人们对于人文素养的认识也愈发深刻，社会需要同时具备人文素养与科学技术知识的人才。而小学语文课堂是一个学生学习语文的前期阶段，这就要求小学语文教师能够在课堂上设置有效的问题，让学生从小做起，养成良好的语文学习习惯，为培养符合时代要求的、人文素养与科学技术知识的综合性人才而不断努力。
一、目前的小学语文课堂上存在的问题
在目前的小学语文课堂上存在着以下几点亟待解决的问题，这些问题的存在，在一定程度上影响了教师正常的教学进度，影响了学生对于小学语文知识的理解程度。
（一）学生缺乏学习的主动性和积极性
在目前的小学语文课堂上，学生往往不能够主动积极地对所学内容进行预习和复习，在课堂上，往往也只是被动地接受老师所讲内容。这是十分不利于学生深刻认识理解所学内容的。同学们如果不具备学习的主动性和积极性，那么就没有办法在脑海中构建起一个完整的语文知识体系。尤其语文是一门不同于数学等理科的学科，它是需要同学们主动积累、主动思考才能够学好的。
（二）老师所提的问题不能很好地契合主题
在小学语文教学中，一部分老师没能对于所学内容地中心思想有着较为深刻的理解。这就导致老师们设置地课堂提问不能够为同学们理解所学内容提供一个辅助和引导的作用。这对于老师正常进行教学任务和学生理解教学内容来说都是不利的。同时，无效的课堂提问很难激起学生主动思考的兴趣，也很难调动学生学习的积极性，对于营造一个良好的课堂气氛来说，也是没有较大帮助的。
二、小学语文课堂教学中设置有效问题的技巧
由于小学语文课堂中存在着一些问题，这些问题的存在影响了教学质量。所以，小学语文教师需要掌握在教学中设置有效提问的技巧，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文成绩，培养他们的人文素养。
（一）让学生养成课前预习的习惯
众所周知，课前预习是一个很好的学习习惯。通过课前预习，学生可以对本节课所讲知识有一个初步的了解，也可以排查出自己需要重点听的点。如果老师能够让学生养成课前预习的习惯，那么在课上，学生对于老师提出的问题会有着较为成熟的思考。
比如，当老师讲到《少年闰土》这一课时，可以让同学们提前预习课文，并在课上提出这样一个问题：究竟是什么原因使得闰土有了这样令人感叹的变化？因为同学们已经提前了解了课文内容，他们在回答这个问题时，就会更加顺畅，这对于提高学生们学习的主动性和积极性来说是有帮助的。
（二）创设具体情境，让学生有代入感
在小学语文教学中，教师可以创设一个具体的情境，让学生有代入感，从而更好地理解所学内容。
比如，当讲到《草船借箭》这一课时，老师可以让同学们饰演不同的人物，在班级内将草船借箭的故事表演出来。通过这种方式，学生可以充分理解故事情节，对于故事的内涵也会有更加深刻的理解。同时，通过这种方式，老师可以营造一个轻松愉悦的课堂气氛，这对于学生接受知识来说是有帮助的。
（三）利用小组合作模式，提高学生回答问题的质量
在小学语文课堂上，教师可以将同学们按人数分为几个小组，让每个小组内的同学对所提问题进行讨论。在小组讨论的过程中，学生的错误观点会被同组同学反驳，从而提升了学生回答问题的质量。
比如，当讲到《我的伯父鲁迅先生》这一课时，老师可以提出一个问题：通过精度这篇文章，你对鲁迅先生有了什么了解？小组内同学可以分工合作，从不同段落找出能体现鲁迅先生特点的句子或事例。小组合作的方式可以极大程度上锻炼学生的思维能力和口语表达能力，也可以增进同学之间的感情。
（四）关注学生学习进度和对所学内容的理解程度
在小学语文教学中，老师需要时刻关心学生对于所学内容的理解程度，了解学生学习近况，并针对不同学生的不同理解程度，提出难度系数不等的、符合学生实际情况的问题，只有这样才能在学生可接受的范围内最大限度地帮助学生理解所学内容，为学生的深度思考起到引导的作用。
三、结束语
綜上所述，在当今这个经济飞速发展的时代下，人们对于文学素养越来越看重。而小学是一个人为将来学习打下坚实的基础的重要阶段，也是一个人树立正确价值观，培养人文素养的重要阶段。这就要求小学语文教师能够根据具体情况，设置有效的问题，最大程度上帮助学生理解所学内容，引导学生自主思考、深度思考，为培养符合时代要求的、同时具备人文素养和科学技术知识的综合性、全方位发展的人才而不懈奋斗。
注释
①路璐.小学语文课堂提问存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2017.
②陈三珊.小学语文教师课堂提问存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2015.
③林欣.小学语文课堂提问的误区及对策研究[D].鲁东大学，2018.
作者简介
胡琳娜（1974.04—），性别：女;民族：汉;籍贯：江西南昌;学历：本科;职称：中小学高级教师;研究方向：小学语文。