论文部分内容阅读
教育工作是立国之根本。近几年来，随着我国经济水平与科技水平的提高，我国对相关教育问题的关注度越来越高，尤其是对小学英语语音教学越发重视。作为小学教育阶段重要组成部分的小学英语语音教学，其高效课堂课程的设计是非常重要的。但是由于小学英语语音教学受传统方式影响，一直是以教师为课堂主体，采取灌输式教学，导致小学英语语音教学课堂存在诸多问题，例如：课堂无趣乏味、缺少建设性、老师素质不高、小学生参与较少、课堂效率较低等。导致这些问题的主要原因是：教育者的教育观念仍然受传统教育理念的束缚太深，小学生自身还需要引导进而提高等。这就要求教师要掌握正确的教学方法，懂得帮助小学生抓住知识的重点，对小学生进行引导。目前，我国小学英语语音教学的教学实践实质性效果不佳，小学生对在其中学到的知识的运用能力以及思考能力并没有普遍性的提高。本文对小学英语语音教学现状进行了详细的分析与论述，目的是找出目前语音教学存在的问题，并提出相应的建议。
一、小学英语语音教学现状
目前，我国小学英语语音教学方法一直在不停地进行改革，但是由于传统教学方法的影响，改革并没有收到太大的成效，主要原因还是在于不太重视对小学英语语音教学模式的改变。我国针对小学英语语音教学模式制定了教学方案，相关教育者对制定的教学方案进行了详细的研究。随着对小学英语教育理念与英语语音课程教学方式的改进与创新，我国的小学英语语音教学方式与教育理念都改变不少。高校对小学英语教育专业与英语语音课程也进行了相应的全面、合理、科学的规划。对未来将从事小学英语教师工作的专业学生进行了各个方而的培训，为其能成为一名合格的小学英语教师打下坚实的基础，以此来提高小学英语教师整体的教学素养。
小学英语语音教学是小学英语教学的重要组成部分。小学英语语音教学的内容中存在的问题较为抽象，教学重点也转移到了如何能够提高小学生英语语音能力上。重视小学英語语音教学可以为提高小学生英语口语交流能力打下坚实的基础，还可以培养小学生而对小学英语中抽象的语音问题的思考与理解能力。
二、对小学英语语音教学问题的思考
在长期的传统教学方式影响下，我们对小学英语语音教学课堂和教学目标中存在的问题及思考解读有误。
小学英语语音教学中主要存在以下问题：教师自身英语语言素质较低，对英语语言教学的定位非常不明确，教师课堂教学存在问题，曲解小学英语语音教学内容口标、分不清主次。由于小学英语教师抓不到英语语音课堂的教学重点，只知道提高学生的成绩，但却忽略很多重要的方而，比如关于英语语音教学任务的完成等。老师抓不到教学重点，随之带来的问题当然是小学生也抓不到相应的重点，整节课结束，小学生对小学英语语音教学的知识点掌握不够，也不可能牢固掌握英语基础知识。
随着我国小学英语语音课程的广泛开展，小学英语教师对小学英语语音的教学内容、教学方式、教学理念、教育原则都进行了优化改进。从整体来看，我国的小学英语语音教学质量提高了很多，为小学生培养学习英语的兴趣打下了坚实的基础，小学生的英语素养也普遍提升。但是随着小学英语语音课程的推广也出现了很多的问题，需要我们去解决。我国小学英语语音教学改革还只是单方而对教学内容进行改革，对小学语音教学中存在的弊端—没有与实践情况相结合—进行改革，改革缺乏全面性、合理性。还有部分教师只是按照以前的教学方式与经验进行教学，导致对小学英语语音课程的改革，最后被误认为只是对教学模式进行简单修改。并且在改革过程中，原先传统教学方式中的优势也被改没了。小学英语语音课程改革中的教学模式改革，还处于不明朗的阶段。
还需注意的是，教师在进行小学英语语音课程教学中，过于重视教学理论而忽视口语技巧知识的传授。要培养小学生的英语语音能力，就要对小学生的口语与听力能力进行培养。可是口前小学生对英语语音方而的知识了解太少，教师制定的教学标准并不符合小学阶段对英语语音知识的培养要求，而且口前教师单一的教学模式还容易导致小学生对英语学习产生厌烦感。另外，一些教师由于自身的能力水平所限，对小学英语语音教材内容把握不够，进而造成了小学生的英语思维难以达到教学材料要求的高度。
三、为解决小学英语语音教学问题提出有效措施
小学英语语音教学应当具有方向性。在教学当中要以学生为主体，老师为主导。同时对小学生要因材施教，避免千篇一律的教育方式。教师在教学中的示范作用，可以有效地提高小学生的英语语音学习能力。在教学内容中体现教学目标，老师再根据教学内容的多少来制定科学而合理的教学规划;采用多元化的教学方式，既能使小学生学习到专业英语理论知识，又能使小学生在现实生活中英语表达能力得到提高，并形成一定的见解。小学英语教师要重视教学中对模仿的运用，在教学过程中多为小学生提供模仿机会，使小学生能在对知识充分理解的基础上进行模仿时。但是切记一定不要出现盲目模仿，老师要在教学过程中加以正确的引导，当小学生出现错误的模仿，要及时加以改正。这样可以提高小学生理解和把握英语理论知识的重点以及正确运用英语语音的能力。
对小学生进行英语方而兴趣的引导，激发和提高小学生对小学英语语音的运用与思考能力。有了兴趣的加入，小学生对小学英语语音的学习才会事半功倍。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。通常如果小学生对英语的学习只是停留在完成老师留的作业的层而，那么他的英语语音能力提高就会很难。因此，在老师对小学生进行小学英语语音教学过程中，最为主要的任务就是采用合理化、科学化、全而化的教学方法，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
在实行小学生英语语音课程改革时，发现很多小学英语教师的教学水平、素养都跟不上改革的要求。基于此，我国高校的小学教育专业对小学英语教育方向进行了更加全面性、科学性、合理化的规划与课程设计，以推动我国小学英语教育与英语语音课程改革，同时提高小学英语教育教师的整体教学水准。
英语是小学教学的主科之一，目前，我国的小学英语语音教育课程的设置都是按照我国小学英语课程标准进行的。随着小学英语语音课程与基础教育全而改革的推进，在当前我国小学英语语音教育理念下，教师要注重对小学生的英语语音知识的积累和能力培养，要注重小学生创新能力培养与对实践知识的积累，要培养学生的英语口语交际能力，要培养学生英语文章的阅读情感等。
小学英语教育专业是我国高校针对小学英语教育提出的培养方案，是为了适应我国基础教育工作的开展而设立的。小学英语教育专业培养的目的是为培养更多的高素质的小学英语教育人才，提升我国小学英语教师的教学能力水平，为培养出合格的小学英语教师打下坚实的基础。
四、结语
在当前小学英语语音教学方法不断改革背景下，构建的小学英语语音教学方案的实施，使教师的小学英语语音教学能力得到提高，课堂教学更加开放，教师的教学更加生动灵活，小学生对英语学习的兴趣浓厚，教学模式更加多元化等。教师在教学过程中可以更好地对小学生进行学习方式的引导，培养学生的英语语音学习能力，为社会培养更多人才，促进我国教育行业的发展。本文对小学英语语音教学现状、小学英语语音教学中存在的问题进行分析，并针对问题提出有效措施，以期为促进小学英语语音教学发展提供借鉴。
一、小学英语语音教学现状
目前，我国小学英语语音教学方法一直在不停地进行改革，但是由于传统教学方法的影响，改革并没有收到太大的成效，主要原因还是在于不太重视对小学英语语音教学模式的改变。我国针对小学英语语音教学模式制定了教学方案，相关教育者对制定的教学方案进行了详细的研究。随着对小学英语教育理念与英语语音课程教学方式的改进与创新，我国的小学英语语音教学方式与教育理念都改变不少。高校对小学英语教育专业与英语语音课程也进行了相应的全面、合理、科学的规划。对未来将从事小学英语教师工作的专业学生进行了各个方而的培训，为其能成为一名合格的小学英语教师打下坚实的基础，以此来提高小学英语教师整体的教学素养。
小学英语语音教学是小学英语教学的重要组成部分。小学英语语音教学的内容中存在的问题较为抽象，教学重点也转移到了如何能够提高小学生英语语音能力上。重视小学英語语音教学可以为提高小学生英语口语交流能力打下坚实的基础，还可以培养小学生而对小学英语中抽象的语音问题的思考与理解能力。
二、对小学英语语音教学问题的思考
在长期的传统教学方式影响下，我们对小学英语语音教学课堂和教学目标中存在的问题及思考解读有误。
小学英语语音教学中主要存在以下问题：教师自身英语语言素质较低，对英语语言教学的定位非常不明确，教师课堂教学存在问题，曲解小学英语语音教学内容口标、分不清主次。由于小学英语教师抓不到英语语音课堂的教学重点，只知道提高学生的成绩，但却忽略很多重要的方而，比如关于英语语音教学任务的完成等。老师抓不到教学重点，随之带来的问题当然是小学生也抓不到相应的重点，整节课结束，小学生对小学英语语音教学的知识点掌握不够，也不可能牢固掌握英语基础知识。
随着我国小学英语语音课程的广泛开展，小学英语教师对小学英语语音的教学内容、教学方式、教学理念、教育原则都进行了优化改进。从整体来看，我国的小学英语语音教学质量提高了很多，为小学生培养学习英语的兴趣打下了坚实的基础，小学生的英语素养也普遍提升。但是随着小学英语语音课程的推广也出现了很多的问题，需要我们去解决。我国小学英语语音教学改革还只是单方而对教学内容进行改革，对小学语音教学中存在的弊端—没有与实践情况相结合—进行改革，改革缺乏全面性、合理性。还有部分教师只是按照以前的教学方式与经验进行教学，导致对小学英语语音课程的改革，最后被误认为只是对教学模式进行简单修改。并且在改革过程中，原先传统教学方式中的优势也被改没了。小学英语语音课程改革中的教学模式改革，还处于不明朗的阶段。
还需注意的是，教师在进行小学英语语音课程教学中，过于重视教学理论而忽视口语技巧知识的传授。要培养小学生的英语语音能力，就要对小学生的口语与听力能力进行培养。可是口前小学生对英语语音方而的知识了解太少，教师制定的教学标准并不符合小学阶段对英语语音知识的培养要求，而且口前教师单一的教学模式还容易导致小学生对英语学习产生厌烦感。另外，一些教师由于自身的能力水平所限，对小学英语语音教材内容把握不够，进而造成了小学生的英语思维难以达到教学材料要求的高度。
三、为解决小学英语语音教学问题提出有效措施
小学英语语音教学应当具有方向性。在教学当中要以学生为主体，老师为主导。同时对小学生要因材施教，避免千篇一律的教育方式。教师在教学中的示范作用，可以有效地提高小学生的英语语音学习能力。在教学内容中体现教学目标，老师再根据教学内容的多少来制定科学而合理的教学规划;采用多元化的教学方式，既能使小学生学习到专业英语理论知识，又能使小学生在现实生活中英语表达能力得到提高，并形成一定的见解。小学英语教师要重视教学中对模仿的运用，在教学过程中多为小学生提供模仿机会，使小学生能在对知识充分理解的基础上进行模仿时。但是切记一定不要出现盲目模仿，老师要在教学过程中加以正确的引导，当小学生出现错误的模仿，要及时加以改正。这样可以提高小学生理解和把握英语理论知识的重点以及正确运用英语语音的能力。
对小学生进行英语方而兴趣的引导，激发和提高小学生对小学英语语音的运用与思考能力。有了兴趣的加入，小学生对小学英语语音的学习才会事半功倍。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。通常如果小学生对英语的学习只是停留在完成老师留的作业的层而，那么他的英语语音能力提高就会很难。因此，在老师对小学生进行小学英语语音教学过程中，最为主要的任务就是采用合理化、科学化、全而化的教学方法，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
在实行小学生英语语音课程改革时，发现很多小学英语教师的教学水平、素养都跟不上改革的要求。基于此，我国高校的小学教育专业对小学英语教育方向进行了更加全面性、科学性、合理化的规划与课程设计，以推动我国小学英语教育与英语语音课程改革，同时提高小学英语教育教师的整体教学水准。
英语是小学教学的主科之一，目前，我国的小学英语语音教育课程的设置都是按照我国小学英语课程标准进行的。随着小学英语语音课程与基础教育全而改革的推进，在当前我国小学英语语音教育理念下，教师要注重对小学生的英语语音知识的积累和能力培养，要注重小学生创新能力培养与对实践知识的积累，要培养学生的英语口语交际能力，要培养学生英语文章的阅读情感等。
小学英语教育专业是我国高校针对小学英语教育提出的培养方案，是为了适应我国基础教育工作的开展而设立的。小学英语教育专业培养的目的是为培养更多的高素质的小学英语教育人才，提升我国小学英语教师的教学能力水平，为培养出合格的小学英语教师打下坚实的基础。
四、结语
在当前小学英语语音教学方法不断改革背景下，构建的小学英语语音教学方案的实施，使教师的小学英语语音教学能力得到提高，课堂教学更加开放，教师的教学更加生动灵活，小学生对英语学习的兴趣浓厚，教学模式更加多元化等。教师在教学过程中可以更好地对小学生进行学习方式的引导，培养学生的英语语音学习能力，为社会培养更多人才，促进我国教育行业的发展。本文对小学英语语音教学现状、小学英语语音教学中存在的问题进行分析，并针对问题提出有效措施，以期为促进小学英语语音教学发展提供借鉴。