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摘 要：学习兴趣是学好语言的关键，提高学生学习兴趣胜过教育灌输，课堂中适当加入游戏教学，是培养学生兴趣、提高教学效果的有力手段。轻松的教育环境，浓厚的学习氛围是加速提高认知成果的有效途径。本文意在探讨英语课堂中游戏教学的重要性及必要性，切合实际地探讨游戏教学的设计和组织方式，阐述游戏在课堂上的运用。
关键词：游戏运用；英语课堂；培养兴趣
在英语教学中，恰当、合理的课堂游戏是调节课堂气氛，拉近师生距离，凝聚学生学习动力，增强学生自主学习能力的有效语言实践活动。它能够强化学生听说能力，让英语课堂变得生动，丰富，有趣，收到令人异想不到的效果。笔者认为，在课堂中合理运用游戏是较有成效的。然而，如何恰如其分地加入游戏以收获教学设计效果是有必要深入思考的。下面就从英语学习方向入手谈谈英语课堂游戏的设定及其步骤。
一、课堂游戏设计
语言学不仅仅是为了成绩，为了考试，语言学更像是一门独有的技术能力，任何的技术只有在实践中才可以发挥作用。语言这门技术尤为重要的是听和说，交流才是沟通和往来的通道。那么营造交流氛围尤为重要，需要我们为此加大功夫。
1.从英语单词入手
学习单词就犹如儿童咿呀学语，是成为系统和程序的关键，然而恰恰确是大部分学生最难迈出的第一步，所以首先我们要培养对于英文单词学习的兴趣。例如：
（1）你做我猜。将班级同学分为两大组或是若干小组，进行比赛。学生通过对单词的理解做出相应的动作并猜单词。这样做既培养了学生对于英文单词的深刻理解，扎实记忆，同时也丰富了学生的想象力。除此之外，也能够发挥学生善于思考，想象力丰富的年龄特点，同时，增强学生团队合作的意识。
（2）单词猜谜。教师对单词进行描述，学生通过理解猜出所描述的单词。此游戏多用于名词的教学。根据学生的程度，教师可以适当加入肢体语言，帮助学生理解。此游戏既可用于新词的导入，也可以用于单词的复习。其特点在于可以训练学生的听力，培养、提高学生的理解能力。
2.从英语句型入手
句子教学是英语教学中的一个重要环节。句子对决定学生是否能够独立阅读、独立交流都起着至关重要的作用。在句子的教学和机械操练中可以采取以下游戏：
（1）记手势说句子。老师将句子按语义分成若干部分。然后，老师说一个词（或词组）做一个手势，学生牢记每个手势所代表的单词。接下来，老师做手势，学生迅速反应，说出每个手势所代表的单词。老师可以对句子中的难点进行反复操练，让学生由短至长逐步说出完整句子。
（2）大嘴巴。教师利用课件出示句子及大嘴巴的图片。在对学生进行句型整体输入后，开始游戏。游戏规则为教师读句子的前部分，学生读被大嘴巴吃掉的，即课件中被大嘴巴盖住的部分。一般是按语义对句子进行划分。例如在教授句子：You can sing and dance in the music room.一句时，教师先说： You can sing and dance in the …课件展示大嘴巴盖住music room，学生随即将music room说出来把老师的句子补充完整。然后，教师可以说：You can sing and dance…让学生说出：in the music room. 以此类推，从短至长，直至学生说出整个句子。
二、从语言情境入手
鉴于现在大部分教学里的缺陷导致孩子在与人交流时有话口难言，个人认为加强听说能力尤为重要。一切交往都依附于行为表达和语言表达，语言是信息交换的重要载体，学生在语言的上升期是最容易接受语言的，利用游戏当中的无意识性，有利于学生掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯。在游戏的轻松氛围下，学生无负担，不疲劳，其效果是超越填压式教学方式的。
1.创设特定情景
利用课件、图片、肢体语言等设置一些真实或非真实的情景，让教学内容生动化，让学生在情景中对语言加以运用，还原语言本身的功能性。例如，笔者在教授朗文3A 第二章Festivals we like一课时，创设了选拔小记者调查采访的游戏，学生在情境中能够对所学语言加以运用，真实交流。
2.挖掘教材所给情景
教材的各章节对语言知识点的呈现往往也是设定于某个情境之中的。当教材所给的情境贴近、符合自己学生的实际生活时，我们也可以深挖教材所给的情境。例如，朗文3B 第五章Our bodies一课，教师可以延伸课本所给体检的情境，让学生通过量身高、体重的活动来学习句型：I am…cm this year. I am…kg this year.
三、课堂游戏教学步骤
所有行为艺术的进程从来不是一蹴而就，所有的行为都有其出发的原因，目的以及过程，只有真正的做到步步有步骤才不会使得其反，在游戏中其实最大的问题是容易出现课堂混乱，游戏者参与的不亦乐乎，其他人各自为战事不关己，所以充分调动场内所有人的积极性才显得尤为重要。那么我们针对学生阶段性的个性，层次，以及心理制定计划和方法步骤，这样才能发挥其在本质意义上的必要性。
1.热身运动
所有事物的开始都不可突然而至，那就有神经化的体现，所以在每场游戏的开端先来一场热身运动。由于课前的大脑处于放松状态，所以通过熟悉的歌曲或者游戏，先让学生集中了自我的注意力，调动情绪，激发学习兴趣，再开展接下来的进程。
2.语言呈现
教授任何一门语言，首先是要激发好奇心，因为好奇心才是兴趣的开始。这其中讲究手段的新颖，语气的感觉，道具的乐趣。通过刺激感关，丰富视觉，多方面入手，带动积极性，有步骤的引导，直到最后主题的呈现。
3.讲解规则
任何游戏都有其自在的规则在里面，毕竟是课堂教学，游戏却不能散漫，适当的奖罚程序是有必要的，鼓励优秀者继续努力，促进后来者居上。
四、课堂游戏基本原则
游戏教学要以教学为主，游戏是辅助手段和方法。游戏开展本身是带有目的性，设计教学时一定要考虑教学的重难点和其他教学要求。游戏不仅仅要注重玩法，同时还需要加入评价以及激励在里面，增强学生努力学习的动因以实现教学初衷。注意学生智力开发，能力培养。尤其是在现在的团队合作精神尤为重要的时代背景下，加强师生关系紧密程度，促进学生友谊进步，培养综合素质人才才是各方面教学的最大成功。
五、结论
英语教学，兴趣为先。孔子曾云：“知之者不如好之者人，好之者不如乐之者。”一个好的英语育人者要有意识的培养学生对于英语的持久兴趣，激励学生善学，乐学，会学。通过以上证明，使用游戏在英语教学中，可以优化课堂的教学，帮助学生轻松容易的接受教学内容，完成教学任务，也由此能让其心理素质得以更多的训练和提高。发散自我思维，创新创造才是育人者的教育理念的体现。如何在教学中运用好游戏需要更多的人一起努力。
参考文献：
[1]王林方. 英语课堂游戏教学初探[J].现代阅读：教育版，2012（21）
[2]陆枫. 如何“游戏”英语课堂[J].考试周刊，2014（92）
关键词：游戏运用；英语课堂；培养兴趣
在英语教学中，恰当、合理的课堂游戏是调节课堂气氛，拉近师生距离，凝聚学生学习动力，增强学生自主学习能力的有效语言实践活动。它能够强化学生听说能力，让英语课堂变得生动，丰富，有趣，收到令人异想不到的效果。笔者认为，在课堂中合理运用游戏是较有成效的。然而，如何恰如其分地加入游戏以收获教学设计效果是有必要深入思考的。下面就从英语学习方向入手谈谈英语课堂游戏的设定及其步骤。
一、课堂游戏设计
语言学不仅仅是为了成绩，为了考试，语言学更像是一门独有的技术能力，任何的技术只有在实践中才可以发挥作用。语言这门技术尤为重要的是听和说，交流才是沟通和往来的通道。那么营造交流氛围尤为重要，需要我们为此加大功夫。
1.从英语单词入手
学习单词就犹如儿童咿呀学语，是成为系统和程序的关键，然而恰恰确是大部分学生最难迈出的第一步，所以首先我们要培养对于英文单词学习的兴趣。例如：
（1）你做我猜。将班级同学分为两大组或是若干小组，进行比赛。学生通过对单词的理解做出相应的动作并猜单词。这样做既培养了学生对于英文单词的深刻理解，扎实记忆，同时也丰富了学生的想象力。除此之外，也能够发挥学生善于思考，想象力丰富的年龄特点，同时，增强学生团队合作的意识。
（2）单词猜谜。教师对单词进行描述，学生通过理解猜出所描述的单词。此游戏多用于名词的教学。根据学生的程度，教师可以适当加入肢体语言，帮助学生理解。此游戏既可用于新词的导入，也可以用于单词的复习。其特点在于可以训练学生的听力，培养、提高学生的理解能力。
2.从英语句型入手
句子教学是英语教学中的一个重要环节。句子对决定学生是否能够独立阅读、独立交流都起着至关重要的作用。在句子的教学和机械操练中可以采取以下游戏：
（1）记手势说句子。老师将句子按语义分成若干部分。然后，老师说一个词（或词组）做一个手势，学生牢记每个手势所代表的单词。接下来，老师做手势，学生迅速反应，说出每个手势所代表的单词。老师可以对句子中的难点进行反复操练，让学生由短至长逐步说出完整句子。
（2）大嘴巴。教师利用课件出示句子及大嘴巴的图片。在对学生进行句型整体输入后，开始游戏。游戏规则为教师读句子的前部分，学生读被大嘴巴吃掉的，即课件中被大嘴巴盖住的部分。一般是按语义对句子进行划分。例如在教授句子：You can sing and dance in the music room.一句时，教师先说： You can sing and dance in the …课件展示大嘴巴盖住music room，学生随即将music room说出来把老师的句子补充完整。然后，教师可以说：You can sing and dance…让学生说出：in the music room. 以此类推，从短至长，直至学生说出整个句子。
二、从语言情境入手
鉴于现在大部分教学里的缺陷导致孩子在与人交流时有话口难言，个人认为加强听说能力尤为重要。一切交往都依附于行为表达和语言表达，语言是信息交换的重要载体，学生在语言的上升期是最容易接受语言的，利用游戏当中的无意识性，有利于学生掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯。在游戏的轻松氛围下，学生无负担，不疲劳，其效果是超越填压式教学方式的。
1.创设特定情景
利用课件、图片、肢体语言等设置一些真实或非真实的情景，让教学内容生动化，让学生在情景中对语言加以运用，还原语言本身的功能性。例如，笔者在教授朗文
2.挖掘教材所给情景
教材的各章节对语言知识点的呈现往往也是设定于某个情境之中的。当教材所给的情境贴近、符合自己学生的实际生活时，我们也可以深挖教材所给的情境。例如，朗文
三、课堂游戏教学步骤
所有行为艺术的进程从来不是一蹴而就，所有的行为都有其出发的原因，目的以及过程，只有真正的做到步步有步骤才不会使得其反，在游戏中其实最大的问题是容易出现课堂混乱，游戏者参与的不亦乐乎，其他人各自为战事不关己，所以充分调动场内所有人的积极性才显得尤为重要。那么我们针对学生阶段性的个性，层次，以及心理制定计划和方法步骤，这样才能发挥其在本质意义上的必要性。
1.热身运动
所有事物的开始都不可突然而至，那就有神经化的体现，所以在每场游戏的开端先来一场热身运动。由于课前的大脑处于放松状态，所以通过熟悉的歌曲或者游戏，先让学生集中了自我的注意力，调动情绪，激发学习兴趣，再开展接下来的进程。
2.语言呈现
教授任何一门语言，首先是要激发好奇心，因为好奇心才是兴趣的开始。这其中讲究手段的新颖，语气的感觉，道具的乐趣。通过刺激感关，丰富视觉，多方面入手，带动积极性，有步骤的引导，直到最后主题的呈现。
3.讲解规则
任何游戏都有其自在的规则在里面，毕竟是课堂教学，游戏却不能散漫，适当的奖罚程序是有必要的，鼓励优秀者继续努力，促进后来者居上。
四、课堂游戏基本原则
游戏教学要以教学为主，游戏是辅助手段和方法。游戏开展本身是带有目的性，设计教学时一定要考虑教学的重难点和其他教学要求。游戏不仅仅要注重玩法，同时还需要加入评价以及激励在里面，增强学生努力学习的动因以实现教学初衷。注意学生智力开发，能力培养。尤其是在现在的团队合作精神尤为重要的时代背景下，加强师生关系紧密程度，促进学生友谊进步，培养综合素质人才才是各方面教学的最大成功。
五、结论
英语教学，兴趣为先。孔子曾云：“知之者不如好之者人，好之者不如乐之者。”一个好的英语育人者要有意识的培养学生对于英语的持久兴趣，激励学生善学，乐学，会学。通过以上证明，使用游戏在英语教学中，可以优化课堂的教学，帮助学生轻松容易的接受教学内容，完成教学任务，也由此能让其心理素质得以更多的训练和提高。发散自我思维，创新创造才是育人者的教育理念的体现。如何在教学中运用好游戏需要更多的人一起努力。
参考文献：
[1]王林方. 英语课堂游戏教学初探[J].现代阅读：教育版，2012（21）
[2]陆枫. 如何“游戏”英语课堂[J].考试周刊，2014（92）