论文部分内容阅读
【摘要】根据我校的电工学教学现状，从电工学实践教学入手，对电工学实验教学存在的问题和不足进行了分析探索和研究，提出了一些实验教学方法改革的观点和建议。
【关键词】电工学 实验教学 改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0008-02
《电工学》是我院各专业、各层次的一门专业基础课；也是学员获得电工、电子技术以及电气控制基本理论和技能的主要课程。而电工学实验是《电工学》整个教学中一个非常重要的环节。通过实验教学的学习，能够加深对电工学课程的基本理论、基础知识的理解与掌握；能够识别常见的电子元器件；能够学会使用各种仪器、仪表；能够掌握实际操作的基本技能；能够有效地培养学员分析问题和解决问题的能力，为学好后续相关课程打下坚实的基础。
但是，传统的电工学实验教学方法是按照实验书上现成的实验内容、实验目的、实验步骤等，给学员讲解完整的实验演示过程，而后学员按照教员的演示步骤，比葫芦画瓢的完成实验，从而得到现成的现象和结果。在这种枯燥无味的实验教学环境中，学员对实验不感兴趣，没有学习主动性和积极性，实验也只是应付差事，实验前简单地抄写预习报告，实验中按部就班机械地操作一通。结果是到实验结束时仍然有很多学员还是什么都不知道，学跟没学一个样，实验效果较差。因而在传统的实验教学方法下，学员只能被动地接受知识和技能，客观上压抑了学员对实验兴趣的增长，束缚了学员想象力的自由发挥，阻碍了学员创新能力的培养。所以，必须改变现有的传统实验教学方法。
1.改变传统教学模式，突出学员主体地位
传统的实验教学模式，主要以教员为主体，花大量的时间讲解实验内容、原理、注意事项等，学员按照实验指导书编写好的实验内容盲目“模仿”教员的演示过程完成实验，实验效果不太理想。因此，我们在《电工学》“实施”过程中，把以教员为主体变为以学员为主体，充分发挥学员的主体作用，教员主要是引导、鼓励学员大胆质疑，发展求异思维、发散思维，逐步养成学员严谨的科学态度和科学的思维方式；把教员的理论讲解变为互动式探讨交流，调动学员主动学习的积极性和求知欲望；把教员要求学员做实验变为学员主动做实验，培养学员的动手能力；把单纯的传授式教学变为教员参与的讨论式教学，培养学员的创新意識和创新能力；把素质教育融会于实验教学的整个过程，既注重对学员基础理论的传授和讲解，又注重因材施教，因人施教；让学员自主设计实验电路，验证实验所涉及到的理论，教员则引导和帮助学员解决在实验过程中出现的问题或不合理的现象，培养学员自主学习和探究的能力，如果实验不能出现预期结果的时候，指导教员主动参与学员的实验和学员一起讨论可能引起实验效果不理想的问题，像电路的短接、断开、接触不良等。在讨论的过程中有针对性地启发、引导学员，根据实验现象，分析实验电路可能出现的问题，使他们将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找问题的症结，想方设法解决问题；利用多媒体课件和演示动画等现代化的教学资源。从而针对不同的实验或同一个实验采用多角度的教学方法，对提高学员的学习兴趣，提高教学质量，完成教学任务起到了积极的作用。
2.改革实验内容，建立新的实验模式
传统的电工学实验只是验证课本上的知识，学员在整个实验过程中只关注实验结果或实验报告，而对实验用到的理论和实验设计的方法不加思索。这种重结果轻过程的做法不利于学员能力的培养，也失去了实验教学的意义。因此，要想发挥实验教学的作用，必须改革实验内容。我们将传统的一部分验证性实验改为自主设计性实验，让学员自主设计实验电路结构、参数，自选实验器件、仪表等。增加应用性、综合性实验内容，采用工程技术与实验相结合的方式，既侧重实际操作，又强化实验课所必须掌握的各项技能训练内容，从而提高了学员动手能力，使实验教学发挥了更大的效能。对于综合性实验，采用开放式实验教学模式，在教员指导下，学员自主地开展实验研究，学员始终处于主动探索的状态，养成独立思考和积极进取的精神，实现了培养学员创新意识、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3.开设虚拟实验，虚实结合，软硬结合
Multisim软件是目前常用的电工电子电路计算仿真设计软件之一，它提供了丰富的元器件库，多种分析仪器仪表和完备的分析功能。系统使用十分灵活方便，易于学习和掌握。在模拟实验中学员具有充分的主动性和自主性，可以自由地按照自己的思路去设计电路并独立进行调试和修改。通过模拟仿真实验，可提高学员对电路的综合分析、故障排除、设计开发与创新能力。然而，虚拟实验并不能完成所有电工学实验教学任务，对于那些培养学员动手操作能力的实验，虚拟实验是无能为力的，因此需要实物操作来完成相应实验内容。所以在实验过程中，我们通过虚拟实验和实物实验相结合达到相辅相成、互为促进，大大提高了实验的效率和效果。
重视实验教学环节，发挥实验教学作用，就要与时俱进，不断改革和完善实验教学方法。教员应勇于探索和实践，寻求合适的实验教学方法，不断提高自身业务水平和教学能力，才能培养出具有实践和创新能力的全面发展的高素质军事人才。
【关键词】电工学 实验教学 改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0008-02
《电工学》是我院各专业、各层次的一门专业基础课；也是学员获得电工、电子技术以及电气控制基本理论和技能的主要课程。而电工学实验是《电工学》整个教学中一个非常重要的环节。通过实验教学的学习，能够加深对电工学课程的基本理论、基础知识的理解与掌握；能够识别常见的电子元器件；能够学会使用各种仪器、仪表；能够掌握实际操作的基本技能；能够有效地培养学员分析问题和解决问题的能力，为学好后续相关课程打下坚实的基础。
但是，传统的电工学实验教学方法是按照实验书上现成的实验内容、实验目的、实验步骤等，给学员讲解完整的实验演示过程，而后学员按照教员的演示步骤，比葫芦画瓢的完成实验，从而得到现成的现象和结果。在这种枯燥无味的实验教学环境中，学员对实验不感兴趣，没有学习主动性和积极性，实验也只是应付差事，实验前简单地抄写预习报告，实验中按部就班机械地操作一通。结果是到实验结束时仍然有很多学员还是什么都不知道，学跟没学一个样，实验效果较差。因而在传统的实验教学方法下，学员只能被动地接受知识和技能，客观上压抑了学员对实验兴趣的增长，束缚了学员想象力的自由发挥，阻碍了学员创新能力的培养。所以，必须改变现有的传统实验教学方法。
1.改变传统教学模式，突出学员主体地位
传统的实验教学模式，主要以教员为主体，花大量的时间讲解实验内容、原理、注意事项等，学员按照实验指导书编写好的实验内容盲目“模仿”教员的演示过程完成实验，实验效果不太理想。因此，我们在《电工学》“实施”过程中，把以教员为主体变为以学员为主体，充分发挥学员的主体作用，教员主要是引导、鼓励学员大胆质疑，发展求异思维、发散思维，逐步养成学员严谨的科学态度和科学的思维方式；把教员的理论讲解变为互动式探讨交流，调动学员主动学习的积极性和求知欲望；把教员要求学员做实验变为学员主动做实验，培养学员的动手能力；把单纯的传授式教学变为教员参与的讨论式教学，培养学员的创新意識和创新能力；把素质教育融会于实验教学的整个过程，既注重对学员基础理论的传授和讲解，又注重因材施教，因人施教；让学员自主设计实验电路，验证实验所涉及到的理论，教员则引导和帮助学员解决在实验过程中出现的问题或不合理的现象，培养学员自主学习和探究的能力，如果实验不能出现预期结果的时候，指导教员主动参与学员的实验和学员一起讨论可能引起实验效果不理想的问题，像电路的短接、断开、接触不良等。在讨论的过程中有针对性地启发、引导学员，根据实验现象，分析实验电路可能出现的问题，使他们将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找问题的症结，想方设法解决问题；利用多媒体课件和演示动画等现代化的教学资源。从而针对不同的实验或同一个实验采用多角度的教学方法，对提高学员的学习兴趣，提高教学质量，完成教学任务起到了积极的作用。
2.改革实验内容，建立新的实验模式
传统的电工学实验只是验证课本上的知识，学员在整个实验过程中只关注实验结果或实验报告，而对实验用到的理论和实验设计的方法不加思索。这种重结果轻过程的做法不利于学员能力的培养，也失去了实验教学的意义。因此，要想发挥实验教学的作用，必须改革实验内容。我们将传统的一部分验证性实验改为自主设计性实验，让学员自主设计实验电路结构、参数，自选实验器件、仪表等。增加应用性、综合性实验内容，采用工程技术与实验相结合的方式，既侧重实际操作，又强化实验课所必须掌握的各项技能训练内容，从而提高了学员动手能力，使实验教学发挥了更大的效能。对于综合性实验，采用开放式实验教学模式，在教员指导下，学员自主地开展实验研究，学员始终处于主动探索的状态，养成独立思考和积极进取的精神，实现了培养学员创新意识、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3.开设虚拟实验，虚实结合，软硬结合
Multisim软件是目前常用的电工电子电路计算仿真设计软件之一，它提供了丰富的元器件库，多种分析仪器仪表和完备的分析功能。系统使用十分灵活方便，易于学习和掌握。在模拟实验中学员具有充分的主动性和自主性，可以自由地按照自己的思路去设计电路并独立进行调试和修改。通过模拟仿真实验，可提高学员对电路的综合分析、故障排除、设计开发与创新能力。然而，虚拟实验并不能完成所有电工学实验教学任务，对于那些培养学员动手操作能力的实验，虚拟实验是无能为力的，因此需要实物操作来完成相应实验内容。所以在实验过程中，我们通过虚拟实验和实物实验相结合达到相辅相成、互为促进，大大提高了实验的效率和效果。
重视实验教学环节，发挥实验教学作用，就要与时俱进，不断改革和完善实验教学方法。教员应勇于探索和实践，寻求合适的实验教学方法，不断提高自身业务水平和教学能力，才能培养出具有实践和创新能力的全面发展的高素质军事人才。