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摘要：针对初中历史闭卷考试这一新形势下初三历史的复习方法应该做何改变及对不同题型的解题方法指导。
关键词：初中历史；复习策略；解题方法
2018年初中历史全面实行全省统一的闭卷考试，这对初中历史是一个巨大的转变，对老师的教学也是一个巨大的挑战。针对这一转变，我认为初中历史教师在初三历史复习中也应该采取不同的方法，下面结合个人平时教学，提出几点见解。
1. 依纲扣本，夯实基础。要认真研读《2017年福建省初中历史学教学与考试指导意见》，重视回归课本基础，明确复习要点，抓基础知识。依据考纲的能力层次要求，针对性地训练。特别是重要的概念和容易混淆的知识点注意讲练结合。
2. 关注时空观念，理清线索，重构知识结构。
3. 重视材料教学和推理教学以课本、精选材料为本，指导学生从材料中提取有效信息。引导学生史论结合、论从史出的学习方法，培养学生史论结合的思考能力和论证能力。
4. 关注社会时政热点（包括周年）。在备考复习时，要对一年来的国内外大事和热点问题做到心中有数，要把握这些事件与教材知识的结合点，运用相关知识，通过不同的题型，从不同的角度去认识、去分析。如：1. 第一次世界大战结束100周年；2.《朝鲜停战协定》签订65周年。
5. 加强审题和解题指导。学会审题，是学会学习的重要内容。老师的备课和课堂教学，要把审题能力的培养纳入其中。应加强对学生审读题目关键词的训练，并从解题的办法和技巧上给予点拨和指导。同时通过评讲试题使学生学会找出中心词、限制词、明确答题范围和内容要点，做到答题要史论结合、段落要要点化、层次化、条理清晰。
一、 选择题的解题方法
1. 情景型选择题：（1）特点：大多是从现实的角度创设情境，让学生从中体会什么事情能够在此时发生，什么现象能够在此地出现。（2）解题技巧：抓住时间限制，抓住区域限制，抓住关键解题信息，情境材料多少，抓住核心句，即问题项。
2. 图表型选择题：（1）特点：直观形象，从不同角度反映出历史的本质。（2）解题技巧：分析图表信息，将其转化为文字资料，特别是关键词，然后与所学知识链接，正确判断符合题干要求的备选项。
3. 因果型选择题：（1）特点：考查历史事件、历史现象的前因后果。（2）解题技巧：把握题干与备选项之间的因果逻辑关系，与所学知识进行联系，注意区别根本原因和直接原因、主观原因和客观原因、主要原因和次要原因、内因和外因、历史原因和现实原因等不同概念。
4. 比较型选择题：（1）特点：此类题型是把具有可比性的历史事作或历史现象放在一起找出其相同点或不同点。（2）解题技巧：根据题干提供的条件，对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，并结合所学知识进行综合判断。
二、 辨析题的解题方法
1. 辨析题的掌握要领。“辨”是辨别判断，或指出其中的错误之处，“析”是对辨别判断进一步简单地说明。
2. 主要类型。①是指出以上材料的一处错误，并说明理由。②是A观点、B观点，问赞同谁的观点（或谁的观点错误），并说明理由。③是对评价性材料或两者观点进行判别，不能简单肯定否定，有的需要辩证回答。例题：“皇帝倒了，辫子割了”是瞿秋白对20世纪初期中变化的感受。史林同学认为，这一感受形象地说明了戊戌变法的历史作用。史林同学的观点是否正确？请说明理由。【判断】不正确。【答案】理由：戊戌变法时，皇帝还在，没有发生“皇帝倒了”的事。
三、 材料解析题的解题方法
1. 根据材料一回答，答案从材料一中直接提取信息归纳得出答案。
2. “根据材料二，概括”，要求学生能由具体原因上升为一般原因，能力要求较高。
3. “根据材料二，结合所学知识回答”，这类题目要指导学生用材料所给的信息结合课本寻找相关内容，归纳整理得出答案。
4. 关注图注，提取信息。引导学生直接从图注提取相关信息，得出答案。
5. 关注评价方法、标准、原则等。
四、 材料论述题的解题方法
1. 材料论述题的外显特征：（1）纯文字类。（2）阅读量少（200字上下），无阅读障碍。（3）分值10分，两问2 8。（4）第一问低门槛，从文中得出，送分。
2. 材料论述题的内涵特征：（1）观点提炼。陈述句，定式判断句。（2）论述答案，紧扣观点，史论结合，逻辑清晰，简明扼要。（3）分层给分，强调论证意识与逻辑表达。（4）难度层次：难。
3. 材料论述题的观点提炼方法：（1）仔细阅读材料（含材料的出处介绍）。（2）概括出一个中心内容（主题）。（3）联系课本相关知识。（4）选定一个观点（围绕材料中心，体现主题）。
4. 答题要求：（1）觀点：根据题目的具体要求，提炼观点，观点必须明确。（2）论证：根据要求（材料、所学知识共2个史实）：史论结合、段落化、序号化：不能出现史实性错误。（3）结论：综上所述（所以）。
5. 论述题解题应注的问题：（1）观点要用陈述句。简明扼要的完整的一句话。（2）提炼观点不宜停留在具体的“现象”（史实）上，要上升到“论”（结论或理论）的高度。（3）论述部分（2个史实）要紧扣观点，史论结合，条理清楚。（4）观点和论述要有正确的价值取向。
作者简介：
苏掌珠，福建省泉州市，福建省南安第一中学。
关键词：初中历史；复习策略；解题方法
2018年初中历史全面实行全省统一的闭卷考试，这对初中历史是一个巨大的转变，对老师的教学也是一个巨大的挑战。针对这一转变，我认为初中历史教师在初三历史复习中也应该采取不同的方法，下面结合个人平时教学，提出几点见解。
1. 依纲扣本，夯实基础。要认真研读《2017年福建省初中历史学教学与考试指导意见》，重视回归课本基础，明确复习要点，抓基础知识。依据考纲的能力层次要求，针对性地训练。特别是重要的概念和容易混淆的知识点注意讲练结合。
2. 关注时空观念，理清线索，重构知识结构。
3. 重视材料教学和推理教学以课本、精选材料为本，指导学生从材料中提取有效信息。引导学生史论结合、论从史出的学习方法，培养学生史论结合的思考能力和论证能力。
4. 关注社会时政热点（包括周年）。在备考复习时，要对一年来的国内外大事和热点问题做到心中有数，要把握这些事件与教材知识的结合点，运用相关知识，通过不同的题型，从不同的角度去认识、去分析。如：1. 第一次世界大战结束100周年；2.《朝鲜停战协定》签订65周年。
5. 加强审题和解题指导。学会审题，是学会学习的重要内容。老师的备课和课堂教学，要把审题能力的培养纳入其中。应加强对学生审读题目关键词的训练，并从解题的办法和技巧上给予点拨和指导。同时通过评讲试题使学生学会找出中心词、限制词、明确答题范围和内容要点，做到答题要史论结合、段落要要点化、层次化、条理清晰。
一、 选择题的解题方法
1. 情景型选择题：（1）特点：大多是从现实的角度创设情境，让学生从中体会什么事情能够在此时发生，什么现象能够在此地出现。（2）解题技巧：抓住时间限制，抓住区域限制，抓住关键解题信息，情境材料多少，抓住核心句，即问题项。
2. 图表型选择题：（1）特点：直观形象，从不同角度反映出历史的本质。（2）解题技巧：分析图表信息，将其转化为文字资料，特别是关键词，然后与所学知识链接，正确判断符合题干要求的备选项。
3. 因果型选择题：（1）特点：考查历史事件、历史现象的前因后果。（2）解题技巧：把握题干与备选项之间的因果逻辑关系，与所学知识进行联系，注意区别根本原因和直接原因、主观原因和客观原因、主要原因和次要原因、内因和外因、历史原因和现实原因等不同概念。
4. 比较型选择题：（1）特点：此类题型是把具有可比性的历史事作或历史现象放在一起找出其相同点或不同点。（2）解题技巧：根据题干提供的条件，对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，并结合所学知识进行综合判断。
二、 辨析题的解题方法
1. 辨析题的掌握要领。“辨”是辨别判断，或指出其中的错误之处，“析”是对辨别判断进一步简单地说明。
2. 主要类型。①是指出以上材料的一处错误，并说明理由。②是A观点、B观点，问赞同谁的观点（或谁的观点错误），并说明理由。③是对评价性材料或两者观点进行判别，不能简单肯定否定，有的需要辩证回答。例题：“皇帝倒了，辫子割了”是瞿秋白对20世纪初期中变化的感受。史林同学认为，这一感受形象地说明了戊戌变法的历史作用。史林同学的观点是否正确？请说明理由。【判断】不正确。【答案】理由：戊戌变法时，皇帝还在，没有发生“皇帝倒了”的事。
三、 材料解析题的解题方法
1. 根据材料一回答，答案从材料一中直接提取信息归纳得出答案。
2. “根据材料二，概括”，要求学生能由具体原因上升为一般原因，能力要求较高。
3. “根据材料二，结合所学知识回答”，这类题目要指导学生用材料所给的信息结合课本寻找相关内容，归纳整理得出答案。
4. 关注图注，提取信息。引导学生直接从图注提取相关信息，得出答案。
5. 关注评价方法、标准、原则等。
四、 材料论述题的解题方法
1. 材料论述题的外显特征：（1）纯文字类。（2）阅读量少（200字上下），无阅读障碍。（3）分值10分，两问2 8。（4）第一问低门槛，从文中得出，送分。
2. 材料论述题的内涵特征：（1）观点提炼。陈述句，定式判断句。（2）论述答案，紧扣观点，史论结合，逻辑清晰，简明扼要。（3）分层给分，强调论证意识与逻辑表达。（4）难度层次：难。
3. 材料论述题的观点提炼方法：（1）仔细阅读材料（含材料的出处介绍）。（2）概括出一个中心内容（主题）。（3）联系课本相关知识。（4）选定一个观点（围绕材料中心，体现主题）。
4. 答题要求：（1）觀点：根据题目的具体要求，提炼观点，观点必须明确。（2）论证：根据要求（材料、所学知识共2个史实）：史论结合、段落化、序号化：不能出现史实性错误。（3）结论：综上所述（所以）。
5. 论述题解题应注的问题：（1）观点要用陈述句。简明扼要的完整的一句话。（2）提炼观点不宜停留在具体的“现象”（史实）上，要上升到“论”（结论或理论）的高度。（3）论述部分（2个史实）要紧扣观点，史论结合，条理清楚。（4）观点和论述要有正确的价值取向。
作者简介：
苏掌珠，福建省泉州市，福建省南安第一中学。