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摘要： 作者提出教师要平等尊重学生，包容体谅学生，用爱、积极的心态对待学生，只有做到与学生心心相连，才能得到学生的认可与喜欢。
关键词： 教师 学生 平等尊重 包容体谅 爱
学生与老师有很大的差别，在传统意义上，是矛盾对立的两个方面，教师的教与学生的学，本身就是一对矛盾，教得好，是否就能学得好？学得好，是否一定是因为教得好？“不一定”，所以，教与学之间的差距之大，足见问题有多复杂。教师要与学生有效沟通，采用哪些方法，或者说哪些渠道或方式方法呢？
一、平等尊重
平等，要无处不在。课堂上的平等，是尊重学生的见解，不以老师的一言堂来禁锢学生的各抒己见，要鼓励学生说出自己的想法，即使是偏见，也要包容。课下的平等，更加重要。一是课堂毕竟时间有限，教师不可能关注那么多的学生；二是课下是个广阔的空间，只要教师愿意，就可以接触众多学生；三是课堂上，在有限的时间内，教师与学生的交流基本上仅限于知识方面，其他方面，即使有，也是一带而过。所以，课下，教师一是可以面对众多的学生，二是可谈知识、学习方面以外的更多的事情。与学生谈学习以外的方面，更容易打动学生，比如他的生活、家庭、爱好、苦恼、将来的打算，等等。教师可以聆听学生的诉说，倾听学生内心的隐藏，了解学生平常不为人所知的生活点滴。学生，也许不会从教师这儿真正得到什么具体的东西，但他把他的想法告诉你，慢慢会认为你可以承载他的精神诉求，成为他情绪抒发的一个窗口，是他可以坦诚交流的对象，从而喜欢你这个教师。
二、包容体谅
了解了学生的内在发展需求后，教师就要理解学生、宽容体谅学生，要以最大的耐心对待学生。教育无小事，任何的盲动都是不理智的，或者说是简单的、粗暴的，结果会是灾难性的。学生的任何违纪行为，都不要认为他是故意的。对于课堂，对于学校的正常秩序来说，学生的任何违纪行为都是不容许的，但是作为教师，千万不能认为，学生是朽木不可雕也。看学生，一定要用发展的眼光，因为学生处在成长之中，这些问题只是成长中的问题，而不是他们本性真的出了问题，退一步讲，即使有那样的学生，也是极少的，不可以偏盖全。
对于违纪学生，教师用宽大的胸怀包容他，往往会比严厉的批评更能促使他进步。教育，不是一蹴而就的事情，十年树木，百年树人，精心的呵护、耐心的等待、宽大的包容，能使学生在不知不觉中茁壮成长，“团团如车盖矣”。
宽容体谅学生，其实很简单，可多倾听学生的声音，设身处地为学生着想，无微不至地关怀学生，而不是把学生当做学校规章制度下的遵守者、服从者。对于能理解宽容学生的教师，对于能体谅学生的教师，学生怎么能不从心底里喜欢呢？
三、用爱，用积极的心态对待学生
爱，是教育永恒不变的主题，没有爱，就没有教育，学校教育的一切都应该是以爱作为基础的。
教师，一个关键的心态，是要用积极的态度看问题，对待学生尤其要如此。“爱则欲其生，恨则欲其灭”，对待学生的缺点，教师要就事论事，不可用放大镜去看待学生，看到学生的一点缺陷，就把学生“一棒子打死”，认为这个学生“完了”，而且是“一辈子”。世界上的事情，真有那么简单吗？教师这样做，其实是一种推卸责任的做法，或者说是一种不负责任的做法，让学生放任自流，这不是教师的失职？在这个世界上，谁又能把谁一下看透呢？真有那样的神人吗？更何况学生还处在人生的成长时期，对他们来说现在仅仅是开始。用积极的心态看待学生，就会看到学生的主流一面，就会从整体去看待学生，就不会拘泥学生的一枝一节，从而就会鼓励他们的长处，而忽略他们的不足，就会欣赏他们的特长，隐藏他们的短处。作为学生，他们当然喜欢教师表扬他们的长处，不喜欢教师揭露他们的短处。据说，美国哈佛大学曾做过一个实验，把学生分成两个班，其中一个班的教师被告之，他们所带的，是一个快班，学生的智力天分都是一流的，而在另一个班，却没有说，三年以后，两个班出现了明显的差别，被告之先进的班级的学生，成绩明显比没有告之的另一个班级高出一大截。为什么会出现这种情况，那就是教师的正面评价起了相当大的作用，教师经常在学生面前说，你们这个班是先进班级，智力天分是高出其他的班级。学生的心理受到暗示，加上人都是喜欢正面评价的，所以就出现了意想不到的良好效果。其实，不独学生如此，成人的世界，谁又不是如此呢？
教师既爱学生，又有积极良好的心态，鼓励学生上进，欣赏学生的点滴进步，耐心看待学生的成长，学生怎么会不喜欢呢？
教师可有多种渠道多种方式与学生交流，与学生建立良好的师生关系，教育学生要采用好的方式、好的渠道，也是让学生喜欢教师的有效途径，做好了，自然会水到渠成。重要的是，教师，要把心沉下来，真正地把学生当做一个“人”来看待，用心、用爱、用智慧做让学生喜欢的教师。
关键词： 教师 学生 平等尊重 包容体谅 爱
学生与老师有很大的差别，在传统意义上，是矛盾对立的两个方面，教师的教与学生的学，本身就是一对矛盾，教得好，是否就能学得好？学得好，是否一定是因为教得好？“不一定”，所以，教与学之间的差距之大，足见问题有多复杂。教师要与学生有效沟通，采用哪些方法，或者说哪些渠道或方式方法呢？
一、平等尊重
平等，要无处不在。课堂上的平等，是尊重学生的见解，不以老师的一言堂来禁锢学生的各抒己见，要鼓励学生说出自己的想法，即使是偏见，也要包容。课下的平等，更加重要。一是课堂毕竟时间有限，教师不可能关注那么多的学生；二是课下是个广阔的空间，只要教师愿意，就可以接触众多学生；三是课堂上，在有限的时间内，教师与学生的交流基本上仅限于知识方面，其他方面，即使有，也是一带而过。所以，课下，教师一是可以面对众多的学生，二是可谈知识、学习方面以外的更多的事情。与学生谈学习以外的方面，更容易打动学生，比如他的生活、家庭、爱好、苦恼、将来的打算，等等。教师可以聆听学生的诉说，倾听学生内心的隐藏，了解学生平常不为人所知的生活点滴。学生，也许不会从教师这儿真正得到什么具体的东西，但他把他的想法告诉你，慢慢会认为你可以承载他的精神诉求，成为他情绪抒发的一个窗口，是他可以坦诚交流的对象，从而喜欢你这个教师。
二、包容体谅
了解了学生的内在发展需求后，教师就要理解学生、宽容体谅学生，要以最大的耐心对待学生。教育无小事，任何的盲动都是不理智的，或者说是简单的、粗暴的，结果会是灾难性的。学生的任何违纪行为，都不要认为他是故意的。对于课堂，对于学校的正常秩序来说，学生的任何违纪行为都是不容许的，但是作为教师，千万不能认为，学生是朽木不可雕也。看学生，一定要用发展的眼光，因为学生处在成长之中，这些问题只是成长中的问题，而不是他们本性真的出了问题，退一步讲，即使有那样的学生，也是极少的，不可以偏盖全。
对于违纪学生，教师用宽大的胸怀包容他，往往会比严厉的批评更能促使他进步。教育，不是一蹴而就的事情，十年树木，百年树人，精心的呵护、耐心的等待、宽大的包容，能使学生在不知不觉中茁壮成长，“团团如车盖矣”。
宽容体谅学生，其实很简单，可多倾听学生的声音，设身处地为学生着想，无微不至地关怀学生，而不是把学生当做学校规章制度下的遵守者、服从者。对于能理解宽容学生的教师，对于能体谅学生的教师，学生怎么能不从心底里喜欢呢？
三、用爱，用积极的心态对待学生
爱，是教育永恒不变的主题，没有爱，就没有教育，学校教育的一切都应该是以爱作为基础的。
教师，一个关键的心态，是要用积极的态度看问题，对待学生尤其要如此。“爱则欲其生，恨则欲其灭”，对待学生的缺点，教师要就事论事，不可用放大镜去看待学生，看到学生的一点缺陷，就把学生“一棒子打死”，认为这个学生“完了”，而且是“一辈子”。世界上的事情，真有那么简单吗？教师这样做，其实是一种推卸责任的做法，或者说是一种不负责任的做法，让学生放任自流，这不是教师的失职？在这个世界上，谁又能把谁一下看透呢？真有那样的神人吗？更何况学生还处在人生的成长时期，对他们来说现在仅仅是开始。用积极的心态看待学生，就会看到学生的主流一面，就会从整体去看待学生，就不会拘泥学生的一枝一节，从而就会鼓励他们的长处，而忽略他们的不足，就会欣赏他们的特长，隐藏他们的短处。作为学生，他们当然喜欢教师表扬他们的长处，不喜欢教师揭露他们的短处。据说，美国哈佛大学曾做过一个实验，把学生分成两个班，其中一个班的教师被告之，他们所带的，是一个快班，学生的智力天分都是一流的，而在另一个班，却没有说，三年以后，两个班出现了明显的差别，被告之先进的班级的学生，成绩明显比没有告之的另一个班级高出一大截。为什么会出现这种情况，那就是教师的正面评价起了相当大的作用，教师经常在学生面前说，你们这个班是先进班级，智力天分是高出其他的班级。学生的心理受到暗示，加上人都是喜欢正面评价的，所以就出现了意想不到的良好效果。其实，不独学生如此，成人的世界，谁又不是如此呢？
教师既爱学生，又有积极良好的心态，鼓励学生上进，欣赏学生的点滴进步，耐心看待学生的成长，学生怎么会不喜欢呢？
教师可有多种渠道多种方式与学生交流，与学生建立良好的师生关系，教育学生要采用好的方式、好的渠道，也是让学生喜欢教师的有效途径，做好了，自然会水到渠成。重要的是，教师，要把心沉下来，真正地把学生当做一个“人”来看待，用心、用爱、用智慧做让学生喜欢的教师。