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摘 要：高中生信息技术能力的培养是新课程的目标要求。教师要培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段和基础，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
关键词：高中生信息技术；能力培养；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-070-1
新课程要求通过信息技术课的学习，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，为终身发展打下必要的基础。高中阶段的信息技术是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。当下我们要研究的课题就是落实课改理念，如何开展高中信息技术教育，把学生培养成具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。
大家都知道，高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，强调在应用信息技术解决实际问题基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。时代赋予我们高中信息技术老师的任务就是：培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化知识。
一、教师要恰当创设情境
信息技术（计算机）学习中，实践和练习是基础。 因此，我们信息技术老师要让课堂生活化，情境化。以学生为中心，让学生多动手，多思考。随着二十一世纪现代科技的迅猛发展，人类社会已进入信息技术时代。这对于我们信息技术老师也提出了一个更高的要求。
通过信息技术的学习，我们要针对某些具体的日常的计算机和网络实践运用进行情境训练，从根本上使学生获得信息技术的必要的基础知识与必备的基本技能。要知道，光谈理论的计算机信息学习只能是纸上谈兵，丝毫没有实效。比如说，多用举例对比，讲清基本概念。我们在教“计算机基本知识”这个章节时，除讲清楚概念外，我们可以多采用举例对比的方法，这样才能让学生好理解，听明白。
二、培养学生合作学习和自主学习的能力
在高中信息教学过程中，我们必须抓好小组合作学习等，增强学生的参与意识，创设问题情境，提高探究能力，培养创造性思维能力。抓好合作学习，可以使得学生可以高效地完成任务。可以让他们节省时间和精力，可以从合作者身上学到很多。另外，从情感教育方面来看，合作学习也能挑战自己与他人相处的能力。
高中学生的自主学习计算机信息的能力相对较强。学生的自主学习的培养有助于学生的接受知识、积累知识，以及学生解决问题。 因此，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，让所有的学生，都有能力提出新见解，发现新思路，解决新问题。
培养学生的自主学习的能力，我们还要抓好课前的预习和课余时间的自我学习，促进学生进行自主探究活动。在教学的过程中，教师要有意识地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。 同时，我们还要告诉学生：成功的关键取决于学生的信心、兴趣、方法、习惯、心态和毅力。
比如在教认识Word这一章节，我们先要让学生了解教学目标：1.了解Word字处理软件的功能。2.使学生掌握启动和退出Word的方法。然后根据这些目标，给学生提出一些具体的学习要求。
三、培养学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣也是激发学生积极主动学习信息技术的助推剂。学生一旦对这门学科感了兴趣，他们才会全身心地投入学习中去。信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，培养学生的动手能力。 我们可以培养学生对信息技术的兴趣和意识，让他们真正掌握和运用这门技术。高中阶段信息技术学习的目标是为让学生学会学习，为他们的终身学习奠定基础。我们不但要让学生具有一定的网络技术运用能力，而且要培养学生的相关的操作能力。新课程标准的三维目标是：重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
四、教师应积极反思，提高自身素质
教师应学会反思，提高自身素质，不断加强业务，利用网络等媒体，认真学习新课程理论。反思为促进教师自我发展和提升教师情感素质的有效途径。我们要用智慧去揭示，用毅力去承载。让学生学会发现问题、找出问题，并在教师的指导和帮助下学会分析问题，然后教师要改革课堂教学模式，提高课堂教学的效率。教师还要适时提醒和督促学生提高课堂听课效率，掌握老师所讲授的应会应知内容。
所以新型的信息技术课堂教学应更注重学生的自主学习和师生之间相互的合作、探究与创新。作为信息技术教师必须把握好课程标准，做到心中有数，才能在教学中有的放矢，始终把培养学生的信息技术能力放在首位，启发学生在信息技术学科上的创新思维，以知识、方法、能力和趣味性的相互关联以及学科间的相互渗透为纬线，发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和合作精神以及自主学习能力，给学生提供更多的活动空间。
总之，作为信息技术老师，我们要根据信息技术教学的实质，从实际出发，充分发挥非智力因素在教学内容、手段和方式等方面的作用。在新课程背景下，教师如何在高中信息技术课堂教学中，结合课标实际和学生实际，有效地培养高中学生的创新发展能力，是一个循序渐进的不断发展的新课题，需要我们从长计议。
[参考文献]
[1]叶澜.中国教师新百科.中国大百科全书出版社，2002.
[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.
关键词：高中生信息技术；能力培养；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-070-1
新课程要求通过信息技术课的学习，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，为终身发展打下必要的基础。高中阶段的信息技术是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。当下我们要研究的课题就是落实课改理念，如何开展高中信息技术教育，把学生培养成具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。
大家都知道，高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，强调在应用信息技术解决实际问题基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。时代赋予我们高中信息技术老师的任务就是：培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化知识。
一、教师要恰当创设情境
信息技术（计算机）学习中，实践和练习是基础。 因此，我们信息技术老师要让课堂生活化，情境化。以学生为中心，让学生多动手，多思考。随着二十一世纪现代科技的迅猛发展，人类社会已进入信息技术时代。这对于我们信息技术老师也提出了一个更高的要求。
通过信息技术的学习，我们要针对某些具体的日常的计算机和网络实践运用进行情境训练，从根本上使学生获得信息技术的必要的基础知识与必备的基本技能。要知道，光谈理论的计算机信息学习只能是纸上谈兵，丝毫没有实效。比如说，多用举例对比，讲清基本概念。我们在教“计算机基本知识”这个章节时，除讲清楚概念外，我们可以多采用举例对比的方法，这样才能让学生好理解，听明白。
二、培养学生合作学习和自主学习的能力
在高中信息教学过程中，我们必须抓好小组合作学习等，增强学生的参与意识，创设问题情境，提高探究能力，培养创造性思维能力。抓好合作学习，可以使得学生可以高效地完成任务。可以让他们节省时间和精力，可以从合作者身上学到很多。另外，从情感教育方面来看，合作学习也能挑战自己与他人相处的能力。
高中学生的自主学习计算机信息的能力相对较强。学生的自主学习的培养有助于学生的接受知识、积累知识，以及学生解决问题。 因此，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，让所有的学生，都有能力提出新见解，发现新思路，解决新问题。
培养学生的自主学习的能力，我们还要抓好课前的预习和课余时间的自我学习，促进学生进行自主探究活动。在教学的过程中，教师要有意识地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。 同时，我们还要告诉学生：成功的关键取决于学生的信心、兴趣、方法、习惯、心态和毅力。
比如在教认识Word这一章节，我们先要让学生了解教学目标：1.了解Word字处理软件的功能。2.使学生掌握启动和退出Word的方法。然后根据这些目标，给学生提出一些具体的学习要求。
三、培养学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣也是激发学生积极主动学习信息技术的助推剂。学生一旦对这门学科感了兴趣，他们才会全身心地投入学习中去。信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，培养学生的动手能力。 我们可以培养学生对信息技术的兴趣和意识，让他们真正掌握和运用这门技术。高中阶段信息技术学习的目标是为让学生学会学习，为他们的终身学习奠定基础。我们不但要让学生具有一定的网络技术运用能力，而且要培养学生的相关的操作能力。新课程标准的三维目标是：重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
四、教师应积极反思，提高自身素质
教师应学会反思，提高自身素质，不断加强业务，利用网络等媒体，认真学习新课程理论。反思为促进教师自我发展和提升教师情感素质的有效途径。我们要用智慧去揭示，用毅力去承载。让学生学会发现问题、找出问题，并在教师的指导和帮助下学会分析问题，然后教师要改革课堂教学模式，提高课堂教学的效率。教师还要适时提醒和督促学生提高课堂听课效率，掌握老师所讲授的应会应知内容。
所以新型的信息技术课堂教学应更注重学生的自主学习和师生之间相互的合作、探究与创新。作为信息技术教师必须把握好课程标准，做到心中有数，才能在教学中有的放矢，始终把培养学生的信息技术能力放在首位，启发学生在信息技术学科上的创新思维，以知识、方法、能力和趣味性的相互关联以及学科间的相互渗透为纬线，发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和合作精神以及自主学习能力，给学生提供更多的活动空间。
总之，作为信息技术老师，我们要根据信息技术教学的实质，从实际出发，充分发挥非智力因素在教学内容、手段和方式等方面的作用。在新课程背景下，教师如何在高中信息技术课堂教学中，结合课标实际和学生实际，有效地培养高中学生的创新发展能力，是一个循序渐进的不断发展的新课题，需要我们从长计议。
[参考文献]
[1]叶澜.中国教师新百科.中国大百科全书出版社，2002.
[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.