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【摘 要】新媒体的发展，给大学生思想政治教育带来了深刻的影响。这些影响既有积极一面又有消极一面，为高校大学生思想政治教育工作的开展提供了新的平台的同时，也使大学生思想政治教育的环境变得更为复杂。高校思想政治教育工作要高度关注网络新媒体的影响，充分发挥新媒体的正能量，积极利用新媒体为大学生思想政治教育和学校工作服务，不断丰富思想政治教育的新手段，开拓育人的新空间，积极探索出一条大学生思想政治教育创新之路。
【关键词】新媒体；大学生；思想政治教育
一、新媒体的内涵
所谓新媒体是在移动通信、互联网等新的技术支撑体系下出现的、向大众提供信息服务的媒体形态。新媒体因其所包含、传播的丰富的信息资源和方便快捷的交流方式，已成为当前大学生获取和交流信息的重要渠道，也成为大学生感知、了解社会并向社会传达个人思想、意志的新载体。因此，探索新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对策略成为思想政治教育工作者面临的新课题。
二、新媒体对大学生思想政治教育的影响
（一）新媒体对大学生思想政治教育的积极影响
1.新媒体丰富了大学生思想政治教育的内容
与传统媒体相比，新媒体承载、传播了巨大信息量，且信息更新的速度远远超过传统媒体。对于教育者来说，在新媒体环境下，只要掌握相应的互联网、手机短信、飞信等新媒体终端的应用知识，就可以自由的获取大量的信息资源，使教育者足不出户就可了解自己所研究领域最新的知识，也为自己进行备课、教学提供了方便。对于学生来说，新媒体也使他们拥有充分的学习资源。学生可以通过互网络、手机迅速了解和掌握前人或他人的知识，还可以通过网络自学知识。新媒体集文字、图片、声音和图像于一体，它不但可以提供详尽的背景材料，还能够随时滚动播出最新消息，使大学生第一时间了解国内外大事，新媒体开拓了他们的眼界，为他们的文化知识的学习提供了丰富详细的内容。
2.新媒体丰富了大学生思想政治教育的方式和手段
随着新媒体的迅速发展及广泛应用，使高校思想政治教育面临新的环境，其教育方式和手段也发生了新的变化。传统思想政治教育由于受时间和空间的双重限制，采取面对面等较少的交流形式，教育途徑受阻。新媒体环境下，思想政治教育工作者可以通过数字电视、手机、博客、微信等新媒体技术，更为方便和快捷地发布更具个性化的信息，在最短的时间，通过文字、语言、图片或者相互交流等方式，把教育内容迅速传递给受教育者，使思想教育更直接、更深入。大学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而可以通过手机短信、网络等新媒体可以在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育，极大地提高了思想教育信息的传播效率。
3.新媒体提高了大学生思想政治教育的效果
新媒体传播技术打破了真实世界和虚拟世界的界限，从根本上改变了人的认识方式。新媒体人际交流中的虚拟环境和角色，缩小了人际交往的心理距离，减少了心理防范，教育者和受教育者只有符号的交往，这种虚拟性和匿名性可以使大学生将内心深处的孤独、苦闷、迷惘等倾诉出来，教育双方可以通过短信、论坛、网络聊天等形式，进行真实心态的交流，发表自己的意见，真正实现“畅所欲言”。教育者能够通过新媒体了解受教育者最真实的想法，对于学生思想、学习和生活中暴露出的一些问题进行组织讨论，会收到一般思想政治教育方式不可比拟的效果。
（二）新媒体对大学生思想政治教育的消极影响
1.新媒体对大学生价值观的形成产生消极影响
在新媒体环境下，信息内容丰富多样，其中不乏不良的信息。大学生因其辨析能力弱，自我控制能力不强，则主动或被动的接受了这些信息，对其价值观的形成会造成影响。新媒体信息检索方便快捷的特点，既有利于学生快速在网上查阅搜集所需知识，自主学习；但也容易使学生产生懒惰心理，抄袭，窃取别人的劳动成果，不劳而获将别人的研究所得轻易据为己有。
西方的敌对势力和国内的反动势力也纷纷通过网络加强思想渗透，敌对势力通过网络美化西方的政治经济生活，放大我国的国内矛盾，攻击我国目前的政治经济制度和党的领导，引诱青年学生追求西方的价值观和生活方式，这也会给大学生带来较强的思想观念，道德观念上的冲击。
2.新媒体对大学生的生活方式产生不良的影响
新媒体的发展，对大学生的交往方式、生活方式等方面产生了不良的影响。笔者在与大学生的座谈中发现，许多学生表示不愿意与老师、同学面对面的交流，他们更愿意在网上与人交流，一些同学每周与网友交流多达12个小时，但问及与父母交流的时间，每周有时只有1-2次且每次在大都不超过半个小时。部分大学生沉迷于网上交友的方式，进而使自己在现实生活中与人的交往出现各种问题，如：不善表达，不善与人交往，孤独自闭，产生网络依赖症，手机依赖等，大学生的身心健康受到损害。
一些学生沉溺于网络游戏中，打通宵成了这些学生最常见的行为；还有部分同学热衷于在线聊天，网络交友，耗费了大量的时间。随着手机功能的不断强大，手机已成为大学生生活的必需品，但一些学生不分时间，不分场合，甚至在上课时也通过手机上网聊天，看小说，看视频，这极大地影响了大学生的学习。
3.新媒体弱化了教育中的情感交流
传统的高校思想政治教育主要以课堂教学为主，辅以专题讲座或报告、个别谈话、座谈会、小组讨论、社会实践等面对面的交流。这种形式亲切、自然，教育者能够在现场及时感觉到受教育者的情绪、思想等真实变化。新媒体的出现在一定程度上改变了大学生的认知方式和自我表达方式，一些网络信息的影响，不良思潮的渗透，使得大学生极易失去理性和自我，对于青年学生的这种变化，由于虚拟时空的存在，教育者是难以及时发现的。
三、新媒体环境下加强思想政治教育的对策
（一）转变观念，主动学习、掌握和利用新媒体技术 大学生思想政治教育的关键，首先应是转变教育观念。思想政治教育工作者，应当积极适应新形势，转变过去传统的思维方式和教育观念，努力成为运用新媒体开展大学生思想政治教育的“行家”和“高手”。思想政治教育工作者要放低姿态，力争以“朋友”的身份与大学生进行平等沟通和交流。要提高对新媒体的重视，增强对新媒体学习的主动性和紧迫性，努力学习和掌握互联网等新媒体工具。通过QQ、微博、飞信、微信等新兴媒体与大学生建立联系，用大学生乐于接受的方式进行互动交流和沟通，真正了解和掌握大学生的思想动态和心理状况，关心他们的学习和生活情况，及时对问题学生进行心理疏导和危机干预，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。
（二）传统课堂教育与现代网络教育相结合
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。在新媒体环境下，思想政治理论课要以社会主义核心价值观为引领，运用多种方法、多种手段地开展教育。既要发挥传统课堂教学的优势，又要学会借助新媒体技术来增强教学效果。如运用图片、案例、视频、论坛等多媒体技术，开展生动活泼的课堂教学，使传统课堂教学与现代网络教育有机结合起来，提高教学实效。
随着网络的迅猛发展，网络课程、精品课程、中国大学视频公开课、中国大学资源共享课等网络教育形式不断涌现。为学生提供了优质教育资源共享和个性化教学资源服务，开拓了学生的视野，这些针对性强、吸引力大、说服效果好的思想政治教育形式，有助于提高学生学习的自觉性。网络教育一方面是采用现代信息技术，通过图文并茂的方式进行施教，这本身就是对大学生有较强的吸引力；另一方面网络教育能够为大学生提供较为方便的交流和沟通的平台，这种教育形式达到了事半功倍的教育效果。
（三）充分利用新媒体的特点和优势开展思想政治教育工作
1.运用QQ、微信等新媒体工具，占领网络思想政治教育阵地
当前学生上网聊QQ、刷微信、到校内网找同学、在百度贴吧发帖子等已成为他们日常生活的一部分，作为高校的教育工作者应敏锐的看到这一现象，有针对性的参与网上社区、QQ群的活动，主动开展网络思想政治教育。
从事学生思想政治教育工作的教师要积极开辟网络教育阵地，充分发挥网络教育的功能。教育工作者要参与自己所带班级的QQ群，微信群，而且经常撰写博文和学生们深入探讨有关学生思想、学习，生活中所遇到的问题，有一些面对面交流时，学生不愿意或者不敢说的观点或看法，往往在QQ里会说出来，这一举措深受学生的欢迎。这样大大提高了教育工作者开展思想政治教育工作的针对性，及时性和有效性。
从事学生思想政治教育工作的教師还要指导学生积极打造网上虚拟社区，建立各种QQ群，飞信群，使学生有网上归属感。教育工作者应指导学生依托网络建立网络党支部、网络团支部等网上虚拟组织，让学生在网络中实现“自我教育、自我管理、自我服务”。
2.打造校园学生网站、校内论坛等新媒体平台
随着网络新媒体信息交互形式的多样化发展与飞速变革，传统的校园学生网站、论坛的发展也受到了一定程度的影响。在新媒体应用飞速发展的过程中，传统学生网站、学生论坛应不断发掘在大学生思想政治教育、生活信息服务等方面的优势，整合新媒体环境下的多种技术手段，丰富新媒体对大学生思想政治教育的途径，达到互相促进、互相补充、互相支持的良好效果。
（四）大力培养大学生的媒介素养
大学生的媒介素养就是指大学生对所接触的媒介信息的理解、质疑、抉择、评估、创造等能力。当代大学生应该具有以下素养：对新媒介有初步的了解、并能正确运用常用的新媒体；能够通过新媒体获取所需的网络资源和信息；能够根据不同的情况选择手机或网络等新媒体工具最方便、快捷的获取所需资料、信息；在利用手机，互联网接收信息时能正确理解信息传播者传播信息的根本目的；能够分辨出一般信息的优劣以及是否合乎法律和道德规范。高校教育工作者应该采取课堂教育、专题讲座，主题班会，个别谈话等多种形式帮助学生培养树立正确的新媒体传播价值观，培养学生自觉抵制网络等新媒体中的不良信息、有害信息，最终形成自主的防御能力，形成正确的价值观。
参考文献：
[1]陈克文.利用网络即时通讯开展高校思想政治教育略探[J].学校党建与思想教育，2011（29）.
[2]朱闻亚，叶旋.网络媒介：高职院校思想政治教育新途径与挑战[J].职业教育研究，2009（5）.
[3]赵升文.网络环境下创新高职院校思想政治教育的探索[J].中国成人教育，2009（15）.
[4]李卫红：利用网络新媒体为学校思想政治工作服务[OL].中国网，2009.
作者简介：王珏（1963—），北京人，北京工业职业技术学院思想政治教育部副教授，主要从事思想政治教育研究。
【关键词】新媒体；大学生；思想政治教育
一、新媒体的内涵
所谓新媒体是在移动通信、互联网等新的技术支撑体系下出现的、向大众提供信息服务的媒体形态。新媒体因其所包含、传播的丰富的信息资源和方便快捷的交流方式，已成为当前大学生获取和交流信息的重要渠道，也成为大学生感知、了解社会并向社会传达个人思想、意志的新载体。因此，探索新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对策略成为思想政治教育工作者面临的新课题。
二、新媒体对大学生思想政治教育的影响
（一）新媒体对大学生思想政治教育的积极影响
1.新媒体丰富了大学生思想政治教育的内容
与传统媒体相比，新媒体承载、传播了巨大信息量，且信息更新的速度远远超过传统媒体。对于教育者来说，在新媒体环境下，只要掌握相应的互联网、手机短信、飞信等新媒体终端的应用知识，就可以自由的获取大量的信息资源，使教育者足不出户就可了解自己所研究领域最新的知识，也为自己进行备课、教学提供了方便。对于学生来说，新媒体也使他们拥有充分的学习资源。学生可以通过互网络、手机迅速了解和掌握前人或他人的知识，还可以通过网络自学知识。新媒体集文字、图片、声音和图像于一体，它不但可以提供详尽的背景材料，还能够随时滚动播出最新消息，使大学生第一时间了解国内外大事，新媒体开拓了他们的眼界，为他们的文化知识的学习提供了丰富详细的内容。
2.新媒体丰富了大学生思想政治教育的方式和手段
随着新媒体的迅速发展及广泛应用，使高校思想政治教育面临新的环境，其教育方式和手段也发生了新的变化。传统思想政治教育由于受时间和空间的双重限制，采取面对面等较少的交流形式，教育途徑受阻。新媒体环境下，思想政治教育工作者可以通过数字电视、手机、博客、微信等新媒体技术，更为方便和快捷地发布更具个性化的信息，在最短的时间，通过文字、语言、图片或者相互交流等方式，把教育内容迅速传递给受教育者，使思想教育更直接、更深入。大学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而可以通过手机短信、网络等新媒体可以在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育，极大地提高了思想教育信息的传播效率。
3.新媒体提高了大学生思想政治教育的效果
新媒体传播技术打破了真实世界和虚拟世界的界限，从根本上改变了人的认识方式。新媒体人际交流中的虚拟环境和角色，缩小了人际交往的心理距离，减少了心理防范，教育者和受教育者只有符号的交往，这种虚拟性和匿名性可以使大学生将内心深处的孤独、苦闷、迷惘等倾诉出来，教育双方可以通过短信、论坛、网络聊天等形式，进行真实心态的交流，发表自己的意见，真正实现“畅所欲言”。教育者能够通过新媒体了解受教育者最真实的想法，对于学生思想、学习和生活中暴露出的一些问题进行组织讨论，会收到一般思想政治教育方式不可比拟的效果。
（二）新媒体对大学生思想政治教育的消极影响
1.新媒体对大学生价值观的形成产生消极影响
在新媒体环境下，信息内容丰富多样，其中不乏不良的信息。大学生因其辨析能力弱，自我控制能力不强，则主动或被动的接受了这些信息，对其价值观的形成会造成影响。新媒体信息检索方便快捷的特点，既有利于学生快速在网上查阅搜集所需知识，自主学习；但也容易使学生产生懒惰心理，抄袭，窃取别人的劳动成果，不劳而获将别人的研究所得轻易据为己有。
西方的敌对势力和国内的反动势力也纷纷通过网络加强思想渗透，敌对势力通过网络美化西方的政治经济生活，放大我国的国内矛盾，攻击我国目前的政治经济制度和党的领导，引诱青年学生追求西方的价值观和生活方式，这也会给大学生带来较强的思想观念，道德观念上的冲击。
2.新媒体对大学生的生活方式产生不良的影响
新媒体的发展，对大学生的交往方式、生活方式等方面产生了不良的影响。笔者在与大学生的座谈中发现，许多学生表示不愿意与老师、同学面对面的交流，他们更愿意在网上与人交流，一些同学每周与网友交流多达12个小时，但问及与父母交流的时间，每周有时只有1-2次且每次在大都不超过半个小时。部分大学生沉迷于网上交友的方式，进而使自己在现实生活中与人的交往出现各种问题，如：不善表达，不善与人交往，孤独自闭，产生网络依赖症，手机依赖等，大学生的身心健康受到损害。
一些学生沉溺于网络游戏中，打通宵成了这些学生最常见的行为；还有部分同学热衷于在线聊天，网络交友，耗费了大量的时间。随着手机功能的不断强大，手机已成为大学生生活的必需品，但一些学生不分时间，不分场合，甚至在上课时也通过手机上网聊天，看小说，看视频，这极大地影响了大学生的学习。
3.新媒体弱化了教育中的情感交流
传统的高校思想政治教育主要以课堂教学为主，辅以专题讲座或报告、个别谈话、座谈会、小组讨论、社会实践等面对面的交流。这种形式亲切、自然，教育者能够在现场及时感觉到受教育者的情绪、思想等真实变化。新媒体的出现在一定程度上改变了大学生的认知方式和自我表达方式，一些网络信息的影响，不良思潮的渗透，使得大学生极易失去理性和自我，对于青年学生的这种变化，由于虚拟时空的存在，教育者是难以及时发现的。
三、新媒体环境下加强思想政治教育的对策
（一）转变观念，主动学习、掌握和利用新媒体技术 大学生思想政治教育的关键，首先应是转变教育观念。思想政治教育工作者，应当积极适应新形势，转变过去传统的思维方式和教育观念，努力成为运用新媒体开展大学生思想政治教育的“行家”和“高手”。思想政治教育工作者要放低姿态，力争以“朋友”的身份与大学生进行平等沟通和交流。要提高对新媒体的重视，增强对新媒体学习的主动性和紧迫性，努力学习和掌握互联网等新媒体工具。通过QQ、微博、飞信、微信等新兴媒体与大学生建立联系，用大学生乐于接受的方式进行互动交流和沟通，真正了解和掌握大学生的思想动态和心理状况，关心他们的学习和生活情况，及时对问题学生进行心理疏导和危机干预，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。
（二）传统课堂教育与现代网络教育相结合
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。在新媒体环境下，思想政治理论课要以社会主义核心价值观为引领，运用多种方法、多种手段地开展教育。既要发挥传统课堂教学的优势，又要学会借助新媒体技术来增强教学效果。如运用图片、案例、视频、论坛等多媒体技术，开展生动活泼的课堂教学，使传统课堂教学与现代网络教育有机结合起来，提高教学实效。
随着网络的迅猛发展，网络课程、精品课程、中国大学视频公开课、中国大学资源共享课等网络教育形式不断涌现。为学生提供了优质教育资源共享和个性化教学资源服务，开拓了学生的视野，这些针对性强、吸引力大、说服效果好的思想政治教育形式，有助于提高学生学习的自觉性。网络教育一方面是采用现代信息技术，通过图文并茂的方式进行施教，这本身就是对大学生有较强的吸引力；另一方面网络教育能够为大学生提供较为方便的交流和沟通的平台，这种教育形式达到了事半功倍的教育效果。
（三）充分利用新媒体的特点和优势开展思想政治教育工作
1.运用QQ、微信等新媒体工具，占领网络思想政治教育阵地
当前学生上网聊QQ、刷微信、到校内网找同学、在百度贴吧发帖子等已成为他们日常生活的一部分，作为高校的教育工作者应敏锐的看到这一现象，有针对性的参与网上社区、QQ群的活动，主动开展网络思想政治教育。
从事学生思想政治教育工作的教师要积极开辟网络教育阵地，充分发挥网络教育的功能。教育工作者要参与自己所带班级的QQ群，微信群，而且经常撰写博文和学生们深入探讨有关学生思想、学习，生活中所遇到的问题，有一些面对面交流时，学生不愿意或者不敢说的观点或看法，往往在QQ里会说出来，这一举措深受学生的欢迎。这样大大提高了教育工作者开展思想政治教育工作的针对性，及时性和有效性。
从事学生思想政治教育工作的教師还要指导学生积极打造网上虚拟社区，建立各种QQ群，飞信群，使学生有网上归属感。教育工作者应指导学生依托网络建立网络党支部、网络团支部等网上虚拟组织，让学生在网络中实现“自我教育、自我管理、自我服务”。
2.打造校园学生网站、校内论坛等新媒体平台
随着网络新媒体信息交互形式的多样化发展与飞速变革，传统的校园学生网站、论坛的发展也受到了一定程度的影响。在新媒体应用飞速发展的过程中，传统学生网站、学生论坛应不断发掘在大学生思想政治教育、生活信息服务等方面的优势，整合新媒体环境下的多种技术手段，丰富新媒体对大学生思想政治教育的途径，达到互相促进、互相补充、互相支持的良好效果。
（四）大力培养大学生的媒介素养
大学生的媒介素养就是指大学生对所接触的媒介信息的理解、质疑、抉择、评估、创造等能力。当代大学生应该具有以下素养：对新媒介有初步的了解、并能正确运用常用的新媒体；能够通过新媒体获取所需的网络资源和信息；能够根据不同的情况选择手机或网络等新媒体工具最方便、快捷的获取所需资料、信息；在利用手机，互联网接收信息时能正确理解信息传播者传播信息的根本目的；能够分辨出一般信息的优劣以及是否合乎法律和道德规范。高校教育工作者应该采取课堂教育、专题讲座，主题班会，个别谈话等多种形式帮助学生培养树立正确的新媒体传播价值观，培养学生自觉抵制网络等新媒体中的不良信息、有害信息，最终形成自主的防御能力，形成正确的价值观。
参考文献：
[1]陈克文.利用网络即时通讯开展高校思想政治教育略探[J].学校党建与思想教育，2011（29）.
[2]朱闻亚，叶旋.网络媒介：高职院校思想政治教育新途径与挑战[J].职业教育研究，2009（5）.
[3]赵升文.网络环境下创新高职院校思想政治教育的探索[J].中国成人教育，2009（15）.
[4]李卫红：利用网络新媒体为学校思想政治工作服务[OL].中国网，2009.
作者简介：王珏（1963—），北京人，北京工业职业技术学院思想政治教育部副教授，主要从事思想政治教育研究。