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摘 要： 课堂教学中存在这样那样的问题，微课这一模式比较适用，且教师在使用微课的过程中能不断总结经验，让微课与教师的教、学生的学有机结合。
关键词： 微课 成人教育 实践思考
微课这一教学模式的启用，对课堂教学有巨大的指导意义，它目的明确，思路清晰，指导性强，应该是今后教学模式发展的一种趋势。
一、微课是学生课堂学习过程的再现
我国现有的教育模式，还是以课堂教学为主要教育模式。人的注意力是受时间限定的，会在一定的时间内分散注意力，一节课下来有时效果不尽如人意。另外，有时为了教学的需要，会结合一些“课堂实录”传授经典内容，但是多数的“课堂实录”都是整个教学过程，容量大且冗长，这样的课程会让人感觉枯燥乏味，达不到预期的效果。基于以上原因，推出一种短小而精悍的课——微课，微课是集课堂教学重点、难点、疑点于一体的，它能在简短的时间内给人以启迪，进行重难点的指导。从现实来讲，微课的出现符合人的接受能力，符合人的心理特征，是课堂学习重点内容的再现，对整个课堂起着解惑、巩固的作用，是很受欢迎的课。
既然这样，微课主要用来进行课后辅导，而不是用于课堂教学，它主要是针对课堂中的疑难问题做深入的分析，因此，在录制微课时，语言要精练，不要重复啰唆，思路要清晰，要突出重点，听完之后让学习者有种茅塞顿开的感觉，不要越听越看越迷茫。
在地理课中，由于学生地理知识匮乏，很多概念性的问题弄不太明白，觉得抽象。如：关于经度纬度的概念、计算等问题，我针对这一问题设计了一段微课，专门借助地球仪分析理解概念，再借助于地球仪讲解怎样计算经度纬度的问题，课后指导反复观看，这样便把抽象的问题形象化，通俗易懂，便于接受。又如：讲授化学《含有杂质的化学方程式计算》一节时，学生在分析问题时不能恰当找到代表纯净物的数据代入方程式中进行计算。针对这一现象，录制一简短的微课，专门对如何计算含有杂质的化学方程式进行解析，课后再指导观看、分析，效果显著。通过这样的微课进行指导分析，他们感觉一目了然，通俗易懂，不会感到枯燥乏味。因为微课的介入，目的性明确，思路清晰，语言言简意赅，易于接受，是现实教育中比较受欢迎的课。
二、微课激发学生学习的主动性
学生对网络充满好奇和向往，教育者为什么不好好地利用这一资源呢？充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，还可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。
如：在讲授初中九年级化学《二氧化碳的制取》之前，我引导学生搜索相关的几个微课，九年级化学《二氧化碳的制取和研究》和《用简易启普发生器制取二氧化碳》，让他们在观看的过程中找出一些问题，在上课的时候提出，互相讨论。结果在上新课的时候，书本上的基础知识学生已经有所了解，也不需要老师多讲。反而学生提出的问题，把基础知识引申和运用。学生在开展讨论的过程中，既把这节课的知识学了，又理解了，大大地提高了课堂学习效率。更重要的是在这个过程中培养了学生的研究和运用能力，激发了对知识的探索欲望，以及学习兴趣和自主学习的动力。
在设计这一类微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上，微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。所以微课要快速引入课题，吸引学生，在学生观看的过程中不断激发学生的好奇心和兴趣，这样才能使学生自主地学，自主地观看。
三、微课中注重小结，体现完整性
任何一件事情，都应该是有始有终的。所以优秀的微课应该以一个小结作为结尾，这样能给学生对所学知识有一种完整的感觉。利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担。一个好的小结能给一个优秀的微课画龙点睛的作用。因此，微课最后的小结要快捷、利索，语言要精简，重点要突出。
四、使用微课过程中的困惑
事实证明，在教学过程中，微课确实为课堂教学带来了很大的方便。但即便如此，在实际操作过程中也存在许多弊端，有时会有力不从心的感觉：
1.微课出现在课堂教学中，就是解惑答疑的，必须要精，且时间要短。最实用的是一线教师自己录制，但事实上是不可能的，无论是从技术设备上、人手准备上，还是录制的过程上，都有很大的困难，有很多条件是不完备的。总而言之，偶尔录制一次是可以的，但长期用自己录制的微课是不现实的。
2.现代是网络时代，有人说，微课的使用可以不用自己录制，到网上下载现成的即可。这不是不可以，但网上下载的实用性不强，和我们预期设想的有很大差别：我们自己录制的针对性比较强，而网上的无疑会多一些花巧性，会多一些师生互动的环节，会多一些课堂氛围的活跃性。这样多出的部分会填充微课的很大的空间，本来要求微课是短而精的，因此，这样的微课用于课堂，效果不大。
微课虽然有针对性的指导意义，但面对以上问题，其实也面临种种困惑，到底要怎样做才能完整地体现微课，才能充分发挥微课的作用：激发他们的兴趣，培养他们的自主探究能力，激发他们的学习欲望，提高学习效率呢？针对以上困惑，我会在教学实践中继续研究、探索，充分利用好微课，使微课这一新课型在教学过程中充分发挥作用。
关键词： 微课 成人教育 实践思考
微课这一教学模式的启用，对课堂教学有巨大的指导意义，它目的明确，思路清晰，指导性强，应该是今后教学模式发展的一种趋势。
一、微课是学生课堂学习过程的再现
我国现有的教育模式，还是以课堂教学为主要教育模式。人的注意力是受时间限定的，会在一定的时间内分散注意力，一节课下来有时效果不尽如人意。另外，有时为了教学的需要，会结合一些“课堂实录”传授经典内容，但是多数的“课堂实录”都是整个教学过程，容量大且冗长，这样的课程会让人感觉枯燥乏味，达不到预期的效果。基于以上原因，推出一种短小而精悍的课——微课，微课是集课堂教学重点、难点、疑点于一体的，它能在简短的时间内给人以启迪，进行重难点的指导。从现实来讲，微课的出现符合人的接受能力，符合人的心理特征，是课堂学习重点内容的再现，对整个课堂起着解惑、巩固的作用，是很受欢迎的课。
既然这样，微课主要用来进行课后辅导，而不是用于课堂教学，它主要是针对课堂中的疑难问题做深入的分析，因此，在录制微课时，语言要精练，不要重复啰唆，思路要清晰，要突出重点，听完之后让学习者有种茅塞顿开的感觉，不要越听越看越迷茫。
在地理课中，由于学生地理知识匮乏，很多概念性的问题弄不太明白，觉得抽象。如：关于经度纬度的概念、计算等问题，我针对这一问题设计了一段微课，专门借助地球仪分析理解概念，再借助于地球仪讲解怎样计算经度纬度的问题，课后指导反复观看，这样便把抽象的问题形象化，通俗易懂，便于接受。又如：讲授化学《含有杂质的化学方程式计算》一节时，学生在分析问题时不能恰当找到代表纯净物的数据代入方程式中进行计算。针对这一现象，录制一简短的微课，专门对如何计算含有杂质的化学方程式进行解析，课后再指导观看、分析，效果显著。通过这样的微课进行指导分析，他们感觉一目了然，通俗易懂，不会感到枯燥乏味。因为微课的介入，目的性明确，思路清晰，语言言简意赅，易于接受，是现实教育中比较受欢迎的课。
二、微课激发学生学习的主动性
学生对网络充满好奇和向往，教育者为什么不好好地利用这一资源呢？充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，还可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。
如：在讲授初中九年级化学《二氧化碳的制取》之前，我引导学生搜索相关的几个微课，九年级化学《二氧化碳的制取和研究》和《用简易启普发生器制取二氧化碳》，让他们在观看的过程中找出一些问题，在上课的时候提出，互相讨论。结果在上新课的时候，书本上的基础知识学生已经有所了解，也不需要老师多讲。反而学生提出的问题，把基础知识引申和运用。学生在开展讨论的过程中，既把这节课的知识学了，又理解了，大大地提高了课堂学习效率。更重要的是在这个过程中培养了学生的研究和运用能力，激发了对知识的探索欲望，以及学习兴趣和自主学习的动力。
在设计这一类微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上，微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。所以微课要快速引入课题，吸引学生，在学生观看的过程中不断激发学生的好奇心和兴趣，这样才能使学生自主地学，自主地观看。
三、微课中注重小结，体现完整性
任何一件事情，都应该是有始有终的。所以优秀的微课应该以一个小结作为结尾，这样能给学生对所学知识有一种完整的感觉。利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担。一个好的小结能给一个优秀的微课画龙点睛的作用。因此，微课最后的小结要快捷、利索，语言要精简，重点要突出。
四、使用微课过程中的困惑
事实证明，在教学过程中，微课确实为课堂教学带来了很大的方便。但即便如此，在实际操作过程中也存在许多弊端，有时会有力不从心的感觉：
1.微课出现在课堂教学中，就是解惑答疑的，必须要精，且时间要短。最实用的是一线教师自己录制，但事实上是不可能的，无论是从技术设备上、人手准备上，还是录制的过程上，都有很大的困难，有很多条件是不完备的。总而言之，偶尔录制一次是可以的，但长期用自己录制的微课是不现实的。
2.现代是网络时代，有人说，微课的使用可以不用自己录制，到网上下载现成的即可。这不是不可以，但网上下载的实用性不强，和我们预期设想的有很大差别：我们自己录制的针对性比较强，而网上的无疑会多一些花巧性，会多一些师生互动的环节，会多一些课堂氛围的活跃性。这样多出的部分会填充微课的很大的空间，本来要求微课是短而精的，因此，这样的微课用于课堂，效果不大。
微课虽然有针对性的指导意义，但面对以上问题，其实也面临种种困惑，到底要怎样做才能完整地体现微课，才能充分发挥微课的作用：激发他们的兴趣，培养他们的自主探究能力，激发他们的学习欲望，提高学习效率呢？针对以上困惑，我会在教学实践中继续研究、探索，充分利用好微课，使微课这一新课型在教学过程中充分发挥作用。