论文部分内容阅读
随着人们对“健康”内涵理解的不断深入，心理健康教育自然是一个无法回避的话题。我认为，在中学开设心理健康教育课十分必要，但如何开好这门课确实是一个值得探讨的话题。
我所带的班级自初一年级开始就开设了心理健康教育课，由校长亲自执教，进入初二仍坚持不辍，学生反映良好。最近，围绕心理健康教育课“该不该开”、“开什么内容”、“怎样开”等问题，我做了一个问卷调查。调查的结果是，对于心理健康教育课“该不该开”的问题，70％以上的学生持积极肯定的态度，并且对后面两个问题都表达了自己的想法。学生的回答有一个惊人的相似点：渴望这门课的内容和执教者靠近他们的心灵。因此，若想心理健康教育课收到良好的效果，必须从以下两方面着手。
一、让内容靠近学生的心灵
关于心理健康教育课开设什么内容，学生们做出了如下回答：如何排解学习、生活等方面的心理压力；调整不良心态的方法；如何将心态调整到最佳状态；怎样建立良好的师生关系和同学关系；如何面对生理变化所带来的心理变化；讲一点析梦的知识(如弗洛伊德的)；如何解决在家中所遇到的烦恼……从学生的回答中可以看出他们的渴求与期待，他们多么希望通过心理健康教育课解除内心深处的苦恼与焦虑。
值得注意的是，在心理健康教育课的内容上，学生一致反对空洞的理论说教。我想，他们的要求不但符合青少年的特点，而且有利于心理健康教育的普及。根据调查的结果可以推论，中学生心理健康教育教材的编写，必须尽可能地靠近学生的心灵：最好是在大量调查与访谈的基础上，编写出适合我国当代中学生的、理论上深入浅出的教材，如能在此基础上体现城乡差异、地域差异则会更好。
二、让形式靠近学生的心灵
关于怎样上好心理健康教育课，学生们是这样期待的：以一种自由、民主的方式上课；座谈、讨论及专家指导相结合；多做一些游戏；希望能上一些户外课；教师应通过多种渠道(如问卷调查)了解学生内心的隐秘；多给学生自由发问的机会……很显然，在学生的心目中，心理健康教育课与传统的课程截然不同。如果从深处想，学生们的要求衬出了当前学校教育与家庭教育的悲哀，那就是我们的教育缺乏民主、缺少沟通、缺少尊重。正因如此，学生寄心理健康教育予厚望，希望在心理健康教育课上，放飞他们的心灵．尊重他们的想法。我想，民主、自由、轻松的课堂氛围，应该是上好心理健康教育课的关键：以此为基调，通过各种形式使心理健康教育课的内容靠近学生的心灵，我们的教育目的一定能达到。
我所带的班级自初一年级开始就开设了心理健康教育课，由校长亲自执教，进入初二仍坚持不辍，学生反映良好。最近，围绕心理健康教育课“该不该开”、“开什么内容”、“怎样开”等问题，我做了一个问卷调查。调查的结果是，对于心理健康教育课“该不该开”的问题，70％以上的学生持积极肯定的态度，并且对后面两个问题都表达了自己的想法。学生的回答有一个惊人的相似点：渴望这门课的内容和执教者靠近他们的心灵。因此，若想心理健康教育课收到良好的效果，必须从以下两方面着手。
一、让内容靠近学生的心灵
关于心理健康教育课开设什么内容，学生们做出了如下回答：如何排解学习、生活等方面的心理压力；调整不良心态的方法；如何将心态调整到最佳状态；怎样建立良好的师生关系和同学关系；如何面对生理变化所带来的心理变化；讲一点析梦的知识(如弗洛伊德的)；如何解决在家中所遇到的烦恼……从学生的回答中可以看出他们的渴求与期待，他们多么希望通过心理健康教育课解除内心深处的苦恼与焦虑。
值得注意的是，在心理健康教育课的内容上，学生一致反对空洞的理论说教。我想，他们的要求不但符合青少年的特点，而且有利于心理健康教育的普及。根据调查的结果可以推论，中学生心理健康教育教材的编写，必须尽可能地靠近学生的心灵：最好是在大量调查与访谈的基础上，编写出适合我国当代中学生的、理论上深入浅出的教材，如能在此基础上体现城乡差异、地域差异则会更好。
二、让形式靠近学生的心灵
关于怎样上好心理健康教育课，学生们是这样期待的：以一种自由、民主的方式上课；座谈、讨论及专家指导相结合；多做一些游戏；希望能上一些户外课；教师应通过多种渠道(如问卷调查)了解学生内心的隐秘；多给学生自由发问的机会……很显然，在学生的心目中，心理健康教育课与传统的课程截然不同。如果从深处想，学生们的要求衬出了当前学校教育与家庭教育的悲哀，那就是我们的教育缺乏民主、缺少沟通、缺少尊重。正因如此，学生寄心理健康教育予厚望，希望在心理健康教育课上，放飞他们的心灵．尊重他们的想法。我想，民主、自由、轻松的课堂氛围，应该是上好心理健康教育课的关键：以此为基调，通过各种形式使心理健康教育课的内容靠近学生的心灵，我们的教育目的一定能达到。