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摘 要：为学生提供更优质的德育内容，是现代农村小学德育管理的核心。在开展农村小学德育管理过程中，要根据德育管理形势变化和农村学生特点，采取有针对性的管理措施，提升农村德育与管理的总体水平，满足农村教育发展的需求，提升农村学生综合竞争实力。立足“互联网 ”时代，分析农村小学德育管理存在的问题，并提出相应的解决对策。
关键词：农村小学；小学教育；德育；教学管理
随着教育改革的深入推进，农村小学德育不断向纵深发展。农村小学德育还有很大的提升空间，需要不断优化改进。从学生本身来看，农村小学生德育基础较为薄弱，同时在情感上也更为敏感，作为农村小学德育教师，要不断创新思维理念，转变教育方式，切实提升德育管理的实效性，满足当代农村学生发展需求。
一、注重营造良好的德育氛围
在开展农村小学德育管理过程中，营造良好的德育环境与氛围至关重要。随着现代经济社会的发展，农村小学生的个性化发展趋势越来越明显，对于小学高年级学生而言尤为突出。在这样的背景下，学生对于教师的教学内容容易产生反感和抵触情绪。教师要转变自身的角色和定位，与学生在平等的基础上积极进行沟通交流，摒弃传统的“管理式”教学方法，深入了解学生的内心，尊重学生的诉求，采取学生能接受的德育管理方式，提升农村小学德育管理效果[1]。在农村小学德育管理工作实践中，良好氛围的营造与构建是关键，同时也是基础和保障，对于帮助农村小学生健康、快乐成长具有核心意义。但是，营造良好的德育管理氛围并不是放任学生自由发展，而是要在保证基本教学纪律的基础上，营造好的沟通交流氛围，实现农村小学德育管理目标。
二、注重德育管理的趣味性和新颖性
与一般教学相比，农村小学德育管理具有一定的特殊性，所以在教学管理方法的运用上也应该具有一定差别。对于农村小学来说，进行德育管理、提高学生的综合人文素养是教育的主要目标，因此农村小学德育管理的计划也都围绕这一目标进行。一直以来，农村小学德育管理都是采用传统的形式，这种枯燥的形式很难长时间地吸引学生注意力，而运用德育趣味教学法则可以很好的解决这一问题。在教学实践中，老师可以充分地利用语言魅力，营造一个良好的德育氛围，将学生带入到情境之中，让学生切身感受到德育的重要作用[2]。比如说，在农村小学德育管理实践中，老师可以在准备一个或者几个小故事，故事的内容和主旨应该尽量符合德育的方向，然后在课堂上向学生讲解，有条件的学校还可以通过多媒体等形式，将故事情节尽量展现出来，从而创造出良好的德育管理环境，激发出学生学习德育知识的兴趣，帮助学生更好地思考和感悟课程内容，最终内化成学生的思想，从而起到提升农村小学德育管理質量。
三、结合实践拓展农村小学德育管理范畴
从实践角度来看，对于农村小学德育管理来说，教学实践的质量对德育管理质量具有重要影响。在教学实践中，老师应该通过情感渗透的方式，加深学生对德育知识的理解和掌握，并且将情感渗透贯穿到农村小学德育管理的全过程中，这对提升农村小学德育管理的整体质量具有至关重要的作用。举例来说，在开展环保教学过程中，教师要教育学生养成节约用水的好习惯，但是单纯地理论宣讲对于农村小学生而言，根本无法起到预期的教育效果。因此，在德育管理过程中，教师要创设有效的教学情境，搭建现实生活与德育知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和认知能力。在此过程中，首先让学生意识到节约用水的重要意义，然后让学生感受和认识到浪费水资源的后果，这样一来，学生就会深刻意识到节约用水的重要性，从而达到良好的德育管理效果。
四、注重情感上的共鸣
在农村小学德育实践中，要想取得良好的教育效果，引发学生的情感共鸣也是十分关键的。因此，在运用情感渗透方法的过程中，要注重学生情感的调动，活的教育需要用活的环境来支撑，而不能用死板的说教。在德育管理过程中，老师可以尽量运用学生普遍比较关心的热点事件，也可以运用一些具有趣味性的事件来调动学生的学习积极性，进而引导学生针对事件进行讨论，提出自己的观点，这就要求农村小学德育教师对热点事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于学生德育的内容，然后经过老师的加工和整理，最终形成良好的德育材料，逐渐向学生渗透德育知识。
综上所述，德育是农村小学教育过程中十分重要的内容，学校和老师应该给予充分的重视。在农村小学德育教学实践中，老师应该积极运用多元化德育方法，不断创新和改进德育形式，重视德育教材内容，及时关注有利于学生教育的热点问题，激发学生情感共鸣，促进学生情感内省，从而促进农村小学德育质量的不断提升，进而提高农村小学生的综合素质，以适应未来社会的发展。
参考文献：
[1]邝惠宜.新形势下农村小学德育工作[J].速读（中旬），2017（6）：50.
[2]黄静凯.浅谈农村小学德育实践研究[J].新课程（上旬），2017（3）：222.
编辑 马晓荣
关键词：农村小学；小学教育；德育；教学管理
随着教育改革的深入推进，农村小学德育不断向纵深发展。农村小学德育还有很大的提升空间，需要不断优化改进。从学生本身来看，农村小学生德育基础较为薄弱，同时在情感上也更为敏感，作为农村小学德育教师，要不断创新思维理念，转变教育方式，切实提升德育管理的实效性，满足当代农村学生发展需求。
一、注重营造良好的德育氛围
在开展农村小学德育管理过程中，营造良好的德育环境与氛围至关重要。随着现代经济社会的发展，农村小学生的个性化发展趋势越来越明显，对于小学高年级学生而言尤为突出。在这样的背景下，学生对于教师的教学内容容易产生反感和抵触情绪。教师要转变自身的角色和定位，与学生在平等的基础上积极进行沟通交流，摒弃传统的“管理式”教学方法，深入了解学生的内心，尊重学生的诉求，采取学生能接受的德育管理方式，提升农村小学德育管理效果[1]。在农村小学德育管理工作实践中，良好氛围的营造与构建是关键，同时也是基础和保障，对于帮助农村小学生健康、快乐成长具有核心意义。但是，营造良好的德育管理氛围并不是放任学生自由发展，而是要在保证基本教学纪律的基础上，营造好的沟通交流氛围，实现农村小学德育管理目标。
二、注重德育管理的趣味性和新颖性
与一般教学相比，农村小学德育管理具有一定的特殊性，所以在教学管理方法的运用上也应该具有一定差别。对于农村小学来说，进行德育管理、提高学生的综合人文素养是教育的主要目标，因此农村小学德育管理的计划也都围绕这一目标进行。一直以来，农村小学德育管理都是采用传统的形式，这种枯燥的形式很难长时间地吸引学生注意力，而运用德育趣味教学法则可以很好的解决这一问题。在教学实践中，老师可以充分地利用语言魅力，营造一个良好的德育氛围，将学生带入到情境之中，让学生切身感受到德育的重要作用[2]。比如说，在农村小学德育管理实践中，老师可以在准备一个或者几个小故事，故事的内容和主旨应该尽量符合德育的方向，然后在课堂上向学生讲解，有条件的学校还可以通过多媒体等形式，将故事情节尽量展现出来，从而创造出良好的德育管理环境，激发出学生学习德育知识的兴趣，帮助学生更好地思考和感悟课程内容，最终内化成学生的思想，从而起到提升农村小学德育管理質量。
三、结合实践拓展农村小学德育管理范畴
从实践角度来看，对于农村小学德育管理来说，教学实践的质量对德育管理质量具有重要影响。在教学实践中，老师应该通过情感渗透的方式，加深学生对德育知识的理解和掌握，并且将情感渗透贯穿到农村小学德育管理的全过程中，这对提升农村小学德育管理的整体质量具有至关重要的作用。举例来说，在开展环保教学过程中，教师要教育学生养成节约用水的好习惯，但是单纯地理论宣讲对于农村小学生而言，根本无法起到预期的教育效果。因此，在德育管理过程中，教师要创设有效的教学情境，搭建现实生活与德育知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和认知能力。在此过程中，首先让学生意识到节约用水的重要意义，然后让学生感受和认识到浪费水资源的后果，这样一来，学生就会深刻意识到节约用水的重要性，从而达到良好的德育管理效果。
四、注重情感上的共鸣
在农村小学德育实践中，要想取得良好的教育效果，引发学生的情感共鸣也是十分关键的。因此，在运用情感渗透方法的过程中，要注重学生情感的调动，活的教育需要用活的环境来支撑，而不能用死板的说教。在德育管理过程中，老师可以尽量运用学生普遍比较关心的热点事件，也可以运用一些具有趣味性的事件来调动学生的学习积极性，进而引导学生针对事件进行讨论，提出自己的观点，这就要求农村小学德育教师对热点事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于学生德育的内容，然后经过老师的加工和整理，最终形成良好的德育材料，逐渐向学生渗透德育知识。
综上所述，德育是农村小学教育过程中十分重要的内容，学校和老师应该给予充分的重视。在农村小学德育教学实践中，老师应该积极运用多元化德育方法，不断创新和改进德育形式，重视德育教材内容，及时关注有利于学生教育的热点问题，激发学生情感共鸣，促进学生情感内省，从而促进农村小学德育质量的不断提升，进而提高农村小学生的综合素质，以适应未来社会的发展。
参考文献：
[1]邝惠宜.新形势下农村小学德育工作[J].速读（中旬），2017（6）：50.
[2]黄静凯.浅谈农村小学德育实践研究[J].新课程（上旬），2017（3）：222.
编辑 马晓荣