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摘 要：随着社会的高速发展，多媒体技术在教育领域的应用得到越来越广泛，正逐渐应用于我们的幼教领域，合理运用多媒体会把令儿童难以理解的东西变得生动形象，提高了教学效果。本文以此研究切入点，分析多媒体技术优化幼儿园教学的相关内容，提出多媒体技术提高幼儿学习兴趣、优化教学、丰富幼儿词汇和实践效果。合理使用信息多媒体技术，创造更加卓越的学习环境，凸显出信息技术在初中数学教学中所起到不可替代的教学作用。
关键词：信息技术;幼儿园;教学
在幼儿园语言教学活动中，传统的教学观念是：教师在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片进行教学，而这些方法都不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师为中心，以教材为中心的传统教学模式受到质疑，而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。利用多媒体课件辅助幼儿园语言教学正是适应这种新的教学模式产生的。
一、运用信息技术的交互性，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。利用多媒体课件创设情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而轻松愉快地去接受知识信息。例如，在给幼儿讲授“各种各种的火车”时，幼儿在电视上也许看见过一闪而过的火车，大致知道是火车。但为了让幼儿更清地了解火车的样子和功能等，教师就可以把事先准备好的关于火车的多媒体课件展示给幼儿，让幼儿仔细的欣赏各式各样的火车。再譬如，在教授诗歌《小雪花》时，笔者通过多媒体课件呈现给幼儿意境优美的雪景：苍翠的雪松，银装素裹的大地，一朵朵洁白晶莹的雪花在空中旋转、飞舞、飘落，幼儿被这生动、美丽的画面深深地吸引，仿佛置身于冰天雪地之中，从而产生了强烈的学习欲望，自然激起了学习的兴趣。
二、多媒体技术能够创设教学情境，有助于教学效果的优化
多媒体可以创造美妙的教学情境，它通过时空变幻、视听结合、色彩变化、语言表达以及和谐完美的师生互动，有效地优化幼儿课堂教学。在人机共同作用的交互式情境中，幼儿认知的内容可以在动静、虚实、远近、快慢及大小之间快速转换，使幼儿有一种身临其境的接受快感。特别是迅速发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，通过这种术，可以有效拓展他们的视野，充分激发他们的感受力、认知力、创造力和想象力。
三、利用多媒体课件，丰富幼儿词汇
多媒体课件集声、情、景、色为一体，向幼儿传递着多元信息，为幼儿建构了更广阔的想象空间，幼儿在轻松自如的环境中，激活了思维，充分地想像。例如，在讲授散文《小雨点》一课时，笔者制作了融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。课堂教学时，只需根据句子的先后顺序点击相应按钮，多媒体课件的动画效果就将幼儿带到了雨天富有诗意的情境中。在让幼儿欣赏第一遍动画时，笔者让幼儿边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干什么？ 幼儿似身临其境，全身心地投入到情境之中，充分调动思维，纷纷发挥自己的想象。有的说：“小雨点在唱歌”;有的说：“小雨点在滑滑梯”;有的说：“小雨点在跳舞”。教学的最后环节，笔者还利用动画，引导幼儿回忆以前观察到的雨景，大胆想象，进行仿编。幼儿积极性很高，想象力丰富，有的说：“小雨点跳到汽车上，哎呀呀，小雨点把汽车当成了滑梯”;有的说：“小雨点跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯”;有的说：“小雨点跳到我的头发上，哎呀呀，小雨点把我的头发当成了滑梯”… 积极性，大大提高了学习效率。
四、多媒体技术丰富多彩的信息，有助于幼儿素养的全面形成和发展
近年来，在一些大中城市，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，特别是多媒体技术所提供的丰富多彩的信息，将更加有助于幼儿素养的全面形成和发展。
众所周知，人类正进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界的发展归根结底是人才的较量，幼儿是我们民族的未来和希望，培养全面发展的人是我们社会主义教育的终极目标。因此，运用多种手段实现这一目标也是我们幼教工作努力的方向。
而在日新月异的信息时代，通过多媒体教学可以在很大程度上使孩子在教师潜移默化的熏陶中不断提高他们的观察力、想象力、审美力和创造力，使他们的人生“第一课”走得稳健而踏实。
总之，在我们的教学活动中，只要能合理恰当地运用多媒体技术，尊重幼儿，充分发挥幼儿的主动性、创造性，就一定能够使我们更好地完成教学任务，提高课堂教学质量，促进幼儿身心的健康发展。
总之，多媒体教学在幼儿教育的作用是不可小视的，它不仅解决了幼儿教学形式枯燥的问题，也使一些教学难点、重点问题得以解决。但多媒体教学毕竟只是一种教学的辅助手段，它绝不可以替代师生之间的沟通交流。因此，幼儿教师在利用多媒体进行教学时，要认真分析教学要求与教学内容，选择合适的多媒体资源，积极探索，使之更好地为教学活动服务。
参考文献：
[1]庄丽萍.在幼儿园语言活动中巧用多媒体课件[J].中国信息技术教育，2014（14）
[2]张建利.浅议构建初中科学有效课堂的策略[J].考试周刊，2010（3）
关键词：信息技术;幼儿园;教学
在幼儿园语言教学活动中，传统的教学观念是：教师在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片进行教学，而这些方法都不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师为中心，以教材为中心的传统教学模式受到质疑，而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。利用多媒体课件辅助幼儿园语言教学正是适应这种新的教学模式产生的。
一、运用信息技术的交互性，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。利用多媒体课件创设情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而轻松愉快地去接受知识信息。例如，在给幼儿讲授“各种各种的火车”时，幼儿在电视上也许看见过一闪而过的火车，大致知道是火车。但为了让幼儿更清地了解火车的样子和功能等，教师就可以把事先准备好的关于火车的多媒体课件展示给幼儿，让幼儿仔细的欣赏各式各样的火车。再譬如，在教授诗歌《小雪花》时，笔者通过多媒体课件呈现给幼儿意境优美的雪景：苍翠的雪松，银装素裹的大地，一朵朵洁白晶莹的雪花在空中旋转、飞舞、飘落，幼儿被这生动、美丽的画面深深地吸引，仿佛置身于冰天雪地之中，从而产生了强烈的学习欲望，自然激起了学习的兴趣。
二、多媒体技术能够创设教学情境，有助于教学效果的优化
多媒体可以创造美妙的教学情境，它通过时空变幻、视听结合、色彩变化、语言表达以及和谐完美的师生互动，有效地优化幼儿课堂教学。在人机共同作用的交互式情境中，幼儿认知的内容可以在动静、虚实、远近、快慢及大小之间快速转换，使幼儿有一种身临其境的接受快感。特别是迅速发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，通过这种术，可以有效拓展他们的视野，充分激发他们的感受力、认知力、创造力和想象力。
三、利用多媒体课件，丰富幼儿词汇
多媒体课件集声、情、景、色为一体，向幼儿传递着多元信息，为幼儿建构了更广阔的想象空间，幼儿在轻松自如的环境中，激活了思维，充分地想像。例如，在讲授散文《小雨点》一课时，笔者制作了融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。课堂教学时，只需根据句子的先后顺序点击相应按钮，多媒体课件的动画效果就将幼儿带到了雨天富有诗意的情境中。在让幼儿欣赏第一遍动画时，笔者让幼儿边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干什么？ 幼儿似身临其境，全身心地投入到情境之中，充分调动思维，纷纷发挥自己的想象。有的说：“小雨点在唱歌”;有的说：“小雨点在滑滑梯”;有的说：“小雨点在跳舞”。教学的最后环节，笔者还利用动画，引导幼儿回忆以前观察到的雨景，大胆想象，进行仿编。幼儿积极性很高，想象力丰富，有的说：“小雨点跳到汽车上，哎呀呀，小雨点把汽车当成了滑梯”;有的说：“小雨点跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯”;有的说：“小雨点跳到我的头发上，哎呀呀，小雨点把我的头发当成了滑梯”… 积极性，大大提高了学习效率。
四、多媒体技术丰富多彩的信息，有助于幼儿素养的全面形成和发展
近年来，在一些大中城市，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，特别是多媒体技术所提供的丰富多彩的信息，将更加有助于幼儿素养的全面形成和发展。
众所周知，人类正进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界的发展归根结底是人才的较量，幼儿是我们民族的未来和希望，培养全面发展的人是我们社会主义教育的终极目标。因此，运用多种手段实现这一目标也是我们幼教工作努力的方向。
而在日新月异的信息时代，通过多媒体教学可以在很大程度上使孩子在教师潜移默化的熏陶中不断提高他们的观察力、想象力、审美力和创造力，使他们的人生“第一课”走得稳健而踏实。
总之，在我们的教学活动中，只要能合理恰当地运用多媒体技术，尊重幼儿，充分发挥幼儿的主动性、创造性，就一定能够使我们更好地完成教学任务，提高课堂教学质量，促进幼儿身心的健康发展。
总之，多媒体教学在幼儿教育的作用是不可小视的，它不仅解决了幼儿教学形式枯燥的问题，也使一些教学难点、重点问题得以解决。但多媒体教学毕竟只是一种教学的辅助手段，它绝不可以替代师生之间的沟通交流。因此，幼儿教师在利用多媒体进行教学时，要认真分析教学要求与教学内容，选择合适的多媒体资源，积极探索，使之更好地为教学活动服务。
参考文献：
[1]庄丽萍.在幼儿园语言活动中巧用多媒体课件[J].中国信息技术教育，2014（14）
[2]张建利.浅议构建初中科学有效课堂的策略[J].考试周刊，2010（3）