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摘 要：现阶段我国的教育改革正处在深化阶段，尤其是对小学的教育而言，采取科学合理化的管理方式能够促进小学的教学质量提升。小学教育是基础性的教育也是科教兴国的奠基工程，所以强化当前的小学教学管理就有着其必要性，从当前小学的教学管理方式来看，大多还是采取以往的教学管理模式。基于此，本文则主要就小学教学管理的相关理论加以阐述，并结合实际对小学教学管理的问题和问题成因加以详细分析，最后探究其问题的解决策略，希望通过此次理论研究对实际操作能起到一定指导作用。
关键词：小学;教学管理;策略
素质教育的进一步推进，一些传统的教学管理模式已经不能有效适应当前的发展，新课程标准的实施杂教育的目标以及课程机制方面都发生了很大的变化。所以要想将小学教学管理的水平得到提升，将其适应当前的发展，就要能够在管理的方式上进行创新并解决实际的问题，如此才能有效提高小学教学管理工作的效率，这对小学的全面发展也有着重要的推动作用。
一、小学教学管理内涵及主要内容分析
新课程标准的实施对小学的教学管理模式也有了新的要求，小学的教学管理主要是学校的教学行政管理人员通过一些管理的原理方法，为能够将教学的实际任务得以完成，以及对教学的质量得以有效提升所进行的指导协调管理，最终将教学的目标过程得以实现。小学的教学管理是学校管理当中的一个比较关键的内容，不仅是校长进行的管理，老师在这一管理中也有着重要的参与，老师在这一方面不仅是承担着对学生以及教学设备的管理，同时在教学和作业的检查教学活动中更是主要的管理者。所以小学的教学管理对学校的整体发展都有着重要的促进作用。
二、小学教学管理中的主要问题及问题成因分析
1.小学教学管理中的主要问题分析
第一，小学教学管理过程中还有着诸多问题存在，这些问题主要体现在教学管理者在执行管理的过程中力量薄弱，这一现象主要就是由于高度、力度、速度没有达到标准。所谓的高度就是对学校的指定政策执行中逐渐将标准降低了，从而离原来的管理初衷愈走愈远;而力度不够则主要是执行的强度得不到加强，从而造成了有些管理工作开展了但无法达到预期的管理目标;在速度上的缺乏主要是因教学管理主体的因素，造成了管理执行计划的实施出现了延误，对管理工作的进展造成了很大的影响。另外就是小学教学管理者在管理的思想观念层面还较为滞后，没有树立好发展的思想，从而使得在管理过程中存在着诸多的困境。
第二，小学教学管理的方式上没有得到科学化的体现，教学方式方法相对比较落后，一些小学仍然是采取以往的教学管理模式，通过行政方法的权威性以及垂直性和强制性进行的管理，和当前而对素质教育的理念没有得到紧密契合。教育管理中对理性管理过度的强调，在人文关怀方面相对比较缺乏，传统的教学管理手段和当前的教学管理实际需求已经不能得到有效的契合，对通过信息化技术进行辅助管理的正确认识还比较缺乏。教学管理存在着形式主义的问题，这些对管理的有效性就造成了很大的影响。
2.小学教学管理中的问题成因分析
从以上的小学教学管理的问题能够看出，这些方面对学校的整体管理带来了很大的阻碍作用，要想解决这些问题就要能够从其根源上加以探究，从而才能针对性的解决。这些问题的原因主要就是教学管理者在思想上比较滞后，对教学改革的理念在认识上存在着偏差，一味的追求创新对教学质量没有得到充分重视。新课程标准提倡的新教育理念和传统教育理念有着矛盾，传统教学管理的方式较为单一化并缺乏持久性，一些评价制度方面存在着不合理现象。教学管理者依然是通过以往的教学管理系统模式实施的管理，缺乏自下而上从外到内的管理。
三、小学教学管理问题的解决策略探究
1.加强小学教学管理者全面素质
小学教学管理者是管理的工作的执行者，所以要能够将自身的全面素质进行有效加强并提升，教学管理者要能从理论的学习方面进行着手，并对教学管理的思想教育理念及时的转变。只有在思想上进行更新才能成为工作的先导，并促进管理工作的效率提升。当前的一些先进的技术在教育领域已经有了广泛的应用，从而这也为小学教学管理的效率提升奠定了基础，小学教学管理者也要能够全面认清这一发展的时机，改变以往的教学管理现状。还要能够引领教师加强学习，为教师创造广阔的自由施展空间，支持教师进修学习以及开展教育科研活动，通过比赛的激励方式对教师的教学技能水平进行提升，重点对青年骨干教师加强培养，提升教师整体的素质。
2.要将小学教学管理中的问题关系妥善处理
小学教学管理当中会涉及到诸多的关系，这些关系对教学管理有着重要的促进作用，所以要能将这些关系得到妥善处理。在教学管理和素质教育推进间的关系要能够得到妥善处理，对学生的自主学习能力和学生学习兴趣的激发等方面都要能够得到加强，要能对教学管理及素质教育间的关系得到深刻的体会，要回到对学生的全面发展的道路上来。还要能够将教学管理有效性及规范办学间关系得到妥善处理，要能够严格遵守各级主管部门的规范要求，从而提升管理的质量，加工教学管理和师生的负担关系也要能得到充分重视，使得师生在乐教以及乐学状态下成长。
综上所述，针对小学的教学管理要能从实际出发，加强对管理问题的重视并对其问题根源加以分析，从而才能有效的制定解决策略。在教学管理过程中，教师作为是知识的传播者，其不仅承担着传播知识的重任，也要能对学生的自身发展充分重视，保障学生在学习中能健康的成长。总体而言，面对向前的发展形势，要能够将小学教学管理问题得到充分重视，创新管理的办法，只有全面考虑才能将问题得到根除。
参考文献：
[1]李志平.小学学校教学管理应注重的问题及解决方法[J].当代教研论丛，2014，（01）.
[2]徐德凤.新课改背景下的小学教学管理研究[J].新课程（下），2013，（10）.
[3]刘建荣.新课改背景下关于常规教学管理问题的理论探析[J].华章，2014，（06）.
[4]周荣丽.浅析小学教学管理中教师行为的提升和转变[J].课程教育研究，2014，（09）.
关键词：小学;教学管理;策略
素质教育的进一步推进，一些传统的教学管理模式已经不能有效适应当前的发展，新课程标准的实施杂教育的目标以及课程机制方面都发生了很大的变化。所以要想将小学教学管理的水平得到提升，将其适应当前的发展，就要能够在管理的方式上进行创新并解决实际的问题，如此才能有效提高小学教学管理工作的效率，这对小学的全面发展也有着重要的推动作用。
一、小学教学管理内涵及主要内容分析
新课程标准的实施对小学的教学管理模式也有了新的要求，小学的教学管理主要是学校的教学行政管理人员通过一些管理的原理方法，为能够将教学的实际任务得以完成，以及对教学的质量得以有效提升所进行的指导协调管理，最终将教学的目标过程得以实现。小学的教学管理是学校管理当中的一个比较关键的内容，不仅是校长进行的管理，老师在这一管理中也有着重要的参与，老师在这一方面不仅是承担着对学生以及教学设备的管理，同时在教学和作业的检查教学活动中更是主要的管理者。所以小学的教学管理对学校的整体发展都有着重要的促进作用。
二、小学教学管理中的主要问题及问题成因分析
1.小学教学管理中的主要问题分析
第一，小学教学管理过程中还有着诸多问题存在，这些问题主要体现在教学管理者在执行管理的过程中力量薄弱，这一现象主要就是由于高度、力度、速度没有达到标准。所谓的高度就是对学校的指定政策执行中逐渐将标准降低了，从而离原来的管理初衷愈走愈远;而力度不够则主要是执行的强度得不到加强，从而造成了有些管理工作开展了但无法达到预期的管理目标;在速度上的缺乏主要是因教学管理主体的因素，造成了管理执行计划的实施出现了延误，对管理工作的进展造成了很大的影响。另外就是小学教学管理者在管理的思想观念层面还较为滞后，没有树立好发展的思想，从而使得在管理过程中存在着诸多的困境。
第二，小学教学管理的方式上没有得到科学化的体现，教学方式方法相对比较落后，一些小学仍然是采取以往的教学管理模式，通过行政方法的权威性以及垂直性和强制性进行的管理，和当前而对素质教育的理念没有得到紧密契合。教育管理中对理性管理过度的强调，在人文关怀方面相对比较缺乏，传统的教学管理手段和当前的教学管理实际需求已经不能得到有效的契合，对通过信息化技术进行辅助管理的正确认识还比较缺乏。教学管理存在着形式主义的问题，这些对管理的有效性就造成了很大的影响。
2.小学教学管理中的问题成因分析
从以上的小学教学管理的问题能够看出，这些方面对学校的整体管理带来了很大的阻碍作用，要想解决这些问题就要能够从其根源上加以探究，从而才能针对性的解决。这些问题的原因主要就是教学管理者在思想上比较滞后，对教学改革的理念在认识上存在着偏差，一味的追求创新对教学质量没有得到充分重视。新课程标准提倡的新教育理念和传统教育理念有着矛盾，传统教学管理的方式较为单一化并缺乏持久性，一些评价制度方面存在着不合理现象。教学管理者依然是通过以往的教学管理系统模式实施的管理，缺乏自下而上从外到内的管理。
三、小学教学管理问题的解决策略探究
1.加强小学教学管理者全面素质
小学教学管理者是管理的工作的执行者，所以要能够将自身的全面素质进行有效加强并提升，教学管理者要能从理论的学习方面进行着手，并对教学管理的思想教育理念及时的转变。只有在思想上进行更新才能成为工作的先导，并促进管理工作的效率提升。当前的一些先进的技术在教育领域已经有了广泛的应用，从而这也为小学教学管理的效率提升奠定了基础，小学教学管理者也要能够全面认清这一发展的时机，改变以往的教学管理现状。还要能够引领教师加强学习，为教师创造广阔的自由施展空间，支持教师进修学习以及开展教育科研活动，通过比赛的激励方式对教师的教学技能水平进行提升，重点对青年骨干教师加强培养，提升教师整体的素质。
2.要将小学教学管理中的问题关系妥善处理
小学教学管理当中会涉及到诸多的关系，这些关系对教学管理有着重要的促进作用，所以要能将这些关系得到妥善处理。在教学管理和素质教育推进间的关系要能够得到妥善处理，对学生的自主学习能力和学生学习兴趣的激发等方面都要能够得到加强，要能对教学管理及素质教育间的关系得到深刻的体会，要回到对学生的全面发展的道路上来。还要能够将教学管理有效性及规范办学间关系得到妥善处理，要能够严格遵守各级主管部门的规范要求，从而提升管理的质量，加工教学管理和师生的负担关系也要能得到充分重视，使得师生在乐教以及乐学状态下成长。
综上所述，针对小学的教学管理要能从实际出发，加强对管理问题的重视并对其问题根源加以分析，从而才能有效的制定解决策略。在教学管理过程中，教师作为是知识的传播者，其不仅承担着传播知识的重任，也要能对学生的自身发展充分重视，保障学生在学习中能健康的成长。总体而言，面对向前的发展形势，要能够将小学教学管理问题得到充分重视，创新管理的办法，只有全面考虑才能将问题得到根除。
参考文献：
[1]李志平.小学学校教学管理应注重的问题及解决方法[J].当代教研论丛，2014，（01）.
[2]徐德凤.新课改背景下的小学教学管理研究[J].新课程（下），2013，（10）.
[3]刘建荣.新课改背景下关于常规教学管理问题的理论探析[J].华章，2014，（06）.
[4]周荣丽.浅析小学教学管理中教师行为的提升和转变[J].课程教育研究，2014，（09）.