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在动手操作的活动中，除了进行具体的操作活动的指导外，还要注意操作活动的内化，让学生在动中思，思中悟，教师要为学生创设富有思考价值的问题，引领学生内化操作活动，从而达到借助动作思维，沟通算理和除法竖式之间的相互联系，让学生真正理解除法竖式计算的算理。在探究阶段把算理与直观操作紧密结合，帮助学生实现操作向算理过渡，把抽象的思维外显为直观的操作活动，由易到难，循序渐进拾阶而上，不断深入，算理的理解就会水到渠成。