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新的课程标准明确指出：学生思想教育是学校德育工作的重要组成部分，学校在日常管理中必须把学生思想教育摆在素质教育的首位。因为学生思想教育贯穿于教育教学工作的各个环节，良好的班风、学风是班级管理成功的标志，抓好学生思想教育工作是班级管理的关键所在，是全面提升学生综合素质的重要途径。
学生思想教育是教育教学工作中的首要工作，我们必须重视学生的思想教育工作，才能提高学生的综合素质。介于当前初中生的状况，如何做好他们的思想教育工作，本人浅探出一点鄙陋的意见和看法。
一、善于了解学生的心理需求和个性特征
初中生年龄大都在13～17岁左右，处于朦胧的青春期，对任何事物都感兴趣。随着年龄的增长和心理的逐渐成熟，他们的心理需求逐渐加强，特别是社会属性方面的需要明显增强了。当他们的需要得不到满足时，他们会认为是社会对自己的不理解。这样，他们积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现出对社会、对成人的怀疑，内心焦虑、痛苦甚至走向极端。教师如果没有注意到他们内心需要，不考虑他们的个性特征，不结合他们的实际进行教育引导，就会影响到他们今后的发展。
二、善于把握学生思想教育工作的方法
要使学生思想教育工作扎实有效，就要善于选择教育方法，明白教育工作要求。学生有的年纪小，责任意识淡薄，厌学等，教师要言传，要身教，要关爱，做学生的贴心人。
1.身教——为学生树立良好的榜样
教师不仅要教书，更要育人，要以自身的人格力量，教会学生如何做人。教育学生不是演戏，要真诚地对待每一个学生，真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣与效仿。
2.言传——真诚地敞开心扉
要做好学生的思想工作，除了以身示范之外，更重要的还要多和学生交谈，用语言来敞开心扉，化解误会与隔阂，走进彼此的内心世界，准确把握学生的心理动态，才能做好他们的思想教育工作。
首先，交谈要注意技巧，且要找准时机。现在的初中生，在生理上似乎接近成年人，但心智仍旧不成熟，有比较重的叛逆心理。找学生交谈，要寻找最佳心理时机，才能事半功倍。当一个学生犯了错误时，教师立即把他找来劈头盖脸地训斥一通，或语重心长地教诲一番，这样未必能起到理想的效果。因为学生犯错后，多数都知道教师会找其谈话，在心理上早有了防范和抵触。这时对他做思想工作，效果往往不佳。而是過一段时间后，等他的心理防范解除后再找他，做其思想工作，往往可以收到意想不到的效果。因为经过一段时间后，犯错误的学生大多已趋于冷静，容易认识自己的错误，接受批评。这个时候，教师如果能够平静、真诚地和他交流，一起分析甚至探讨犯错误的原因，就可以使学生从错误中吸取教训，打开心结，避免再犯。
其次，教师要增强语言表达能力和感染力。教师的言语，应当力求生动、形象，要用既有教育内容又有哲理情趣的语言吸引学生，激发学生学习兴趣。
3.爱学生——用爱架起感情的桥梁
作为教师，热爱学生是一种特殊的职业感情。只有热爱学生，信任学生，平等地对待每一位学生，与学生为善，师生之间才能架起一座感情的桥梁，老师传授的东西学生才能主动吸收，而不被动接受。教师要克服“以自我为中心”的倾向，经常站在学生的角度去认识和思考问题。这种“心理位置互换”的心理素养，对于做学生工作的教师来说是不可缺少。现在的学生已不满足于成人的现成结论。他们希望成人给他们教育，但又要求这种教育必须入情入理，具有理论上的彻底性。诸如个别男生留长发，我是这样教育的：“爱美之心人皆有之，发型也是一门学问。听化妆师说，青少年学生头发短些、薄些，显得风华正茂，精神抖擞；头发过长、过厚给人精神颓废的感觉。同学们个个朝气蓬勃、意气风发，留长发给人什么印象？”这样的话语，学生感觉入情入理，听得心服口服。
三、善于采取做好学生思想教育工作的措施
根据学生的年龄及心理特点，做好初中生的思想教育工作，我们需要做到以下三结合。
1.做好德治与法治的结合
针对学生的年龄段特征，我们做学生的思想教育工作，不能简单依靠校纪校规和行政命令。诚然，我们的教育工作应该有必要的威慑力，但是这种威慑力不是来自于暴力和恐吓，而是正义。初中生思想教育工作应该做到德育渗透在先，教育引导在后，使教育引导与纪律约束有机结合，以达到更好的教育效果。
2.批评与表扬结合
对学生的教肓，要善于发现他们的优点和长处，发挥优势，克服不足。“长善救失”必须从热爱学生、帮助学生的角度出发，做到批评教育与表扬鼓励相结合。
3.集体教育与个别教育相结合
学生是平等的，我们对学生的道德规范要求是一致的。所以，集体教育是必要的，特别是对共性的、统一要求的内容，采用集体教育的形式进行教育显得庄重、规范，这样既能起到号召的作用，又能发挥集体教育的功能。但只依靠集体力量，也不利于学生个性的形成。个别学生自我反省能力差，不能意识到老师所讲内容是对自己的要求，或认为与自己无关，对个别采用集体教育的效果不会很理想。因此，很有必要进行个别教育。个别教育具体深入，切中要害，针对性强，使学生既认识到问题的严重性，又能感觉到老师对自己的关心和重视。所以，我们做思想教育工作时应努力做好集体教育与个别教育的结合，才能达到预期的效果。
总之，加强学生思想教育工作历来是学校的一件大事，需常抓不懈，充分发挥出德育工作的作用。加强初中生思想教育，我们要了解学生的心理需求和个性特征，善于把握和采取有针对性的方法及措施，以全面提升学生的综合素质。这是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。
学生思想教育是教育教学工作中的首要工作，我们必须重视学生的思想教育工作，才能提高学生的综合素质。介于当前初中生的状况，如何做好他们的思想教育工作，本人浅探出一点鄙陋的意见和看法。
一、善于了解学生的心理需求和个性特征
初中生年龄大都在13～17岁左右，处于朦胧的青春期，对任何事物都感兴趣。随着年龄的增长和心理的逐渐成熟，他们的心理需求逐渐加强，特别是社会属性方面的需要明显增强了。当他们的需要得不到满足时，他们会认为是社会对自己的不理解。这样，他们积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现出对社会、对成人的怀疑，内心焦虑、痛苦甚至走向极端。教师如果没有注意到他们内心需要，不考虑他们的个性特征，不结合他们的实际进行教育引导，就会影响到他们今后的发展。
二、善于把握学生思想教育工作的方法
要使学生思想教育工作扎实有效，就要善于选择教育方法，明白教育工作要求。学生有的年纪小，责任意识淡薄，厌学等，教师要言传，要身教，要关爱，做学生的贴心人。
1.身教——为学生树立良好的榜样
教师不仅要教书，更要育人，要以自身的人格力量，教会学生如何做人。教育学生不是演戏，要真诚地对待每一个学生，真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣与效仿。
2.言传——真诚地敞开心扉
要做好学生的思想工作，除了以身示范之外，更重要的还要多和学生交谈，用语言来敞开心扉，化解误会与隔阂，走进彼此的内心世界，准确把握学生的心理动态，才能做好他们的思想教育工作。
首先，交谈要注意技巧，且要找准时机。现在的初中生，在生理上似乎接近成年人，但心智仍旧不成熟，有比较重的叛逆心理。找学生交谈，要寻找最佳心理时机，才能事半功倍。当一个学生犯了错误时，教师立即把他找来劈头盖脸地训斥一通，或语重心长地教诲一番，这样未必能起到理想的效果。因为学生犯错后，多数都知道教师会找其谈话，在心理上早有了防范和抵触。这时对他做思想工作，效果往往不佳。而是過一段时间后，等他的心理防范解除后再找他，做其思想工作，往往可以收到意想不到的效果。因为经过一段时间后，犯错误的学生大多已趋于冷静，容易认识自己的错误，接受批评。这个时候，教师如果能够平静、真诚地和他交流，一起分析甚至探讨犯错误的原因，就可以使学生从错误中吸取教训，打开心结，避免再犯。
其次，教师要增强语言表达能力和感染力。教师的言语，应当力求生动、形象，要用既有教育内容又有哲理情趣的语言吸引学生，激发学生学习兴趣。
3.爱学生——用爱架起感情的桥梁
作为教师，热爱学生是一种特殊的职业感情。只有热爱学生，信任学生，平等地对待每一位学生，与学生为善，师生之间才能架起一座感情的桥梁，老师传授的东西学生才能主动吸收，而不被动接受。教师要克服“以自我为中心”的倾向，经常站在学生的角度去认识和思考问题。这种“心理位置互换”的心理素养，对于做学生工作的教师来说是不可缺少。现在的学生已不满足于成人的现成结论。他们希望成人给他们教育，但又要求这种教育必须入情入理，具有理论上的彻底性。诸如个别男生留长发，我是这样教育的：“爱美之心人皆有之，发型也是一门学问。听化妆师说，青少年学生头发短些、薄些，显得风华正茂，精神抖擞；头发过长、过厚给人精神颓废的感觉。同学们个个朝气蓬勃、意气风发，留长发给人什么印象？”这样的话语，学生感觉入情入理，听得心服口服。
三、善于采取做好学生思想教育工作的措施
根据学生的年龄及心理特点，做好初中生的思想教育工作，我们需要做到以下三结合。
1.做好德治与法治的结合
针对学生的年龄段特征，我们做学生的思想教育工作，不能简单依靠校纪校规和行政命令。诚然，我们的教育工作应该有必要的威慑力，但是这种威慑力不是来自于暴力和恐吓，而是正义。初中生思想教育工作应该做到德育渗透在先，教育引导在后，使教育引导与纪律约束有机结合，以达到更好的教育效果。
2.批评与表扬结合
对学生的教肓，要善于发现他们的优点和长处，发挥优势，克服不足。“长善救失”必须从热爱学生、帮助学生的角度出发，做到批评教育与表扬鼓励相结合。
3.集体教育与个别教育相结合
学生是平等的，我们对学生的道德规范要求是一致的。所以，集体教育是必要的，特别是对共性的、统一要求的内容，采用集体教育的形式进行教育显得庄重、规范，这样既能起到号召的作用，又能发挥集体教育的功能。但只依靠集体力量，也不利于学生个性的形成。个别学生自我反省能力差，不能意识到老师所讲内容是对自己的要求，或认为与自己无关，对个别采用集体教育的效果不会很理想。因此，很有必要进行个别教育。个别教育具体深入，切中要害，针对性强，使学生既认识到问题的严重性，又能感觉到老师对自己的关心和重视。所以，我们做思想教育工作时应努力做好集体教育与个别教育的结合，才能达到预期的效果。
总之，加强学生思想教育工作历来是学校的一件大事，需常抓不懈，充分发挥出德育工作的作用。加强初中生思想教育，我们要了解学生的心理需求和个性特征，善于把握和采取有针对性的方法及措施，以全面提升学生的综合素质。这是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。