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身为教师，我热爱着自己的职业。在工作中，我付出热情，用心地做好每一项教育工作。我时刻以党员的标准要求自己，为人真诚，讲团结，讲合作，积极配合学校开展各项教育教学工作。
我一直都有一个梦想，而且正努力用心编织着，我期待班级中的学生都能在一个积极良好的集体中追求真知，发挥特长，追求进步，奉献爱心，体验成功的喜悦，解决学习生活中的烦恼，学生之间平等和谐地相处，能互帮互助，相互勉励共同进步。为了圆梦，我正在努力，我正在付出，我坚信我会成功。
作为班主任我处处以身作则，深刻认识到：教育学生要用心。班主任是班中学生的楷模，言行举止都会影响学生，我常以著名教育家陶行知的名言提醒自己：学高为师，身正为范。在教书育人的过程中时刻提醒自己教育学生要注意五心的运用：爱心、耐心、细心、恒心、平常心。
在教育活动中，我深刻体会到爱心在整个教育活动中所处的重要地位。爱是开展一切活动的基础，所以在教育活动中要用爱心去感化和教育学生，让学生健康地成长。如今的农村中小学学生多为留守儿童，父母常年在外打工，自己跟老人或兄弟姐妹在家，缺乏父母的关爱，心灵受挫，渴望关爱的青少年往往会在集体中做出一些捣乱的行为来引起老师、同学的注意。对此我剛开始教育的时候觉得很苦恼，整天认为那些学生很难教，甚至无药可救。偶然的一件事，我发现部分学生的捣乱行为是长期缺乏关心，缺乏安全感所导致的。于是我放下架子，走到学生中间与他们做朋友，积极地与他们交流，了解他们的真实想法，适当地给予关爱，从中寻找教育学生的突破口。在此过程中，我为了做到对学生宽松有度，不停地在不同时间不同地点扮演着慈母、严父、良师、益友的角色。在班集体中让学生们真实感受到学校、班级就是一个大家庭，在老师同学的相互关爱中感受家的温馨和谐，把自己的爱心洒向每个学生的心田。我事事处处为学生着想，用爱和真诚去感化学生，使他们在求学的路上感受阳光。
在教学过程中，我用一颗耐心去做学生的思想工作。作为班主任，我深刻认识、了解学生在中学阶段的心理特点，他们对这个世界充满了好奇，他们心中怀着各种梦想，对生活充满激情。然而追梦的路往往是坎坎坷坷的，他们很容易会遇到挫折和打击，因此渐渐地对学习和生活都失去信心。面对这种情况的时候，我经常耐心了解、分析学生的心理，了解他们的想法，找出原因，从不同的角度想办法引导学生，使他们看到希望，重树信心。平时我尽量做到对学生少埋怨、多耐心，不断发现他们身上的闪光点，多加鼓励多加呵护，培养学生的自信心，让他们体验成功的喜悦。对于表现得不够好的学生也不能歧视、放弃他们，要像对普通学生一样有耐心，甚至更多。人无完人，我允许学生们犯错，而且在他们犯错后不马上处罚，通常都是先提醒后警告教育，让他们认识到自己错在哪里，帮助他们及时改正。这样才能逐渐帮助学生发扬优点、克服缺点，使学生不断进步。对于学生的进步，哪怕很小的进步，我都会给予鼓励，让他们知道有人关心他们，重视他们的学习成果，使其从中感受成功的喜悦，对未来的学习和生活都充满信心。
在班级管理中我用细心去呵护学生，同时也用一些规章制度去约束他们。怎样才能做到细心呢？我认为，细心就是要在日常的工作中学会观察，从观察中去了解学生的一举一动，了解学生的各方面思想动向，从而找到教育的最佳切入点。每当接手一个新的班级时，我都会花大量的时间去巡班观察，与科任老师沟通，与学生交流、谈心、家访，为开展各项工作做准备。首先要了解这个班级的班风、学风，了解学生们的思想动向，细心去分析班级的优缺点，才能拟定相应的有效管理措施。同时也要多与家长沟通，了解学生的家庭背景以及学生在家的各方面表现。特别要注意哪些学生是需要多点帮助、关心的；哪些学生是个性比较突出的；哪些学生的领导能力比较强……好好利用班级资源，组织好班干部队伍，使学生的特长得到发挥，不断成长。我认为工作中的细心并不是要求教师每一件事都亲力亲为，一些可以放手让学生做的事情就放手给学生做，使他们从中得到锻炼，总结做事的经验，从而提升综合素质。在班级管理中偶尔难得糊涂、视而不见也是细心教育的好策略。
作为一位人民教师，拥有一颗恒心、具有强烈的事业心和责任感是开展教育工作的基础。有强烈事业心和责任感的教师不会去埋怨学生、嫌弃学生，对后进生不放弃、不嫌弃。在日常教育工作中恒心起着关键性的作用。工作中的恒心常常令我情不自禁地去关心学生，常常会令我利用课余时间抓住一些机会去了解学生、激励学生。就比如在后进生转化这一项工作中，你开始可能花很多时间去给他们作指导、教育，然而在自认为一切已经上了轨道时对学生放松教育，或者在比较长的一段时间里，转化的后进生没有明显进步的效果或学生不愿意配合的情况下，开始对学生的转化工作放松、不关心，处于一个不闻不问的状态。这样就会使前阶段的工作回归到原点，付出的努力也将毫无意义。但换一种做法，无论遇到什么问题老师都坚持开导学生，坚持给学生作指导，最终它的效果肯定会截然不同。许多成功的教育家都具有一颗的恒心，正因为他们拥有恒心才能不断培养出优秀的人才。一个过于计较得失的人，他对学生的教育就会断断续续，师生之间就会失去信任，无法做到默契地教与学，达不到预期的教学效果。所以在教育学生的过程中要持之以恒。不要遇到困难或看不到成效就放弃，要时刻记住：世上无难事，只怕有心人。
在教育的过程中还要保持一颗平常心。在日常对学生的教育中，我对学习比较差、顽皮的学生的教育往往是苦口婆心的，站在教师的角度不停地劝导。总希望通过一次谈话、一次表扬、一次批评、一次辅导、一次惩罚改变学生存在的问题以及不良的行为习惯。然而面对复杂多变的世界，面对各项简单而又烦琐的工作，面对众多家长信任而又期盼的目光，还有自身的多方面压力，教师一定要保持一颗平常心。去年，我遇到一个学生，他是一个单亲家庭的孩子，在小学的时候各方面表现良好，成绩也优秀。升上初中后，学习环境的改变使他一下子适应不过来，他总觉得自己在各方面都比不上别人，很多情绪积压在心里无处宣泄。于是，他上课时经常与同学说话，顶撞老师，伏桌睡觉，甚至旷课，成绩一落千丈。我看在眼里急在心里，对他的行为进行了批评教育，勒令他马上改正，但他并没有接受，情况比之前更糟糕了。在与家长的沟通过程中，我了解了他家庭的情况，也反省了自己的教育方法，发现自己在教育学生的工作中太过急功近利，没能抓住学生的心真实想法，一味责怪他。于是我改变了教育方法，在他身上寻找闪光点，平时多以鼓励的方式教导，给他安排他力所能及的事，让他重获信心，使他发现自己并不比别人差，由此不断改正各方面不良行为。通过这件事，我深刻认识到：教育必须要端正心态，不急功近利，遇事要保持平常心，教育学生工作也不能过于理想化。
归结教育“五心”，就是在教育过程中要承认学生之间的差异，允许学生失败。要宽容对待学生，关心他们的学习生活，激发他们的求知欲和成就感，同时也要维护学生们的自尊心。在学生们尊重与信任的基础下，在宽容和乐观的期待中，温和地与每个学生进行心灵交流。让学生在老师的指导下体验成功的喜悦，让学生在一个有爱心、相互信任的大家庭中感受家的温暖；在一个充满关爱的大家庭中更好地在知识的海洋中遨游。
（作者单位： 山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学）
我一直都有一个梦想，而且正努力用心编织着，我期待班级中的学生都能在一个积极良好的集体中追求真知，发挥特长，追求进步，奉献爱心，体验成功的喜悦，解决学习生活中的烦恼，学生之间平等和谐地相处，能互帮互助，相互勉励共同进步。为了圆梦，我正在努力，我正在付出，我坚信我会成功。
作为班主任我处处以身作则，深刻认识到：教育学生要用心。班主任是班中学生的楷模，言行举止都会影响学生，我常以著名教育家陶行知的名言提醒自己：学高为师，身正为范。在教书育人的过程中时刻提醒自己教育学生要注意五心的运用：爱心、耐心、细心、恒心、平常心。
在教育活动中，我深刻体会到爱心在整个教育活动中所处的重要地位。爱是开展一切活动的基础，所以在教育活动中要用爱心去感化和教育学生，让学生健康地成长。如今的农村中小学学生多为留守儿童，父母常年在外打工，自己跟老人或兄弟姐妹在家，缺乏父母的关爱，心灵受挫，渴望关爱的青少年往往会在集体中做出一些捣乱的行为来引起老师、同学的注意。对此我剛开始教育的时候觉得很苦恼，整天认为那些学生很难教，甚至无药可救。偶然的一件事，我发现部分学生的捣乱行为是长期缺乏关心，缺乏安全感所导致的。于是我放下架子，走到学生中间与他们做朋友，积极地与他们交流，了解他们的真实想法，适当地给予关爱，从中寻找教育学生的突破口。在此过程中，我为了做到对学生宽松有度，不停地在不同时间不同地点扮演着慈母、严父、良师、益友的角色。在班集体中让学生们真实感受到学校、班级就是一个大家庭，在老师同学的相互关爱中感受家的温馨和谐，把自己的爱心洒向每个学生的心田。我事事处处为学生着想，用爱和真诚去感化学生，使他们在求学的路上感受阳光。
在教学过程中，我用一颗耐心去做学生的思想工作。作为班主任，我深刻认识、了解学生在中学阶段的心理特点，他们对这个世界充满了好奇，他们心中怀着各种梦想，对生活充满激情。然而追梦的路往往是坎坎坷坷的，他们很容易会遇到挫折和打击，因此渐渐地对学习和生活都失去信心。面对这种情况的时候，我经常耐心了解、分析学生的心理，了解他们的想法，找出原因，从不同的角度想办法引导学生，使他们看到希望，重树信心。平时我尽量做到对学生少埋怨、多耐心，不断发现他们身上的闪光点，多加鼓励多加呵护，培养学生的自信心，让他们体验成功的喜悦。对于表现得不够好的学生也不能歧视、放弃他们，要像对普通学生一样有耐心，甚至更多。人无完人，我允许学生们犯错，而且在他们犯错后不马上处罚，通常都是先提醒后警告教育，让他们认识到自己错在哪里，帮助他们及时改正。这样才能逐渐帮助学生发扬优点、克服缺点，使学生不断进步。对于学生的进步，哪怕很小的进步，我都会给予鼓励，让他们知道有人关心他们，重视他们的学习成果，使其从中感受成功的喜悦，对未来的学习和生活都充满信心。
在班级管理中我用细心去呵护学生，同时也用一些规章制度去约束他们。怎样才能做到细心呢？我认为，细心就是要在日常的工作中学会观察，从观察中去了解学生的一举一动，了解学生的各方面思想动向，从而找到教育的最佳切入点。每当接手一个新的班级时，我都会花大量的时间去巡班观察，与科任老师沟通，与学生交流、谈心、家访，为开展各项工作做准备。首先要了解这个班级的班风、学风，了解学生们的思想动向，细心去分析班级的优缺点，才能拟定相应的有效管理措施。同时也要多与家长沟通，了解学生的家庭背景以及学生在家的各方面表现。特别要注意哪些学生是需要多点帮助、关心的；哪些学生是个性比较突出的；哪些学生的领导能力比较强……好好利用班级资源，组织好班干部队伍，使学生的特长得到发挥，不断成长。我认为工作中的细心并不是要求教师每一件事都亲力亲为，一些可以放手让学生做的事情就放手给学生做，使他们从中得到锻炼，总结做事的经验，从而提升综合素质。在班级管理中偶尔难得糊涂、视而不见也是细心教育的好策略。
作为一位人民教师，拥有一颗恒心、具有强烈的事业心和责任感是开展教育工作的基础。有强烈事业心和责任感的教师不会去埋怨学生、嫌弃学生，对后进生不放弃、不嫌弃。在日常教育工作中恒心起着关键性的作用。工作中的恒心常常令我情不自禁地去关心学生，常常会令我利用课余时间抓住一些机会去了解学生、激励学生。就比如在后进生转化这一项工作中，你开始可能花很多时间去给他们作指导、教育，然而在自认为一切已经上了轨道时对学生放松教育，或者在比较长的一段时间里，转化的后进生没有明显进步的效果或学生不愿意配合的情况下，开始对学生的转化工作放松、不关心，处于一个不闻不问的状态。这样就会使前阶段的工作回归到原点，付出的努力也将毫无意义。但换一种做法，无论遇到什么问题老师都坚持开导学生，坚持给学生作指导，最终它的效果肯定会截然不同。许多成功的教育家都具有一颗的恒心，正因为他们拥有恒心才能不断培养出优秀的人才。一个过于计较得失的人，他对学生的教育就会断断续续，师生之间就会失去信任，无法做到默契地教与学，达不到预期的教学效果。所以在教育学生的过程中要持之以恒。不要遇到困难或看不到成效就放弃，要时刻记住：世上无难事，只怕有心人。
在教育的过程中还要保持一颗平常心。在日常对学生的教育中，我对学习比较差、顽皮的学生的教育往往是苦口婆心的，站在教师的角度不停地劝导。总希望通过一次谈话、一次表扬、一次批评、一次辅导、一次惩罚改变学生存在的问题以及不良的行为习惯。然而面对复杂多变的世界，面对各项简单而又烦琐的工作，面对众多家长信任而又期盼的目光，还有自身的多方面压力，教师一定要保持一颗平常心。去年，我遇到一个学生，他是一个单亲家庭的孩子，在小学的时候各方面表现良好，成绩也优秀。升上初中后，学习环境的改变使他一下子适应不过来，他总觉得自己在各方面都比不上别人，很多情绪积压在心里无处宣泄。于是，他上课时经常与同学说话，顶撞老师，伏桌睡觉，甚至旷课，成绩一落千丈。我看在眼里急在心里，对他的行为进行了批评教育，勒令他马上改正，但他并没有接受，情况比之前更糟糕了。在与家长的沟通过程中，我了解了他家庭的情况，也反省了自己的教育方法，发现自己在教育学生的工作中太过急功近利，没能抓住学生的心真实想法，一味责怪他。于是我改变了教育方法，在他身上寻找闪光点，平时多以鼓励的方式教导，给他安排他力所能及的事，让他重获信心，使他发现自己并不比别人差，由此不断改正各方面不良行为。通过这件事，我深刻认识到：教育必须要端正心态，不急功近利，遇事要保持平常心，教育学生工作也不能过于理想化。
归结教育“五心”，就是在教育过程中要承认学生之间的差异，允许学生失败。要宽容对待学生，关心他们的学习生活，激发他们的求知欲和成就感，同时也要维护学生们的自尊心。在学生们尊重与信任的基础下，在宽容和乐观的期待中，温和地与每个学生进行心灵交流。让学生在老师的指导下体验成功的喜悦，让学生在一个有爱心、相互信任的大家庭中感受家的温暖；在一个充满关爱的大家庭中更好地在知识的海洋中遨游。
（作者单位： 山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学）