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摘要：基于新课改教育理念的推广，传统教学方法已经不再适用于现代教学，目前提倡的教学理念是以学生为主体，通过在教学课堂中进行有效提问来取得更好的教学效果。对于小学英语这门学科，有效提问是一种非常实用的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，使其对已经学习过的知识点进行有效回顾，并且在加深理解的同时还加强了师生之间的沟通交流。有鉴于此，本文围绕有效提问展开分析，探讨其在小学英语课堂教学中的应用。
关键词：小学英语；有效提问；课堂情境
小学生的性格特点导致其思维状态和行为模式都较为活跃，因此在课堂上进行充分的交流互动是必不可少的教学环节，作为交流互动过程中最主要的方式之一，课堂提问可以有效提高教学质量。尤其在小学英语教学中，有效提问的运用可以活跃课堂氛围，不仅方便教师实时地掌握每一个学生的学习情况，还在一定程度上激发了学生的学习热情，从而使整个课堂教学得到了升华。
一、 有效提问对小学英语课堂教学的意义
小学教育是学生学习生涯的启蒙阶段，在此期间如果能打好基础，必然会对后续的学习成长产生极大的帮助。而有效提问正是增强小学英语课堂教学有效性的最佳方式。
首先，有效提问可以激发学生学习兴趣。小学生本身自控力较差，在课堂学习中很容易受到外界因素的干扰而扰乱自身的学习状态，最明显的表现就是注意力难以维持，而教师为了帮助其集中注意力，必须要花费大量不必要的时间精力，这使得本就时间有限的课堂教学更加紧迫。而有效提问，可以快速地将学生从思绪紊乱的状态中拉回到課堂，一方面节省了时间，另一方面可以激发学生的学习兴趣。特别是在重难点知识讲解过程中，有效提问能够吸引学生注意力，改变传统课堂管理方式的生硬死板。
其次，在小学英语课堂教学中运用有效提问，可以针对之前学过的知识点进行回顾，便于教师了解学生对已学内容的掌握情况。与此同时，有效提问能够帮助学生梳理知识积累的过程、明确小学英语中的重难点知识，从而建立起属于自己的、完整的英语知识体系。而教师在进行有效提问的过程中，可以实现与学生良好的互动交流，有利于教师控制教学节奏并调整教学方案，也有助于学生强化知识记忆。
二、 有效提问在小学英语课堂教学中的实施策略
（一） 创建合理的教学情境
考虑到小学生爱玩的天性和较强的接受力，教师应掌握能够引起学生兴趣的事物，以此作为切入点实现有效提问。而创建合理的教学环境是进行有效提问的首要前提，它能够激发学生的学习兴趣，使之全神贯注于英语教学课堂。举例来说，在二年级上册第二单元“I have a rabbit”一课中，教师可以在上课之前准备一些关于动物的谜语，让同学们猜动物的名字，并且用英语表达出来。回答对了，就给予一些物质上或精神上的奖励。这种方法正是利用了学生的兴趣点，通过创建合理的教学情境来吸引学生的注意力并调动学生的积极主动性，然后以有效提问实现整个课堂教学质量的提升。
（二） 确保提问方式的多样化
提问虽然在当前教育中有所应用，但很多教师没有意识到提问的作用，也不注重提问方式，要么为了完成教学任务而提问，要么为了过度课堂而提问，尽管这种方式也能够对老师组织教学起到很大作用，但是却提不起学生的积极性。特别是在小学英语教学中，学生处于模仿阶段，要注重对学生的实际练习。所以，在小学英语课堂教学中要确保提问方式的多样化，比如扩大题目的覆盖面、优化提问方式等，使课堂教学的质量得以提升。举例来说，在四年级上册第六单元“At the snack bar”一课中，为了更好地讲解关于饮食、事物方面的单词，教师可以提出有关语音模仿的问题，并辅以积分奖励的形式吸引学生兴趣。而为了使学生便于接受，教师以口语化的方式进行提问，比如：“What would you like？What about you？”等，类似这种有效的提问可以方便学生快速做出回应，既加强了口语表达能力，又便于教师准确地掌握学生对于知识的理解情况。
（三） 以温和的态度进行提问
教师在课堂提问中一定要避免语气语调过于剧烈或不善，否则会让学生感到压迫而影响学习效果，对小学英语教学而言，提问的前提是具备一个平和、有爱的学习氛围，所以在提问态度上也应做到温和平静，以实现循循善诱的教学目的。要想保证课堂提问的有效性，就需要加强师生之间的情感沟通，多鼓励学生。例如，教师在提问让学生说出十二个月份时，如果有的学生说得多，有的知道的少，教师切不可有所偏袒，只表扬知道的多或者回答的好的学生，而是应给予所有学生尊重和肯定，鼓励其再接再厉，这样才能够使学生在轻松愉悦的氛围下学习，从而逐渐提高学习效率。
（四） 注重提问的直观性以启发学生思维
小学英语教学除了让学生掌握基本的单词语法外，还应注重对学生英语思维的培养，以防学生沿用汉语思维模式来学习英语，最终陷于“不中不洋”的尴尬境地。所以教师在进行课堂提问时，要做到形象直观，引导学生养成英语思维的习惯来思考问题，而不是只会简单地英汉直译。举例来说，在讲到新单词时，教师要注重学生的第一感觉，抓住关键进行描绘，而不是一上来就修饰或者说一大堆废话。比如讲到尺子这个英语单词，教师不要用过多的语言描绘，而是直接拿起一把尺子进行提问：“This is a...”，学生直接回答“ruler”这便是有效的教学方式。
（五） 遵循因材施教的教学观念
因为每个学生的学习能力不一样，并且英语基本功也不一样，所以在小学英语课堂教学中应遵循因材施教的教学观念，采用针对性的教学方式来提高教学质量，提问也是一样。举例来说，在三年级下册第五单元“cartoon time”中，对于Sam过生日这篇文章，教师在讲解时应考虑到每个学生情况不同，采用差异化的提问方式确保每个学生都参与到课堂学习中，在有效的提问下取得实质性进步。
有效提问在小学英语课堂教学中的应用可以使教师的教学更加顺畅，也能够使学生的学习更加高效。教师在进行有效提问时，应该通过创建合理的教学情境来激发学生的学习兴趣，同时确保提问方式多样、提问态度温和，启发学生的直观思维并按照因材施教的理念对所有学生负责，从而切实有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]赵绮平.浅谈小学英语课堂有效提问[J].新课程（小学），2017（10）.
[2]徐香香.小学英语课堂有效提问的形式[J].英语画刊（高级版），2017（33）.
作者简介：
徐玲，江苏省苏州市，江苏省苏州市相城区珍珠湖小学。
关键词：小学英语；有效提问；课堂情境
小学生的性格特点导致其思维状态和行为模式都较为活跃，因此在课堂上进行充分的交流互动是必不可少的教学环节，作为交流互动过程中最主要的方式之一，课堂提问可以有效提高教学质量。尤其在小学英语教学中，有效提问的运用可以活跃课堂氛围，不仅方便教师实时地掌握每一个学生的学习情况，还在一定程度上激发了学生的学习热情，从而使整个课堂教学得到了升华。
一、 有效提问对小学英语课堂教学的意义
小学教育是学生学习生涯的启蒙阶段，在此期间如果能打好基础，必然会对后续的学习成长产生极大的帮助。而有效提问正是增强小学英语课堂教学有效性的最佳方式。
首先，有效提问可以激发学生学习兴趣。小学生本身自控力较差，在课堂学习中很容易受到外界因素的干扰而扰乱自身的学习状态，最明显的表现就是注意力难以维持，而教师为了帮助其集中注意力，必须要花费大量不必要的时间精力，这使得本就时间有限的课堂教学更加紧迫。而有效提问，可以快速地将学生从思绪紊乱的状态中拉回到課堂，一方面节省了时间，另一方面可以激发学生的学习兴趣。特别是在重难点知识讲解过程中，有效提问能够吸引学生注意力，改变传统课堂管理方式的生硬死板。
其次，在小学英语课堂教学中运用有效提问，可以针对之前学过的知识点进行回顾，便于教师了解学生对已学内容的掌握情况。与此同时，有效提问能够帮助学生梳理知识积累的过程、明确小学英语中的重难点知识，从而建立起属于自己的、完整的英语知识体系。而教师在进行有效提问的过程中，可以实现与学生良好的互动交流，有利于教师控制教学节奏并调整教学方案，也有助于学生强化知识记忆。
二、 有效提问在小学英语课堂教学中的实施策略
（一） 创建合理的教学情境
考虑到小学生爱玩的天性和较强的接受力，教师应掌握能够引起学生兴趣的事物，以此作为切入点实现有效提问。而创建合理的教学环境是进行有效提问的首要前提，它能够激发学生的学习兴趣，使之全神贯注于英语教学课堂。举例来说，在二年级上册第二单元“I have a rabbit”一课中，教师可以在上课之前准备一些关于动物的谜语，让同学们猜动物的名字，并且用英语表达出来。回答对了，就给予一些物质上或精神上的奖励。这种方法正是利用了学生的兴趣点，通过创建合理的教学情境来吸引学生的注意力并调动学生的积极主动性，然后以有效提问实现整个课堂教学质量的提升。
（二） 确保提问方式的多样化
提问虽然在当前教育中有所应用，但很多教师没有意识到提问的作用，也不注重提问方式，要么为了完成教学任务而提问，要么为了过度课堂而提问，尽管这种方式也能够对老师组织教学起到很大作用，但是却提不起学生的积极性。特别是在小学英语教学中，学生处于模仿阶段，要注重对学生的实际练习。所以，在小学英语课堂教学中要确保提问方式的多样化，比如扩大题目的覆盖面、优化提问方式等，使课堂教学的质量得以提升。举例来说，在四年级上册第六单元“At the snack bar”一课中，为了更好地讲解关于饮食、事物方面的单词，教师可以提出有关语音模仿的问题，并辅以积分奖励的形式吸引学生兴趣。而为了使学生便于接受，教师以口语化的方式进行提问，比如：“What would you like？What about you？”等，类似这种有效的提问可以方便学生快速做出回应，既加强了口语表达能力，又便于教师准确地掌握学生对于知识的理解情况。
（三） 以温和的态度进行提问
教师在课堂提问中一定要避免语气语调过于剧烈或不善，否则会让学生感到压迫而影响学习效果，对小学英语教学而言，提问的前提是具备一个平和、有爱的学习氛围，所以在提问态度上也应做到温和平静，以实现循循善诱的教学目的。要想保证课堂提问的有效性，就需要加强师生之间的情感沟通，多鼓励学生。例如，教师在提问让学生说出十二个月份时，如果有的学生说得多，有的知道的少，教师切不可有所偏袒，只表扬知道的多或者回答的好的学生，而是应给予所有学生尊重和肯定，鼓励其再接再厉，这样才能够使学生在轻松愉悦的氛围下学习，从而逐渐提高学习效率。
（四） 注重提问的直观性以启发学生思维
小学英语教学除了让学生掌握基本的单词语法外，还应注重对学生英语思维的培养，以防学生沿用汉语思维模式来学习英语，最终陷于“不中不洋”的尴尬境地。所以教师在进行课堂提问时，要做到形象直观，引导学生养成英语思维的习惯来思考问题，而不是只会简单地英汉直译。举例来说，在讲到新单词时，教师要注重学生的第一感觉，抓住关键进行描绘，而不是一上来就修饰或者说一大堆废话。比如讲到尺子这个英语单词，教师不要用过多的语言描绘，而是直接拿起一把尺子进行提问：“This is a...”，学生直接回答“ruler”这便是有效的教学方式。
（五） 遵循因材施教的教学观念
因为每个学生的学习能力不一样，并且英语基本功也不一样，所以在小学英语课堂教学中应遵循因材施教的教学观念，采用针对性的教学方式来提高教学质量，提问也是一样。举例来说，在三年级下册第五单元“cartoon time”中，对于Sam过生日这篇文章，教师在讲解时应考虑到每个学生情况不同，采用差异化的提问方式确保每个学生都参与到课堂学习中，在有效的提问下取得实质性进步。
有效提问在小学英语课堂教学中的应用可以使教师的教学更加顺畅，也能够使学生的学习更加高效。教师在进行有效提问时，应该通过创建合理的教学情境来激发学生的学习兴趣，同时确保提问方式多样、提问态度温和，启发学生的直观思维并按照因材施教的理念对所有学生负责，从而切实有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]赵绮平.浅谈小学英语课堂有效提问[J].新课程（小学），2017（10）.
[2]徐香香.小学英语课堂有效提问的形式[J].英语画刊（高级版），2017（33）.
作者简介：
徐玲，江苏省苏州市，江苏省苏州市相城区珍珠湖小学。