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【摘要】当前科学技术飞速发展，计算机技术、多媒体技术在各行各业中广泛应用，对于教学而言，多媒体网络在英语写作教学中的应用，极大提高了写作教学效率，同时也提升了学生参与的积极性，但是在多媒体网络展现其教学优势的背后，也存在着较多的问题，这就需要我们正确利用多媒体网络技术。本文阐述了传统大学英语教学的不足，结合多媒体网络条件下的大学英语写作教学工作现状，并提出了几点正确运用多媒体网络进行英语写作教学的策略。
【关键词】多媒体技术 写作教学 分析
随着网络技术的不断发展，在教育改革发展过程中，多媒体网络也成为我国教育工作发展的重要方式。在英语教学工作中，通过利用多媒体网络进行教学，可以大幅度提高我国教学工作水平。在教学工作开展过程中，正确认识教学工作在开展英语教学中存在的不足，结合我国教学工作发展需要，制定完善的教学工作发展计划，从而推动英语写作教学工作的开展。
一、传统大学写作教学存在的问题
1.传统的大学英语写作教学教材陈旧。在传统英语写作教学中，英语教学所采用的教材比较陈旧，没有能够跟上互联网的发展步伐。使用传统的教材开展英语写作教学，教学方式比较单一，教学内容相对较为枯燥，学生对英语的学习难以满足学生的发展需要，导致学生的英语水平较弱。
2.实行互动教学的模式。传统的大学英语写作教学实行课程比较刻板，教师的教学工作比较单一，教学工作效果存在一定的问题，为了推动我国教学工作的发展，我们需要根据教学工作的需要，发挥学校的资源优势，借鉴互联网技术，才能改善我国写作教学工作的不足。
3.不能激发学生的主观能动性。在传统的大学英语写作教学模式下，英语写作只是学生交作业，没有培养学生的交际能力，学生在写作课程上很少讨论，不能交流和讨论学习经验。在这种情况下，英语教学工作开展困难。同时，在英语教学工作开展过程中，传统的英语写作教学缺乏真实的写作动机，不能充分发挥学生学习的主观能动性，在这种英语教学模式下，英语教学工作很难开展。
二、多媒体网络条件下大学英语写作教学的特点与存在的问题
1.多媒体网络下大学英语写作教学的特点。随着我国高校英语教学工作的发展，多媒体网络的应用丰富了我国大学生英语教学方式，目前，我国大学生英语教学工作主要存在以下几方面的特点：第一，具有丰富的学习资源，在网络环境下，学生可以从网络上获取许多有效的学习资源，它包括英语写作的具体教程；第二，多媒体教学能够关注到各个学生的个体差异，从而全面提高我国大学生的学习水平；第三，多媒体网络可以发挥学生的主体作用，在网络模式下，学生是学习的主体，培养学生的英语写作能力，需要发挥学生的主动性。因此，在开展英语写作教学中，应当充分利用多媒体网络资源，从而提高学生的学习效果。
2.多媒体网络大学英语写作教学中存在的问题。通过对学生的问卷调查，我们可以发现多媒体网络大学写作教学中存在着以下不足：①削弱了大学生创作的积极性，多媒体网络大学英语写作教学离不开对网络的利用，大量的网络资源，严重的削弱了大学生创作的积极性。②降低了大学生对理论的关注度，多样的教学方式分散了学生的精力，使学生对学习内容的关注度降低，而专注于一些自己感兴趣的东西。虽然丰富了课堂内容，调动了课堂气氛，但是也影响了学生对于一些基础内容的掌握，制约着写作水平的提高。
三、正确合理的使用多媒体网络进行大学英语写作教学
1.运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣。兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发大学生的求知欲，挖掘大学生的情感因素，运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发大学生的探究兴趣。
2.运用现代信息技术，突破教学重点、难点。在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。一般大学生学习一个知识都要经历“感知——理解——积累——运用”的一个过程。信息技术在大学教学中可以把抽象的概念与不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
3.运用现代信息技术，实现教学方式的变革。现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。
总之，我们要理性分析多媒体网络在大学英语写作教学中所发挥的作用，其丰富了教学方式与教学内容，实现了理论与实践的结合，但是在学生创作的积极性，理论的学习方面也存在着一定的负面影响。正确认识存在的优势与问题，正确合理的运用多媒体网络进行教学，为学生提供好的写作素材，加强对学生写作的指导，使其发挥应有的作用，促进学生写作水平的提高，从整体上促进教育产业的发展。
参考文献：
[1]朱忠梅.多媒体网络条件下写作教学理性分析[J].长江大学学报，2014（1）.
[2]曹茂才.网络技术条件下写作教学的独特优势[J].语文教学之友，2006（8）.
[3]王伟.任务教学法与多媒体网络写作教学[J].理论观察，2007.
【关键词】多媒体技术 写作教学 分析
随着网络技术的不断发展，在教育改革发展过程中，多媒体网络也成为我国教育工作发展的重要方式。在英语教学工作中，通过利用多媒体网络进行教学，可以大幅度提高我国教学工作水平。在教学工作开展过程中，正确认识教学工作在开展英语教学中存在的不足，结合我国教学工作发展需要，制定完善的教学工作发展计划，从而推动英语写作教学工作的开展。
一、传统大学写作教学存在的问题
1.传统的大学英语写作教学教材陈旧。在传统英语写作教学中，英语教学所采用的教材比较陈旧，没有能够跟上互联网的发展步伐。使用传统的教材开展英语写作教学，教学方式比较单一，教学内容相对较为枯燥，学生对英语的学习难以满足学生的发展需要，导致学生的英语水平较弱。
2.实行互动教学的模式。传统的大学英语写作教学实行课程比较刻板，教师的教学工作比较单一，教学工作效果存在一定的问题，为了推动我国教学工作的发展，我们需要根据教学工作的需要，发挥学校的资源优势，借鉴互联网技术，才能改善我国写作教学工作的不足。
3.不能激发学生的主观能动性。在传统的大学英语写作教学模式下，英语写作只是学生交作业，没有培养学生的交际能力，学生在写作课程上很少讨论，不能交流和讨论学习经验。在这种情况下，英语教学工作开展困难。同时，在英语教学工作开展过程中，传统的英语写作教学缺乏真实的写作动机，不能充分发挥学生学习的主观能动性，在这种英语教学模式下，英语教学工作很难开展。
二、多媒体网络条件下大学英语写作教学的特点与存在的问题
1.多媒体网络下大学英语写作教学的特点。随着我国高校英语教学工作的发展，多媒体网络的应用丰富了我国大学生英语教学方式，目前，我国大学生英语教学工作主要存在以下几方面的特点：第一，具有丰富的学习资源，在网络环境下，学生可以从网络上获取许多有效的学习资源，它包括英语写作的具体教程；第二，多媒体教学能够关注到各个学生的个体差异，从而全面提高我国大学生的学习水平；第三，多媒体网络可以发挥学生的主体作用，在网络模式下，学生是学习的主体，培养学生的英语写作能力，需要发挥学生的主动性。因此，在开展英语写作教学中，应当充分利用多媒体网络资源，从而提高学生的学习效果。
2.多媒体网络大学英语写作教学中存在的问题。通过对学生的问卷调查，我们可以发现多媒体网络大学写作教学中存在着以下不足：①削弱了大学生创作的积极性，多媒体网络大学英语写作教学离不开对网络的利用，大量的网络资源，严重的削弱了大学生创作的积极性。②降低了大学生对理论的关注度，多样的教学方式分散了学生的精力，使学生对学习内容的关注度降低，而专注于一些自己感兴趣的东西。虽然丰富了课堂内容，调动了课堂气氛，但是也影响了学生对于一些基础内容的掌握，制约着写作水平的提高。
三、正确合理的使用多媒体网络进行大学英语写作教学
1.运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣。兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发大学生的求知欲，挖掘大学生的情感因素，运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发大学生的探究兴趣。
2.运用现代信息技术，突破教学重点、难点。在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。一般大学生学习一个知识都要经历“感知——理解——积累——运用”的一个过程。信息技术在大学教学中可以把抽象的概念与不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
3.运用现代信息技术，实现教学方式的变革。现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。
总之，我们要理性分析多媒体网络在大学英语写作教学中所发挥的作用，其丰富了教学方式与教学内容，实现了理论与实践的结合，但是在学生创作的积极性，理论的学习方面也存在着一定的负面影响。正确认识存在的优势与问题，正确合理的运用多媒体网络进行教学，为学生提供好的写作素材，加强对学生写作的指导，使其发挥应有的作用，促进学生写作水平的提高，从整体上促进教育产业的发展。
参考文献：
[1]朱忠梅.多媒体网络条件下写作教学理性分析[J].长江大学学报，2014（1）.
[2]曹茂才.网络技术条件下写作教学的独特优势[J].语文教学之友，2006（8）.
[3]王伟.任务教学法与多媒体网络写作教学[J].理论观察，2007.