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【摘要】幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。现代社会告诉我们：如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素，没有不屈不挠的勇敢精神是不可能有所作为的。所谓耐挫教育是指有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练使幼儿正确认识挫折，增强对挫折的承受力的教育。我认为可以从真实感知，让幼儿充分地认识和理解挫折，教给幼儿战胜挫折的方法、把握适度，挫折教育應注意的问题、家园同步，共同进行幼儿挫折教育等方面来对幼儿进行挫折教育。
【关键词】挫折；教育；自信心
引言
随着社会的进步和发展，如今的幼儿生活条件越来越优越，可谓要啥有啥，然而，正因为他们在成长的道路上，一帆风顺，越来越娇气使他们幼小的心灵承受不了一点点的打击。因此有人提出了对幼儿进行耐挫折能力的培养教育，并根据幼儿身心发展和教育的需要，创设情景，提出问题，让幼儿通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和顽强进取的坚强意志。因此，对幼儿进行挫折教育，以培养幼儿良好的心理素质和品行，使其更好地适应社会。作为一名幼儿教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循序渐进，以期达到对幼儿进行挫折教育的目的。
1、幼儿常见的几种心理挫折分析
对于幼儿来说，由于处于身心的发展时期，他们的生理、心理都发生着巨大变化，很容易受到挫折。常见的心理挫折有学习挫折、交往挫折、情感挫折等。
1.1 学习挫折：主要由于学习上的失败或偶尔失败而给幼儿造成的心理障碍就是学习挫折。
1.2 交往挫折：就是由于在人际交往中感到不适、惶恐，害怕与人接触。这种情绪体验就是交往挫折。
1.3 情感挫折：是与同伴之间的交流沟通的同时可以获得情感满足。当同伴欺骗了自己，或是背叛了自己，因为同伴之间的变故而造成情绪、情感波动就是情感挫折。
2、帮助幼儿走出挫折。提高幼儿应对挫折的能力
幼儿在成长的过程中，要经历难以计数的挫折，如对生活小事不能自理、与同伴发生争执等等。通过对幼儿的挫折教育，使幼儿在战胜困难的过程中积累经验，掌握正确的方法，从而使他们摆脱依赖，提高应付挫折的能力。
2.1 让幼儿充分认识和正确理解挫折，培养自信心：由于幼儿的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，根据班图拉社会学习理论，合理使用奖惩的手段，会对幼儿的行为起到积极的作用。让幼儿产生“我行，我是一个有用的人”这种感觉是很重要的，它是幼儿产生自信的基础。
每个幼儿都是一个独立的个体，教师应根据幼儿的独特性，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法，扬长避短，为幼儿选择一条最能发挥其特长的道路。研究表明：一个人取得成就的主要原因不在智力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。幼儿的心理是非常脆弱的，当幼儿遇到困难和挫折时，常常表现为情绪不安、怀疑自己的能力、丧失自信心。作为教师应及时调整幼儿的心态，使他们幼小的心灵有足够的心理承受能力和排除困难的勇气，向既定的目标努力。
2.2 利用榜样的力量鼓励幼儿战胜困难，增强幼儿必胜的信念：幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中具体的事例来教育幼儿，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，碰伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，很快就会好的，下次注意一点就行了。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。
另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为幼儿树立榜样，教育幼儿勇于面对困难，面对挑战，在游戏活动中时常鼓励幼儿战胜困的决心。“别怕，你可以的。”或者说“我相信你会同吴吴一样的勇敢。”这样在榜样的力量下，幼儿会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。
2.3 创设情景提供与同伴交往的机会，学习应对挫折的技巧：幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。老师根据幼儿的年龄特征和个性特点，有意识地设置一些难度不等的情景训练，在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。
游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，是幼儿接受和掌握战胜挫折的有效途径之一。在角色游戏中可安排幼儿分别扮演各种人物的角色，让他们体会不同的心理感受，在与同伴游戏活动中可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心，有助于提高幼儿的耐挫力，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
3、把握适度。挫折教育应注意的问题
对幼儿进行挫折教育，是为了教幼儿应付挫折事件，提高耐挫力。适度的挫折有利于耐挫力的培养，但挫折强度太大或受挫的频率太高，则会适得其反。所以，在实施挫折教育时要注意：
3.1 要注意适度和适量：为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起幼儿的挫折感，但又不能太难，让幼儿知道通过自己的努力是可以克服的。适度的挫折能使幼儿正确的调节心态，克服困难，追求下一个目标；而过度的挫折则会损伤幼儿的自信心和积极性，使幼儿产生严重的恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
3.2 适时对幼儿进行鼓励和肯定：在幼儿遇到困难而退缩时要鼓励他，使他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在幼儿做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让幼儿看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。
3.3 对陷入严惩挫折情境中的幼儿要及时进行疏导：如帮助幼儿分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。在必要时可帮助幼儿一步步地实现目标，让幼儿体会只有战胜了困难才能前进一步，而在平时则要善于观察幼儿的活动，把握其发展趋势，如果幼儿在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
3.4 利用社会和自然环境锻炼幼儿的耐挫能力：幼儿在生活中总会遇到各种难题，家长要充分利用幼儿接触社会、认识自然的机会培养幼儿的抗挫折能力。从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。家长在平时幼儿遇到困难时，教育幼儿采取不回避的态度，鼓励幼儿面对现实，勇敢的向困难发起挑战，激起幼儿战胜困难的愿望。
4、结语
幼儿挫折能力的教育也离不开家庭、社会的教育，实现家园教育同步，达成同识，才能取得双赢的教育效果。作为家长应高度认识对幼儿进行挫折教育的重要性，不仅要积极配合对幼儿进行挫折教育，同时家长要抓住日常生活的契机随时对幼儿进行教育，以正确的观点来指导挫折教育活动，增强幼儿抵御挫折的能力，真正达成幼儿园、家庭、社会三为一体的教育格局。
【关键词】挫折；教育；自信心
引言
随着社会的进步和发展，如今的幼儿生活条件越来越优越，可谓要啥有啥，然而，正因为他们在成长的道路上，一帆风顺，越来越娇气使他们幼小的心灵承受不了一点点的打击。因此有人提出了对幼儿进行耐挫折能力的培养教育，并根据幼儿身心发展和教育的需要，创设情景，提出问题，让幼儿通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和顽强进取的坚强意志。因此，对幼儿进行挫折教育，以培养幼儿良好的心理素质和品行，使其更好地适应社会。作为一名幼儿教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循序渐进，以期达到对幼儿进行挫折教育的目的。
1、幼儿常见的几种心理挫折分析
对于幼儿来说，由于处于身心的发展时期，他们的生理、心理都发生着巨大变化，很容易受到挫折。常见的心理挫折有学习挫折、交往挫折、情感挫折等。
1.1 学习挫折：主要由于学习上的失败或偶尔失败而给幼儿造成的心理障碍就是学习挫折。
1.2 交往挫折：就是由于在人际交往中感到不适、惶恐，害怕与人接触。这种情绪体验就是交往挫折。
1.3 情感挫折：是与同伴之间的交流沟通的同时可以获得情感满足。当同伴欺骗了自己，或是背叛了自己，因为同伴之间的变故而造成情绪、情感波动就是情感挫折。
2、帮助幼儿走出挫折。提高幼儿应对挫折的能力
幼儿在成长的过程中，要经历难以计数的挫折，如对生活小事不能自理、与同伴发生争执等等。通过对幼儿的挫折教育，使幼儿在战胜困难的过程中积累经验，掌握正确的方法，从而使他们摆脱依赖，提高应付挫折的能力。
2.1 让幼儿充分认识和正确理解挫折，培养自信心：由于幼儿的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，根据班图拉社会学习理论，合理使用奖惩的手段，会对幼儿的行为起到积极的作用。让幼儿产生“我行，我是一个有用的人”这种感觉是很重要的，它是幼儿产生自信的基础。
每个幼儿都是一个独立的个体，教师应根据幼儿的独特性，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法，扬长避短，为幼儿选择一条最能发挥其特长的道路。研究表明：一个人取得成就的主要原因不在智力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。幼儿的心理是非常脆弱的，当幼儿遇到困难和挫折时，常常表现为情绪不安、怀疑自己的能力、丧失自信心。作为教师应及时调整幼儿的心态，使他们幼小的心灵有足够的心理承受能力和排除困难的勇气，向既定的目标努力。
2.2 利用榜样的力量鼓励幼儿战胜困难，增强幼儿必胜的信念：幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中具体的事例来教育幼儿，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，碰伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，很快就会好的，下次注意一点就行了。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。
另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为幼儿树立榜样，教育幼儿勇于面对困难，面对挑战，在游戏活动中时常鼓励幼儿战胜困的决心。“别怕，你可以的。”或者说“我相信你会同吴吴一样的勇敢。”这样在榜样的力量下，幼儿会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。
2.3 创设情景提供与同伴交往的机会，学习应对挫折的技巧：幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。老师根据幼儿的年龄特征和个性特点，有意识地设置一些难度不等的情景训练，在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。
游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，是幼儿接受和掌握战胜挫折的有效途径之一。在角色游戏中可安排幼儿分别扮演各种人物的角色，让他们体会不同的心理感受，在与同伴游戏活动中可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心，有助于提高幼儿的耐挫力，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
3、把握适度。挫折教育应注意的问题
对幼儿进行挫折教育，是为了教幼儿应付挫折事件，提高耐挫力。适度的挫折有利于耐挫力的培养，但挫折强度太大或受挫的频率太高，则会适得其反。所以，在实施挫折教育时要注意：
3.1 要注意适度和适量：为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起幼儿的挫折感，但又不能太难，让幼儿知道通过自己的努力是可以克服的。适度的挫折能使幼儿正确的调节心态，克服困难，追求下一个目标；而过度的挫折则会损伤幼儿的自信心和积极性，使幼儿产生严重的恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
3.2 适时对幼儿进行鼓励和肯定：在幼儿遇到困难而退缩时要鼓励他，使他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在幼儿做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让幼儿看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。
3.3 对陷入严惩挫折情境中的幼儿要及时进行疏导：如帮助幼儿分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。在必要时可帮助幼儿一步步地实现目标，让幼儿体会只有战胜了困难才能前进一步，而在平时则要善于观察幼儿的活动，把握其发展趋势，如果幼儿在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
3.4 利用社会和自然环境锻炼幼儿的耐挫能力：幼儿在生活中总会遇到各种难题，家长要充分利用幼儿接触社会、认识自然的机会培养幼儿的抗挫折能力。从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。家长在平时幼儿遇到困难时，教育幼儿采取不回避的态度，鼓励幼儿面对现实，勇敢的向困难发起挑战，激起幼儿战胜困难的愿望。
4、结语
幼儿挫折能力的教育也离不开家庭、社会的教育，实现家园教育同步，达成同识，才能取得双赢的教育效果。作为家长应高度认识对幼儿进行挫折教育的重要性，不仅要积极配合对幼儿进行挫折教育，同时家长要抓住日常生活的契机随时对幼儿进行教育，以正确的观点来指导挫折教育活动，增强幼儿抵御挫折的能力，真正达成幼儿园、家庭、社会三为一体的教育格局。