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【摘要】在高中英语教学中，阅读与写作教学是非常重要的组成部分。因此怎样提高这方面的教学效率则成为了一项非常重要的工作，而经过相关教育工作人员的研究后发现，采用阅读和写作一体化的教学模式能够很好的完成这一目标，那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。
【关键词】高中英语 阅读和写作一体化 方法
高中生对英语已经有了一定的了解，这为他们能够学好高中英语奠定了很好的基础。而在教学期间，实行阅读和写作一体化教学模式，不但能够检验时间教学的效果，而且还能够锻炼学生已读促写的能力，有效的了解英语学习的方式。那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。
一、现状
阅读和协作是高中英语的重要教学内容，不过教师在进行教学的时候，通常是将这两项教学课程单独进行，并没有完美的融合到一块。而在教学期间，他们只是重视语法方面的教学，但是忽略了教学的完整性，这种乏味的教学方式根本无法让学生对英语产生足够的兴趣，从而造成学生的学习效率不高。而在进行写作教学的时候，教师通常会在上完课之后，对学生进行作业布置，学生在课下写完作文以后再由教师进行批阅。这样的教学方式，无法让师生具有交流的机会，而学生在没有通过任何指导的情况下去写作，也很难提高作文的质量，而且作文在出现问题以后，他们也不具备改错的能力，这样一来，根本无法起到提高学生写作能力的作用。
二、重要性
1.新课程标准要求。课程方式、方法在新课程标准出来之后，又对它们具有了全新的要求，而且对于高中英语阅读教学也提出了更高的要求。学生在阅读完英语文章以后，要可以对其进行阐述，这样就能够提高学生的阅读写作水平。而想要实现新课标的任务，加强学生的阅读写作水平，那么就一定要采用阅读和协作一体化的教学方式。
2.提高学生对于英语的学习能力。很多高中生并不愿意学习英语，而这样会造成他们的高考成绩很难取得理想的成绩。如果能够采用阅读和写作一体化教学模式，让学生能够通过读写结合的方式来提高自身的英语学习成绩。另外，采用阅读和协作一体化教学形式，能够让学生在轻松地课堂气氛中学习英语，这样有助于学生更好的掌握学习方法，从而提高他们的学习效率和成绩。
三、具体的方法
1.加强学生對课文内容的复述。在过去的教学方式中，只是重视对课文的讲读，然后在对一些重要的单词进行背诵。而进入高中以后，学生对词汇已经有了初步的掌握，也具有了一定的课文表达能力，而且对课文进行阐述还可以加强学生的交流水平，并以此加强他们的写作水平。通过复述，可以让学生合理的总结出课文的中心思想，加强学生在阅读中进行文章主要思想的提炼，从而有效的提高学生的阅读水平。
2.扩展学生的阅读词汇。若想提高写作能力，那么对词汇的掌握程度非常的重要。若想写出高质量的英语作品，学生就必须要掌握充足的词汇量。对于教师来说，在安排作业的时候，锻炼学生的阅读能力，加强他们对于英语词汇的累积量。教师可以要求学生一边进行阅读，一边将优秀的词句进行摘抄，要么就在上课期间安排有关词汇比拼的游戏，这样就能够更好的加强学生对于词汇的累积以及对于英语学习的兴趣，并能够在这种轻松的学习气氛中，对单词具有更加深刻的记忆。
3.进行英语写作的仿写。如果遇到高质量的英语文章，教师最好能够让学生在阅读后采取仿写的方式。要让学生将自己所累积的词汇运用到写作中去，这样不但能够让学生对词汇具有更加深刻的记忆，而且还能够掌握单词的运用方式。在还没有进行仿写的时候，教师先要对学生采取指导措施，从而使得学生能够初步了解仿写的具体方式。在写作结束以后，教师还要认真的对学生所写的作文进行指导，并对不合理的地方进行修改，或者也可以采取让学生自评的方式，这样学生就会在不断地锻炼过程中提升仿写水平，掌握写作要领，提升写作水平。而且仿写还能够使得学生对文章的内容理解的更加透彻。
4.对于共性错误的集中讲解。英语学习要注重循序渐进，初始阶段先进行对词汇的累积，然后再将词汇合理的运用到写作当中，任何一个学习环节都要制定具体的学习计划。在大量的词汇面前，很多学生往往会不知所措，此时教师就要采用合理的教学方式，以此加强学生的学习兴趣与效率，并让学生掌握英语学习的重点。采用阅读和协作一体化形式是高中英语教学的全新方式，其具有能够让阅读和写作一同展开的作用，并在一体化的学习中，不断的提供学生的阅读以及写作的水平。
四、结束语
而高中英语教学期间，实行阅读和写作一体化教学模式，不但能够检验时间教学的效果，而且还能够锻炼学生已读促写的能力，有效的了解英语学习的方式。而想要做好这方面的教学工作，教师就一定要加强学生对课文内容的复述、扩展学生的阅读词汇、加强学生英语写作的仿写能力，并对共性错误进行集中讲解。因此在今后的工作中，相关教育工作者一定要积极努力，大胆创新，争取制定出更为完善的教学方案，从而进一步提高高中英语的阅读写作教学水平。
参考文献：
[1]王文伟.高中英语阅读与写作一体化教学探讨[J].中国校外教育，2017，14：76-77.
[2]孙晶.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2017，10：124.
【关键词】高中英语 阅读和写作一体化 方法
高中生对英语已经有了一定的了解，这为他们能够学好高中英语奠定了很好的基础。而在教学期间，实行阅读和写作一体化教学模式，不但能够检验时间教学的效果，而且还能够锻炼学生已读促写的能力，有效的了解英语学习的方式。那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。
一、现状
阅读和协作是高中英语的重要教学内容，不过教师在进行教学的时候，通常是将这两项教学课程单独进行，并没有完美的融合到一块。而在教学期间，他们只是重视语法方面的教学，但是忽略了教学的完整性，这种乏味的教学方式根本无法让学生对英语产生足够的兴趣，从而造成学生的学习效率不高。而在进行写作教学的时候，教师通常会在上完课之后，对学生进行作业布置，学生在课下写完作文以后再由教师进行批阅。这样的教学方式，无法让师生具有交流的机会，而学生在没有通过任何指导的情况下去写作，也很难提高作文的质量，而且作文在出现问题以后，他们也不具备改错的能力，这样一来，根本无法起到提高学生写作能力的作用。
二、重要性
1.新课程标准要求。课程方式、方法在新课程标准出来之后，又对它们具有了全新的要求，而且对于高中英语阅读教学也提出了更高的要求。学生在阅读完英语文章以后，要可以对其进行阐述，这样就能够提高学生的阅读写作水平。而想要实现新课标的任务，加强学生的阅读写作水平，那么就一定要采用阅读和协作一体化的教学方式。
2.提高学生对于英语的学习能力。很多高中生并不愿意学习英语，而这样会造成他们的高考成绩很难取得理想的成绩。如果能够采用阅读和写作一体化教学模式，让学生能够通过读写结合的方式来提高自身的英语学习成绩。另外，采用阅读和协作一体化教学形式，能够让学生在轻松地课堂气氛中学习英语，这样有助于学生更好的掌握学习方法，从而提高他们的学习效率和成绩。
三、具体的方法
1.加强学生對课文内容的复述。在过去的教学方式中，只是重视对课文的讲读，然后在对一些重要的单词进行背诵。而进入高中以后，学生对词汇已经有了初步的掌握，也具有了一定的课文表达能力，而且对课文进行阐述还可以加强学生的交流水平，并以此加强他们的写作水平。通过复述，可以让学生合理的总结出课文的中心思想，加强学生在阅读中进行文章主要思想的提炼，从而有效的提高学生的阅读水平。
2.扩展学生的阅读词汇。若想提高写作能力，那么对词汇的掌握程度非常的重要。若想写出高质量的英语作品，学生就必须要掌握充足的词汇量。对于教师来说，在安排作业的时候，锻炼学生的阅读能力，加强他们对于英语词汇的累积量。教师可以要求学生一边进行阅读，一边将优秀的词句进行摘抄，要么就在上课期间安排有关词汇比拼的游戏，这样就能够更好的加强学生对于词汇的累积以及对于英语学习的兴趣，并能够在这种轻松的学习气氛中，对单词具有更加深刻的记忆。
3.进行英语写作的仿写。如果遇到高质量的英语文章，教师最好能够让学生在阅读后采取仿写的方式。要让学生将自己所累积的词汇运用到写作中去，这样不但能够让学生对词汇具有更加深刻的记忆，而且还能够掌握单词的运用方式。在还没有进行仿写的时候，教师先要对学生采取指导措施，从而使得学生能够初步了解仿写的具体方式。在写作结束以后，教师还要认真的对学生所写的作文进行指导，并对不合理的地方进行修改，或者也可以采取让学生自评的方式，这样学生就会在不断地锻炼过程中提升仿写水平，掌握写作要领，提升写作水平。而且仿写还能够使得学生对文章的内容理解的更加透彻。
4.对于共性错误的集中讲解。英语学习要注重循序渐进，初始阶段先进行对词汇的累积，然后再将词汇合理的运用到写作当中，任何一个学习环节都要制定具体的学习计划。在大量的词汇面前，很多学生往往会不知所措，此时教师就要采用合理的教学方式，以此加强学生的学习兴趣与效率，并让学生掌握英语学习的重点。采用阅读和协作一体化形式是高中英语教学的全新方式，其具有能够让阅读和写作一同展开的作用，并在一体化的学习中，不断的提供学生的阅读以及写作的水平。
四、结束语
而高中英语教学期间，实行阅读和写作一体化教学模式，不但能够检验时间教学的效果，而且还能够锻炼学生已读促写的能力，有效的了解英语学习的方式。而想要做好这方面的教学工作，教师就一定要加强学生对课文内容的复述、扩展学生的阅读词汇、加强学生英语写作的仿写能力，并对共性错误进行集中讲解。因此在今后的工作中，相关教育工作者一定要积极努力，大胆创新，争取制定出更为完善的教学方案，从而进一步提高高中英语的阅读写作教学水平。
参考文献：
[1]王文伟.高中英语阅读与写作一体化教学探讨[J].中国校外教育，2017，14：76-77.
[2]孙晶.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2017，10：124.