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摘 要：在中学物理教学中，老师的专业素养对学生有着潜移默化、熏陶感染的教化作用。同時，直接影响中学物理教学效率和教学质量的提升。为此，中学物理老师在教学实践中应当加强理论学习，扩充自身专业知识水平，同时注重教学反思，不断总结经验，与其他教师建立有效的沟通交流，汲取他人的工作经验，提升自己的专业素养，争做优秀的中学物理老师。
关键词：中学;物理教师;专业素养;培养策略
随着当前教育改革的不断推进，对于中学物理老师的专业素养也提出了更高的要求。因此，加强中学物理老师专业素养的培养，是优化中学物理教学，提升学生物理学习效率与物理教育教学质量的关键所在。然而，相较于其他学科，中学物理有着其自身学科的特殊性，这就为中学物理老师专业素养提出了更高的要求，老师必须要具备更高的业务能力与专业素养，才能在中学物理教学中得心应手，达到理想的教学效果。那么如何培养中学物理老师的专业素养呢？笔者对此问题展开探索与研究，以供参考。
一、 中学物理教师应当具备的专业素养
（一） 先进的教育理念
所谓先进的教育理念主要包括全面发展教育、差异化教育以及终身教育等几个方面。具体在中学物理教学过程中，老师应当与中学物理教学充分结合，借助课堂这种教学形式，将自身掌握的知识内容教授给学生，并运用于实践，注重学生的发展与成长。而要达到这个目标，应当为学生提供广阔的发展空间，让学生在不断努力中逐渐提升自我。
（二） 合理的智能结构
合理的智能结构主要体现在两方面：知识结构;能理结构。前者需要中学物理老师本身必须要具有丰富专业的物理知识，同时还应当具备文化科学知识与教育学科知识等。这是开展中学物理教学的重要基础，深入解读物理知识内容，通过恰当的教学方式，科学的组织物理教学，并与现实生活建立起相应的联系。这样物理知识内容才通俗易懂，更利于学生的学习与掌握。而后者，主要是指中学物理老师应当具备较好的语言表达能力、组织管理能力以及处理偶发事件的能力等。
（三） 高尚的人格魅力
教师的人格魅力是有效开展教学的重要教育因素。主要体现在教师职业道德的建设上，强调教师的师德修养，同时还重视为人师者的自身形象的塑造。通过良好形象的塑造，在开展教学的过程中通过言传身教的形式，对学生潜移默化的施加影响，促进师生共同的成长。教师具有良好的职业道德和高尚的品质，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有很好的促进作用。
（四） 杰出的教育智慧
教学有法，但是没有一定的方法，还需要根据具体的情况运用最为适宜的方式。开展教学就是将世间的一切事物传授给人的过程。其中匠人与大师之间的差别就在于一个是在重复一件事，将这一件事做好、做精，一个是随着万物的变化，运用相适应的方式对这系列的变化进行综合。教师就好比其中的大师，跟随社会的发展和时代的进步，对其中的变化进行总结、传递，并且将其中的核心部分运用于实际生活之中。
二、 提升中学物理教师专业素养的策略
（一） 不断学习，在理性中认识和丰富自己
学习是永恒不变的一个话题，教师这一职业和工作的性质决定了需要将不断学习作为一种生活方式。教师通过学习认识和丰富自己，需要做到以下几方面内容：完善物理知识体系：这一内容具体体现在三个方面，其一是对完整的中学物理体系有一个较为系统的认识，同时对中学物理中每一部分具体内容中的概念和原理都能够熟练地掌握;其二是有效掌握与中学物理知识相关的背景知识以及这门学科的发展趋势，对这些知识的掌握，帮助教师在进行教学时，可以更加有效的开展教学活动;具备丰富的综合理科知识和人文科学知识：主要体现在教师具备广泛的文化修养和兴趣爱好，保证教师在进行教学时能够旁征博引，增强整体的教学效果，引起学生学习的兴趣，同时还能够有效开发学生的智力;灵活运用心理学和教育学知识：掌握这些知识，教师可以有效针对具体的教学内容，正确的选择教学的方式方法，以及有效的将理论知识转化为教学实践，从而促使学生更加有效的对相关知识进行掌握。
（二） 通过反思，在经验中总结和提升自己
反思能够更好的实现对自我的锤炼和提升。教师的提升主要是通过对实际教学经验的总结和反思实现的。在中学物理教学中，教师进行反思主要是通过教学前、教学中和教学后这几个部分的内容展开，对这三个阶段教学进行反思可以有效促进教师对实际教学中出现的问题进行分析和总结，并在以后的教学中总结经验，改变教学方式和丰富教学内容，有效提升整体教学效果和教学质量。教师进行反思是发掘自身潜力的一种思想工具，它既能够促使教师教育学生学会学习，同时又要求教师学会教学，促使学生与教师共同的发展。
（三） 通过交流，在借鉴他人中完善自己
教师的主要活动范围是在学校，在学校中实现教师间的交流主要有四种方式。第一种是听课：通过教师之间相互听课的方式，促使教师之间加强交流，实现优势互补。这也是教师智慧实现共享的最为有效的一种方式。第二种是随机交流：这项交流方式不会受到时间、地点的限制，教师在教学的过程中遇到一切难题，都可以通过与其他教师的交流，找出解决的方法。第三种和第四种主要是通过教育专家、学生和学校管理者之间交流实现。通过彼此之间的交流合作，促使各自间的视野更加的开阔，同时还能够发掘出更多的教学资源，促使教师在教学的过程中对这些资源进行有效运用，完善自己。
（四） 通过实践，发展自己
教师的实践主要体现在课堂上。教师在进行物理教学时，需要注意以下内容：慢，这里主要针对的是教学中的核心内容。教师在教学中通过取舍，对其中的重点内容进行分享。动，这一内容主要是通过开展相关的教学活动实现，如中学物理中比较多的电源实验等，这些内容都是需要学生进行实践完成和掌握的。责任，教师在教学中明确自身职责，将具体的知识准确、有效的传达给学生，并且进行实际运用。和谐，主要是营造一个良好的学习氛围，促使学生更好的发挥主观能动性和进行良好的师生、生生沟通与交流。
三、 结语
作为中学物理教师，在新的时代发展背景下，应该紧跟时代发展的步伐，不断丰富自身的专业知识，提高专业素养，从而更好的帮助学生打牢物理基础知识，为学生未来的物理知识的学习奠定坚实的基础，争做一名优秀中学物理教师。
参考文献：
[1]范丹荣.中学物理专业素养的培养研究[J].教学参考，2016（3）.
作者简介：
刘蓓蓓，广东省惠州市，华罗庚中学。
关键词：中学;物理教师;专业素养;培养策略
随着当前教育改革的不断推进，对于中学物理老师的专业素养也提出了更高的要求。因此，加强中学物理老师专业素养的培养，是优化中学物理教学，提升学生物理学习效率与物理教育教学质量的关键所在。然而，相较于其他学科，中学物理有着其自身学科的特殊性，这就为中学物理老师专业素养提出了更高的要求，老师必须要具备更高的业务能力与专业素养，才能在中学物理教学中得心应手，达到理想的教学效果。那么如何培养中学物理老师的专业素养呢？笔者对此问题展开探索与研究，以供参考。
一、 中学物理教师应当具备的专业素养
（一） 先进的教育理念
所谓先进的教育理念主要包括全面发展教育、差异化教育以及终身教育等几个方面。具体在中学物理教学过程中，老师应当与中学物理教学充分结合，借助课堂这种教学形式，将自身掌握的知识内容教授给学生，并运用于实践，注重学生的发展与成长。而要达到这个目标，应当为学生提供广阔的发展空间，让学生在不断努力中逐渐提升自我。
（二） 合理的智能结构
合理的智能结构主要体现在两方面：知识结构;能理结构。前者需要中学物理老师本身必须要具有丰富专业的物理知识，同时还应当具备文化科学知识与教育学科知识等。这是开展中学物理教学的重要基础，深入解读物理知识内容，通过恰当的教学方式，科学的组织物理教学，并与现实生活建立起相应的联系。这样物理知识内容才通俗易懂，更利于学生的学习与掌握。而后者，主要是指中学物理老师应当具备较好的语言表达能力、组织管理能力以及处理偶发事件的能力等。
（三） 高尚的人格魅力
教师的人格魅力是有效开展教学的重要教育因素。主要体现在教师职业道德的建设上，强调教师的师德修养，同时还重视为人师者的自身形象的塑造。通过良好形象的塑造，在开展教学的过程中通过言传身教的形式，对学生潜移默化的施加影响，促进师生共同的成长。教师具有良好的职业道德和高尚的品质，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有很好的促进作用。
（四） 杰出的教育智慧
教学有法，但是没有一定的方法，还需要根据具体的情况运用最为适宜的方式。开展教学就是将世间的一切事物传授给人的过程。其中匠人与大师之间的差别就在于一个是在重复一件事，将这一件事做好、做精，一个是随着万物的变化，运用相适应的方式对这系列的变化进行综合。教师就好比其中的大师，跟随社会的发展和时代的进步，对其中的变化进行总结、传递，并且将其中的核心部分运用于实际生活之中。
二、 提升中学物理教师专业素养的策略
（一） 不断学习，在理性中认识和丰富自己
学习是永恒不变的一个话题，教师这一职业和工作的性质决定了需要将不断学习作为一种生活方式。教师通过学习认识和丰富自己，需要做到以下几方面内容：完善物理知识体系：这一内容具体体现在三个方面，其一是对完整的中学物理体系有一个较为系统的认识，同时对中学物理中每一部分具体内容中的概念和原理都能够熟练地掌握;其二是有效掌握与中学物理知识相关的背景知识以及这门学科的发展趋势，对这些知识的掌握，帮助教师在进行教学时，可以更加有效的开展教学活动;具备丰富的综合理科知识和人文科学知识：主要体现在教师具备广泛的文化修养和兴趣爱好，保证教师在进行教学时能够旁征博引，增强整体的教学效果，引起学生学习的兴趣，同时还能够有效开发学生的智力;灵活运用心理学和教育学知识：掌握这些知识，教师可以有效针对具体的教学内容，正确的选择教学的方式方法，以及有效的将理论知识转化为教学实践，从而促使学生更加有效的对相关知识进行掌握。
（二） 通过反思，在经验中总结和提升自己
反思能够更好的实现对自我的锤炼和提升。教师的提升主要是通过对实际教学经验的总结和反思实现的。在中学物理教学中，教师进行反思主要是通过教学前、教学中和教学后这几个部分的内容展开，对这三个阶段教学进行反思可以有效促进教师对实际教学中出现的问题进行分析和总结，并在以后的教学中总结经验，改变教学方式和丰富教学内容，有效提升整体教学效果和教学质量。教师进行反思是发掘自身潜力的一种思想工具，它既能够促使教师教育学生学会学习，同时又要求教师学会教学，促使学生与教师共同的发展。
（三） 通过交流，在借鉴他人中完善自己
教师的主要活动范围是在学校，在学校中实现教师间的交流主要有四种方式。第一种是听课：通过教师之间相互听课的方式，促使教师之间加强交流，实现优势互补。这也是教师智慧实现共享的最为有效的一种方式。第二种是随机交流：这项交流方式不会受到时间、地点的限制，教师在教学的过程中遇到一切难题，都可以通过与其他教师的交流，找出解决的方法。第三种和第四种主要是通过教育专家、学生和学校管理者之间交流实现。通过彼此之间的交流合作，促使各自间的视野更加的开阔，同时还能够发掘出更多的教学资源，促使教师在教学的过程中对这些资源进行有效运用，完善自己。
（四） 通过实践，发展自己
教师的实践主要体现在课堂上。教师在进行物理教学时，需要注意以下内容：慢，这里主要针对的是教学中的核心内容。教师在教学中通过取舍，对其中的重点内容进行分享。动，这一内容主要是通过开展相关的教学活动实现，如中学物理中比较多的电源实验等，这些内容都是需要学生进行实践完成和掌握的。责任，教师在教学中明确自身职责，将具体的知识准确、有效的传达给学生，并且进行实际运用。和谐，主要是营造一个良好的学习氛围，促使学生更好的发挥主观能动性和进行良好的师生、生生沟通与交流。
三、 结语
作为中学物理教师，在新的时代发展背景下，应该紧跟时代发展的步伐，不断丰富自身的专业知识，提高专业素养，从而更好的帮助学生打牢物理基础知识，为学生未来的物理知识的学习奠定坚实的基础，争做一名优秀中学物理教师。
参考文献：
[1]范丹荣.中学物理专业素养的培养研究[J].教学参考，2016（3）.
作者简介：
刘蓓蓓，广东省惠州市，华罗庚中学。