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摘 要：口语交际是英语学科教学内容中十分重要的一个组成部分。在小学进行英语口语交际教学时，英语教师应该将自身的引导作用充分发挥出来，带领学生感受口语交际的重要性和乐趣，培养他们的口语交际热情，让学生知道并非为了应付考试进行口语交际。对此，本文也从三个方面出发，对于如何开展好口语交际工作进行了探讨。
关键词：小学;英语;口语交际
口语交际其实并不是一件多么复杂的事情，最起码小学阶段的英语口语交际要求并不超出学生这个年龄段的口语交际能力上限。实际上，学生的所想所感是极其丰富的，但往往问题就在于，学生可以通过简单的语言重现自己的想法，却不能很好地把这部分内容变成结构严密的英语语言。因此，教师的教学重点就要放在如何实现从学生所感所想到语言的转化上。一方面，教师要引导学生对于口语交际产生浓厚的兴趣，另一方面教师也要帮助学生掌握一定的口语交际技巧。可以说，口语交际水平的提高并不是短期内就可以实现的。因此作为小学英语教师还需要从多方面出发促使学生可以高效地实现语言能力的提升。在此，本文也从以下这几方面对于小学生的口语交际能力培养策略进行了分析。
一、关注学生兴趣
从某种程度上说，小学生进行课程学习的第一动力就是兴趣。但是当前的小学生觉得英语口语交际是枯燥的。这是由于口语交际具有非常强的抽象性、复杂性，使小学生很难全身心投入到口语交际的学习中去，然而教学的有趣性可以激起学生对口语交际的求知欲望，使学生能够积极地参与到口语交际的学习中来。为此，教师可以从兴趣的角度进行思考，借助学生的兴趣，提升学生的口语交际水平，让学生可以有更大的口语交际空间去实现对英语内容的掌握。在调动学生的兴趣方面，教师可以从多方面出发。分析小学生的兴趣特点不难发现，他们对于很多方式是十分感兴趣的，比如他们对于游戏、故事等就充满着兴趣。因此，在小学英语口语交际教学中，教师就可以充分结合学生感兴趣的因素，来帮助学生感受到口语交际教学的趣味性。
例如，在教学《At the zoo》这节课的时候，教师不妨利用游戏的形式对于英语口语交际形式进行转化，让小学英语口语交际“活”起来，利用丰富的口语交际形式去激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，主动的参与到各种口语交际活动中，从而提升学生口语交际中的创新能力，推动学生口语交际水平的提升。具体地，教师可组织小学生在口语交际教学中模仿动物园中的动物。或者，教师也可以让学生去进行“你问我答”的互动游戏。可以说，教师在口语交际方面可以给小学生设计的游戏形式十分多的。教师应该积极将口语交际教学和游戏结合起来。
二、结合信息技术
小学阶段的学生的抽象思维较差，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生口语交际的效率，还能很快领悟口语交际的意义。伴随着现今信息技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。在进行口语交际教学期间，引入多媒体技术能够转变以往的教学方法，对学生进行科学指导，对于教学质量的提高有着十分积极的意义。借助多媒体技术色彩艳丽的图片、灵活生动的视频等可以吸进学生们的注意力，帮助学生快速、扎实的掌握一定的口语交际技巧。作为英语教师，应合理对多媒体课件进行设计，为学生创建轻松、欢快、欢乐的口语交际氛围，促使学生更主动的参与口语交际活动，帮助学生切实在多样化的情境中掌握口语交际的相关内容。
例如，在教学《Where is my car？》这节课的时候，教师可以通过自制Flash动画的方法，为学生展现教材中的画面。这样，学生们就会感受到口语交际的乐趣，发挥主观能动性，更积极的学习其中的英语知识。在此基础上，教师还可以给学生展示生活中的一些画面，然后让学生开展英语口语交际活动。这样的口语交际教学更为形象、自然，符合学生的形象思维，教学方式更为直观，因而学生形成的印象就更为深刻。由此可见，在小学英语口语交际教学中教师还应该切实结合小学生的特点，为学生创设多样化的口语交际情境，促使学生更好地对于口语交际的相关内容进行掌握。这样才能帮助学生实现更好的发展。
三、与阅读教学进行融合
小学英语作为一门理论性和实践性较强的学科，有必要与阅读教学进行融合，利用阅读教学的优势弥补口语交际教学条件的不足。作为教师，有必要结合阅读教学创新课堂教学模式和教学方法，提高学生的英语理论素质和应用素质，这样才能培养出高素质人才，促进小学英语口语交际教学的发展。
例如，在教学《My family》这节课的时候，英语教师除了要让学生对于教材中的内容进行积极理解之外，还要为学生提供一定的课外阅读材料，以此促使学生的思路得到开阔，素材得到拓展。这样学生在口语交际活动中就可以表现得更为游刃有余。
总而言之，口语交际是英语学科教学内容中十分重要的一个组成部分。在小学进行英语口语交际教学时，英语教师应该将自身的引导作用充分发挥出来，带领学生感受口语交际的重要性和乐趣，培养他们的口语交际热情。让学生知道并非为了应付考试进行口语交际，懂得如何开展好英语口语交际。
参考文献：
[1]包迁平.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].当代家庭教育，2019（14）：181.
[2]蒋惠妃.小学英语教学中学生口语交际能力培养[J].当代家庭教育，2019（14）：166.
[3]晁歡欢.小学英语教学中学生口语交际能力的培养[J].当代家庭教育，2019（18）：172.
关键词：小学;英语;口语交际
口语交际其实并不是一件多么复杂的事情，最起码小学阶段的英语口语交际要求并不超出学生这个年龄段的口语交际能力上限。实际上，学生的所想所感是极其丰富的，但往往问题就在于，学生可以通过简单的语言重现自己的想法，却不能很好地把这部分内容变成结构严密的英语语言。因此，教师的教学重点就要放在如何实现从学生所感所想到语言的转化上。一方面，教师要引导学生对于口语交际产生浓厚的兴趣，另一方面教师也要帮助学生掌握一定的口语交际技巧。可以说，口语交际水平的提高并不是短期内就可以实现的。因此作为小学英语教师还需要从多方面出发促使学生可以高效地实现语言能力的提升。在此，本文也从以下这几方面对于小学生的口语交际能力培养策略进行了分析。
一、关注学生兴趣
从某种程度上说，小学生进行课程学习的第一动力就是兴趣。但是当前的小学生觉得英语口语交际是枯燥的。这是由于口语交际具有非常强的抽象性、复杂性，使小学生很难全身心投入到口语交际的学习中去，然而教学的有趣性可以激起学生对口语交际的求知欲望，使学生能够积极地参与到口语交际的学习中来。为此，教师可以从兴趣的角度进行思考，借助学生的兴趣，提升学生的口语交际水平，让学生可以有更大的口语交际空间去实现对英语内容的掌握。在调动学生的兴趣方面，教师可以从多方面出发。分析小学生的兴趣特点不难发现，他们对于很多方式是十分感兴趣的，比如他们对于游戏、故事等就充满着兴趣。因此，在小学英语口语交际教学中，教师就可以充分结合学生感兴趣的因素，来帮助学生感受到口语交际教学的趣味性。
例如，在教学《At the zoo》这节课的时候，教师不妨利用游戏的形式对于英语口语交际形式进行转化，让小学英语口语交际“活”起来，利用丰富的口语交际形式去激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，主动的参与到各种口语交际活动中，从而提升学生口语交际中的创新能力，推动学生口语交际水平的提升。具体地，教师可组织小学生在口语交际教学中模仿动物园中的动物。或者，教师也可以让学生去进行“你问我答”的互动游戏。可以说，教师在口语交际方面可以给小学生设计的游戏形式十分多的。教师应该积极将口语交际教学和游戏结合起来。
二、结合信息技术
小学阶段的学生的抽象思维较差，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生口语交际的效率，还能很快领悟口语交际的意义。伴随着现今信息技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。在进行口语交际教学期间，引入多媒体技术能够转变以往的教学方法，对学生进行科学指导，对于教学质量的提高有着十分积极的意义。借助多媒体技术色彩艳丽的图片、灵活生动的视频等可以吸进学生们的注意力，帮助学生快速、扎实的掌握一定的口语交际技巧。作为英语教师，应合理对多媒体课件进行设计，为学生创建轻松、欢快、欢乐的口语交际氛围，促使学生更主动的参与口语交际活动，帮助学生切实在多样化的情境中掌握口语交际的相关内容。
例如，在教学《Where is my car？》这节课的时候，教师可以通过自制Flash动画的方法，为学生展现教材中的画面。这样，学生们就会感受到口语交际的乐趣，发挥主观能动性，更积极的学习其中的英语知识。在此基础上，教师还可以给学生展示生活中的一些画面，然后让学生开展英语口语交际活动。这样的口语交际教学更为形象、自然，符合学生的形象思维，教学方式更为直观，因而学生形成的印象就更为深刻。由此可见，在小学英语口语交际教学中教师还应该切实结合小学生的特点，为学生创设多样化的口语交际情境，促使学生更好地对于口语交际的相关内容进行掌握。这样才能帮助学生实现更好的发展。
三、与阅读教学进行融合
小学英语作为一门理论性和实践性较强的学科，有必要与阅读教学进行融合，利用阅读教学的优势弥补口语交际教学条件的不足。作为教师，有必要结合阅读教学创新课堂教学模式和教学方法，提高学生的英语理论素质和应用素质，这样才能培养出高素质人才，促进小学英语口语交际教学的发展。
例如，在教学《My family》这节课的时候，英语教师除了要让学生对于教材中的内容进行积极理解之外，还要为学生提供一定的课外阅读材料，以此促使学生的思路得到开阔，素材得到拓展。这样学生在口语交际活动中就可以表现得更为游刃有余。
总而言之，口语交际是英语学科教学内容中十分重要的一个组成部分。在小学进行英语口语交际教学时，英语教师应该将自身的引导作用充分发挥出来，带领学生感受口语交际的重要性和乐趣，培养他们的口语交际热情。让学生知道并非为了应付考试进行口语交际，懂得如何开展好英语口语交际。
参考文献：
[1]包迁平.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].当代家庭教育，2019（14）：181.
[2]蒋惠妃.小学英语教学中学生口语交际能力培养[J].当代家庭教育，2019（14）：166.
[3]晁歡欢.小学英语教学中学生口语交际能力的培养[J].当代家庭教育，2019（18）：172.