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摘要：网络信息化为人们带来诸多便利的同时，也为青少年教育问题带来了挑战，据了解近年来初中生网络成瘾人数比重逐渐增加，对于初中生的身心发展产生了不良影响，需要学校与家长的共同关注。基于此，本文从网络成瘾的概念与诊断标准出发，并重点提出了家校协同治理方法在初中生网络成瘾教育中的应用，旨在通过家长与学校的共同作用，带领初中生走出网络成瘾的困境。
关键词：初中生;网络成瘾;家校协同治理
中图分类号：G636 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-012
为了更好地解决初中生网络成瘾问题，需要学校教育工作者与家长清晰地认识到何为网络成瘾，国外研究学者Goldberg认为，网络成瘾是人的个体在网络使用时的非化学冲动性障碍，是一种经常性使用网络且达到着迷、难以抗拒、无节制的行为状态，使用者心理与生理会对网络使用产生依赖。
一、网络成瘾的诊断标准
何种程度才算是达到了网络成瘾状态呢？对此，需要教师与家长在家校协同治理中从以下几个方面进行判断：（1）是否什么事情都不愿做，一心想着上网;（2）是否无节制增加网络使用时间，并能够在网络使用中获得心理满足感;（3）是否尝试过减少上网时间，但最终失败了;（4）是否在无法满足上网需求时出现消极情绪;（5）实际上网时间总是会超出计划上网时间;（6）是否因为上网而影响了自身的人际交往关系、学习质量等;（7）是否因上网原因与家长或老师说谎;（8）是否希望通过上网逃避现实压力，或者将网络作为缓解不良情绪的工具。以上述中的8个因素作为评估标准，为家校协同的网络成瘾治理提供了依据，可以清晰地辨别出初中生是否处于网络成瘾状态，网瘾达到了何种程度，并根据初中生的网瘾程度高度制定家校协同的治理方案。
二、家校协同治理方法在初中生网络成瘾教育中的应用
1.以家校协同预防初中生网络成瘾
家校协同中的预防工作实施可以为初中生的网络成瘾问题架起一座防护墙，有效减少初中生网络成瘾问题出现的概率，对此，需要家长与教师加大网络成瘾的预防工作。
首先，家长应在家校协同预防工作中做到以下两点：其一，拉近亲子关系。初中生处于叛逆期，在这个成长阶段中家长与孩子很容易产生矛盾，若是家长处理方式不当，会严重降低了孩子对家长、对于家庭环境的满意度，认为父母对自己不关心、百般挑剔，从而缺失了心灵的慰藉，这是初中生网络成瘾的主要家庭因素。因此，家长应掌握正面教育方式，学会从青春期孩子的视角出发，给予初中生更多的理解与陪伴，让初中生可以从家庭中获得快乐，从依赖网络中走出来。其二，营造宽松学习环境。当亲子关系变得和谐、亲密之后，孩子会主动与父母聊天，交流自己的想法或者遇到的困难，那么，家长应学会与孩子平等对话，不对孩子的学习成绩过于苛刻，不质问失败的原因，而是选择换位思考，与孩子共同寻找成绩下滑的原因，并陪伴孩子突破学习环境，让孩子在轻松的、愉悦的家庭学习环境中获得学习压力的疏解，有助于避免初中生网络成瘾问题的发生。
其次，学校在家校协同预防工作中应做到以下两点：其一，关注学生的多方面发展。教师应善于发现学生的优点，给学生营造适宜的学习环境，不仅关注学生的学习情况，更应重视学生的生活情况，拉近师生关系，增加师生交流，给学生提供个性施展与能力发展的机会，让学生可以在适宜的学习环境中感受到学习的乐趣。其二，建立家校联合体。学校应主动建立家校联合体，认识到家校协同治理对预防与解决初中生网络成瘾问题所起到的重要作用，并搭建家校信息互通平台，增加教师与家长之间的互动沟通频率，共同承担起育人的责任，让家校协同在相互合作中实现教育效果的最大化。
2.以家校协同治理初中生网络成瘾
针对网络成瘾的初中生，需要家长与教师找出治理的有效方法，带领初中生走出网络成瘾的困境。
首先，家长在家校协同治理中，应做到以下两点：其一，组织特色家庭聚会，让初中生从他处感受到乐趣。家长应充分利用孩子的非学习时间，如在周末带领孩子参加郊游活动，举办创意家庭活动，让孩子邀请好友到家中做客，让孩子们感受到与人交往的乐趣，在愉悦的家庭氛围中建立积极心理动态。同时，家长应主动与孩子谈及上网问题，但需要讲究谈话的艺术，以孩子乐于接受的方式进行谈话，让他们了解到网络成瘾对于自身的危害，从而学会合理使用网络、控制上网时间，强化初中生的自我管理能力。其次，与孩子一起做家务，尽量减少孩子的上网时间，不让孩子因为无所事事而上网，慢慢疏远网络，戒掉有事无事玩电脑的坏习惯。
其次，教师在家校协同治理中，应做到以下两点：其一，在学校中组织多样化集体活动，丰富初中生的校园生活，以多样化的校园集体活动丰富初中生的课余生活，吸引初中生的注意力，逐渐减少初中生对于网络的依赖程度。同时，教师与网络成瘾学生沟通中应注意方式方法，分析初中生网络成瘾的原因，并与家长沟通学生的日常表现，根据学生的网络成瘾原因，找出治理的方式方法。其二，加强心理疏导，学校应组织教师参加相关的学习活动，学习教育专家的育人经验，听取专家与心理咨询师的意见，并将想法与长期规划告知家长，与家长共同制定长远机制，以此保障初中生长久的远离网络成瘾问题，回归正常生活。
综上所述可知，初中生网络成瘾的危害，通过家校协同预防与治理方式的运用，有助于带领初中生走出网络成瘾的误区，保障初中生的健康、全面发展。
参考文献：
[1]董小云，朱永胜.网瘾对青少年社会化的不良影响及相关对策[J].长江大学学报（社科版），2013（06）.
[2]刘芳梅.家庭体育、亲子关系与网络成瘾的相关性研究——以广东省中学生为例[J].体育科技，2017（03）.
[3]刘宇，闫志英.中学生同伴关系对网络成瘾的影响——基于孤獨感的中介作用分析[J].集美大学学报（教育科学版），2016（03）.
（作者单位：常州市新北区飞龙中学，江苏 常州213000）
关键词：初中生;网络成瘾;家校协同治理
中图分类号：G636 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-012
为了更好地解决初中生网络成瘾问题，需要学校教育工作者与家长清晰地认识到何为网络成瘾，国外研究学者Goldberg认为，网络成瘾是人的个体在网络使用时的非化学冲动性障碍，是一种经常性使用网络且达到着迷、难以抗拒、无节制的行为状态，使用者心理与生理会对网络使用产生依赖。
一、网络成瘾的诊断标准
何种程度才算是达到了网络成瘾状态呢？对此，需要教师与家长在家校协同治理中从以下几个方面进行判断：（1）是否什么事情都不愿做，一心想着上网;（2）是否无节制增加网络使用时间，并能够在网络使用中获得心理满足感;（3）是否尝试过减少上网时间，但最终失败了;（4）是否在无法满足上网需求时出现消极情绪;（5）实际上网时间总是会超出计划上网时间;（6）是否因为上网而影响了自身的人际交往关系、学习质量等;（7）是否因上网原因与家长或老师说谎;（8）是否希望通过上网逃避现实压力，或者将网络作为缓解不良情绪的工具。以上述中的8个因素作为评估标准，为家校协同的网络成瘾治理提供了依据，可以清晰地辨别出初中生是否处于网络成瘾状态，网瘾达到了何种程度，并根据初中生的网瘾程度高度制定家校协同的治理方案。
二、家校协同治理方法在初中生网络成瘾教育中的应用
1.以家校协同预防初中生网络成瘾
家校协同中的预防工作实施可以为初中生的网络成瘾问题架起一座防护墙，有效减少初中生网络成瘾问题出现的概率，对此，需要家长与教师加大网络成瘾的预防工作。
首先，家长应在家校协同预防工作中做到以下两点：其一，拉近亲子关系。初中生处于叛逆期，在这个成长阶段中家长与孩子很容易产生矛盾，若是家长处理方式不当，会严重降低了孩子对家长、对于家庭环境的满意度，认为父母对自己不关心、百般挑剔，从而缺失了心灵的慰藉，这是初中生网络成瘾的主要家庭因素。因此，家长应掌握正面教育方式，学会从青春期孩子的视角出发，给予初中生更多的理解与陪伴，让初中生可以从家庭中获得快乐，从依赖网络中走出来。其二，营造宽松学习环境。当亲子关系变得和谐、亲密之后，孩子会主动与父母聊天，交流自己的想法或者遇到的困难，那么，家长应学会与孩子平等对话，不对孩子的学习成绩过于苛刻，不质问失败的原因，而是选择换位思考，与孩子共同寻找成绩下滑的原因，并陪伴孩子突破学习环境，让孩子在轻松的、愉悦的家庭学习环境中获得学习压力的疏解，有助于避免初中生网络成瘾问题的发生。
其次，学校在家校协同预防工作中应做到以下两点：其一，关注学生的多方面发展。教师应善于发现学生的优点，给学生营造适宜的学习环境，不仅关注学生的学习情况，更应重视学生的生活情况，拉近师生关系，增加师生交流，给学生提供个性施展与能力发展的机会，让学生可以在适宜的学习环境中感受到学习的乐趣。其二，建立家校联合体。学校应主动建立家校联合体，认识到家校协同治理对预防与解决初中生网络成瘾问题所起到的重要作用，并搭建家校信息互通平台，增加教师与家长之间的互动沟通频率，共同承担起育人的责任，让家校协同在相互合作中实现教育效果的最大化。
2.以家校协同治理初中生网络成瘾
针对网络成瘾的初中生，需要家长与教师找出治理的有效方法，带领初中生走出网络成瘾的困境。
首先，家长在家校协同治理中，应做到以下两点：其一，组织特色家庭聚会，让初中生从他处感受到乐趣。家长应充分利用孩子的非学习时间，如在周末带领孩子参加郊游活动，举办创意家庭活动，让孩子邀请好友到家中做客，让孩子们感受到与人交往的乐趣，在愉悦的家庭氛围中建立积极心理动态。同时，家长应主动与孩子谈及上网问题，但需要讲究谈话的艺术，以孩子乐于接受的方式进行谈话，让他们了解到网络成瘾对于自身的危害，从而学会合理使用网络、控制上网时间，强化初中生的自我管理能力。其次，与孩子一起做家务，尽量减少孩子的上网时间，不让孩子因为无所事事而上网，慢慢疏远网络，戒掉有事无事玩电脑的坏习惯。
其次，教师在家校协同治理中，应做到以下两点：其一，在学校中组织多样化集体活动，丰富初中生的校园生活，以多样化的校园集体活动丰富初中生的课余生活，吸引初中生的注意力，逐渐减少初中生对于网络的依赖程度。同时，教师与网络成瘾学生沟通中应注意方式方法，分析初中生网络成瘾的原因，并与家长沟通学生的日常表现，根据学生的网络成瘾原因，找出治理的方式方法。其二，加强心理疏导，学校应组织教师参加相关的学习活动，学习教育专家的育人经验，听取专家与心理咨询师的意见，并将想法与长期规划告知家长，与家长共同制定长远机制，以此保障初中生长久的远离网络成瘾问题，回归正常生活。
综上所述可知，初中生网络成瘾的危害，通过家校协同预防与治理方式的运用，有助于带领初中生走出网络成瘾的误区，保障初中生的健康、全面发展。
参考文献：
[1]董小云，朱永胜.网瘾对青少年社会化的不良影响及相关对策[J].长江大学学报（社科版），2013（06）.
[2]刘芳梅.家庭体育、亲子关系与网络成瘾的相关性研究——以广东省中学生为例[J].体育科技，2017（03）.
[3]刘宇，闫志英.中学生同伴关系对网络成瘾的影响——基于孤獨感的中介作用分析[J].集美大学学报（教育科学版），2016（03）.
（作者单位：常州市新北区飞龙中学，江苏 常州213000）