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◆摘 要：本文立足于中职数学教学，基于微课的意义，提出了微课在中职数学中的教学途径，以能够提升中职数学教学的实效性。
◆关键词：微课;中职数学;教学
基于信息时代的背景之下，微课作为一种新型的媒体教学手段，其在教育教学领域具有至关重要的应用价值。在中职数学教学过程中，运用微课教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，满足学生的心理发展需求，还能够有效的提升课堂教学质量，促进学生数学综合素养得到健全发展。
一、微课在中职数学中的运用意义
微课是指利用现代化的信息手段，教师整合多方面的教學内容，时间在5～10分钟内的视频，其能够在短时间内针对教学内容中的重难点进行讲解，这对于中职学生来说，更能够利用其碎片化的时间，帮助学生进一步加深对知识的记忆和理解，持续提升数学教学的效果。微课的教学内容较少，其具有一定的情景化，教师能够运用其结合学生的实际学习情况进行调整，进而充分激发学生的学习兴趣，便于学生能够积极投入到课堂学习中，方便教师和学生之间教学行为的开展。同时，微课是针对某一个教学难点进行教学的，其具备较强的目的性，传播不受时间和空间的限制，也能够反复使用，让学生能够随时随地对知识进行巩固复习，进而能全面提升学生的数学学习能力，使学生逐渐形成积极主动的学习态度，达到真正的教学和实践协调统一。
二、激发学生探究欲望
中职数学的概念及公式较为抽象，传统的灌输式教学常常会导致学生产生疲惫情绪，在课堂上很难跟上教师的思维速度。一般情况下，学生在没有预习的情况下上课，会对各个知识点感到生疏，即便教师采取有效的方式对学生进行讲授，学生也很难真正的理解、举一反三。再加上个别教师为了急于完成课堂教学任务，在赶进度的同时，并没有关注学生是否已经真正掌握相关知识。学生对于不解的问题一直没有提出，或者是提出后没有得到有效反馈，久而久之就会对数学学习丧失信心，产生抵触情绪。基于此，教师在中职数学教学中积极运用微课模式，创设一定的情景，将知识中的重难点进行浓缩，并结合较为简单的例题，就能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在短时间内对该节课的内容有一个全面掌握。对于个别自制能力较弱的学生，微课的方式也能够为其提供充足的时间去思考，做好课前的准备，进而在课堂上就能够紧跟教师的教学思路，循序渐进的攻克各个难点和重点，最终在内心上产生成就感。
例如在教学关于房贷问题的时候，教师为了将这一抽象的概念形象化，就可以制作微课视频，为学生创设一个银行还房贷的情景，联系学生的已有认知，提供分期付款的情况和知识，激发学生的求知欲望，进而顺利开展后续的教学环节，学生也能够更加容易理解这节课的知识，起到事半功倍的教学成效。
三、突破教学知识重难点
中职数学教学中，知识的重难点是最容易使学生陷入困境的因素，教师借助微课来帮助学生突破重难点，弄清楚相关的概念和易错点，能够对教学过程有一个合理的掌控，并根据学生的个性化需求，有目标的分层次教学，以便更好的总结学生在学习上的优势和弱项，最大限度的帮助学生提升数学成绩。让学生观看了微课视频之后，教师还可以采取独立思考或者是小组合作的方式，一方面让学生养成自主探究的好习惯，在探索的过程中不断锻炼学生的创造性思维，提升学生对数学知识的运用能力;另一方面，小组合作也能够让学生在合作交流中，不断培养自身的思维能力和与人交流能力，进而在思维的碰撞后，共同找到正确答案，以此达到解决能力的提升。
例如，在教学指数函数图象相关的内容时，教师就可以利用微课，将各个指数函数图像的动态过程为学生呈现出来，以能够帮助学生加深印象，从中探索规律。教师还可以立足于学生的学习实际情况，在同一个坐标系中展示几个图形，引导学生能够更加直观的了解指数函数的图象，使其能够掌握底数可以划分为a>0与0 四、课后复习巩固知识
温故而知新，在中职数学教学中，教师还要借助微课帮助学生能够在课后及时的复习知识，不断巩固相应的内容，打破记忆的规律，持续提升数学综合素养。微课的简短能够有助于学生在复习知识的时候，快速唤醒记忆，回想学习过程，巩固之前的重难点，提升复习质量和效率。微课既不会占用课堂学习时间，还能够让学生随时随地的复习，依据自己的实际需求，选择性的观看视频并做联系，提升学生自主学习的能力。尤其是在一堂课教学完成后，教师为学生布置课后作业，就可以依据学生的实际学习能力，对知识的掌握程度，进一步分层设计作业内容，促进学生知识的延伸。因此微课还可以被利用到作业布置中，让学生通过观看视频，进一步达到自己的最近发展区。
例如，基础差的学生可以专门观看针对基础知识的视频部分，对基础知识进行全面的梳理，进而选择基础练习题来增强基础知识的掌握能力。对于基础较好的学生，就可以选择观看扩展部分的视频，以此来提升自己举一反三的能力。微课不仅能够对知识分类，还可以进行综合，通过综合性的专题训练，能够让学生反思自己的综合水平，用横向训练来提升自己的综合解题能力。
五、结语
在中职数学教学中运用微课，能够有效的提升课堂教学质量。本文提出了教师可以利用微课来激发学生探究欲望、突破教学重难点以及帮助学生巩固知识三个方面，对于切实提升学生的学习态度和数学综合素养具有极大的优势。
参考文献
[1]王海华.微课在中职数学教学中的应用分析[J].现代职业教育，2018（9）：243-243.
[2]陈静.基于微课的中职数学教学实践分析[J].数学学习与研究，2018（19）：50.
[3]刘媛媛.以微见大——试论微课在中职数学课堂中的运用[J].中国校外教育：中旬，2018（9）：162，164.
◆关键词：微课;中职数学;教学
基于信息时代的背景之下，微课作为一种新型的媒体教学手段，其在教育教学领域具有至关重要的应用价值。在中职数学教学过程中，运用微课教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，满足学生的心理发展需求，还能够有效的提升课堂教学质量，促进学生数学综合素养得到健全发展。
一、微课在中职数学中的运用意义
微课是指利用现代化的信息手段，教师整合多方面的教學内容，时间在5～10分钟内的视频，其能够在短时间内针对教学内容中的重难点进行讲解，这对于中职学生来说，更能够利用其碎片化的时间，帮助学生进一步加深对知识的记忆和理解，持续提升数学教学的效果。微课的教学内容较少，其具有一定的情景化，教师能够运用其结合学生的实际学习情况进行调整，进而充分激发学生的学习兴趣，便于学生能够积极投入到课堂学习中，方便教师和学生之间教学行为的开展。同时，微课是针对某一个教学难点进行教学的，其具备较强的目的性，传播不受时间和空间的限制，也能够反复使用，让学生能够随时随地对知识进行巩固复习，进而能全面提升学生的数学学习能力，使学生逐渐形成积极主动的学习态度，达到真正的教学和实践协调统一。
二、激发学生探究欲望
中职数学的概念及公式较为抽象，传统的灌输式教学常常会导致学生产生疲惫情绪，在课堂上很难跟上教师的思维速度。一般情况下，学生在没有预习的情况下上课，会对各个知识点感到生疏，即便教师采取有效的方式对学生进行讲授，学生也很难真正的理解、举一反三。再加上个别教师为了急于完成课堂教学任务，在赶进度的同时，并没有关注学生是否已经真正掌握相关知识。学生对于不解的问题一直没有提出，或者是提出后没有得到有效反馈，久而久之就会对数学学习丧失信心，产生抵触情绪。基于此，教师在中职数学教学中积极运用微课模式，创设一定的情景，将知识中的重难点进行浓缩，并结合较为简单的例题，就能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在短时间内对该节课的内容有一个全面掌握。对于个别自制能力较弱的学生，微课的方式也能够为其提供充足的时间去思考，做好课前的准备，进而在课堂上就能够紧跟教师的教学思路，循序渐进的攻克各个难点和重点，最终在内心上产生成就感。
例如在教学关于房贷问题的时候，教师为了将这一抽象的概念形象化，就可以制作微课视频，为学生创设一个银行还房贷的情景，联系学生的已有认知，提供分期付款的情况和知识，激发学生的求知欲望，进而顺利开展后续的教学环节，学生也能够更加容易理解这节课的知识，起到事半功倍的教学成效。
三、突破教学知识重难点
中职数学教学中，知识的重难点是最容易使学生陷入困境的因素，教师借助微课来帮助学生突破重难点，弄清楚相关的概念和易错点，能够对教学过程有一个合理的掌控，并根据学生的个性化需求，有目标的分层次教学，以便更好的总结学生在学习上的优势和弱项，最大限度的帮助学生提升数学成绩。让学生观看了微课视频之后，教师还可以采取独立思考或者是小组合作的方式，一方面让学生养成自主探究的好习惯，在探索的过程中不断锻炼学生的创造性思维，提升学生对数学知识的运用能力;另一方面，小组合作也能够让学生在合作交流中，不断培养自身的思维能力和与人交流能力，进而在思维的碰撞后，共同找到正确答案，以此达到解决能力的提升。
例如，在教学指数函数图象相关的内容时，教师就可以利用微课，将各个指数函数图像的动态过程为学生呈现出来，以能够帮助学生加深印象，从中探索规律。教师还可以立足于学生的学习实际情况，在同一个坐标系中展示几个图形，引导学生能够更加直观的了解指数函数的图象，使其能够掌握底数可以划分为a>0与0
温故而知新，在中职数学教学中，教师还要借助微课帮助学生能够在课后及时的复习知识，不断巩固相应的内容，打破记忆的规律，持续提升数学综合素养。微课的简短能够有助于学生在复习知识的时候，快速唤醒记忆，回想学习过程，巩固之前的重难点，提升复习质量和效率。微课既不会占用课堂学习时间，还能够让学生随时随地的复习，依据自己的实际需求，选择性的观看视频并做联系，提升学生自主学习的能力。尤其是在一堂课教学完成后，教师为学生布置课后作业，就可以依据学生的实际学习能力，对知识的掌握程度，进一步分层设计作业内容，促进学生知识的延伸。因此微课还可以被利用到作业布置中，让学生通过观看视频，进一步达到自己的最近发展区。
例如，基础差的学生可以专门观看针对基础知识的视频部分，对基础知识进行全面的梳理，进而选择基础练习题来增强基础知识的掌握能力。对于基础较好的学生，就可以选择观看扩展部分的视频，以此来提升自己举一反三的能力。微课不仅能够对知识分类，还可以进行综合，通过综合性的专题训练，能够让学生反思自己的综合水平，用横向训练来提升自己的综合解题能力。
五、结语
在中职数学教学中运用微课，能够有效的提升课堂教学质量。本文提出了教师可以利用微课来激发学生探究欲望、突破教学重难点以及帮助学生巩固知识三个方面，对于切实提升学生的学习态度和数学综合素养具有极大的优势。
参考文献
[1]王海华.微课在中职数学教学中的应用分析[J].现代职业教育，2018（9）：243-243.
[2]陈静.基于微课的中职数学教学实践分析[J].数学学习与研究，2018（19）：50.
[3]刘媛媛.以微见大——试论微课在中职数学课堂中的运用[J].中国校外教育：中旬，2018（9）：162，164.