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摘要：语文学科为一门基础性学科，伴随我国新课改的不断深入，对小学语文教学的要求也越发提升，而在此背景之下，教师则可将游戏化教学引入至小学语文教学之中，使小学生在参与游戏的过程中，则能够有效学习到生字以及相关知识等，以提高小学生对于语文知识的解读与构建能力，从而综合性提高小学生的语文学习水平。在小学语文教学中更加注重趣味性教学，通过游戏化的教学方式激发学生兴趣，启发学生思考，培养学生的语文综合能力以及语文核心素养，是很多教师逐渐采用的更加灵活的教学方式。游戏化趣味教学是提高小学语文教学质量和效率的一种有效教学方式，其不仅能够有效提高小学生对语文学习的兴趣，而且还有助于促进学生对所学语文知识的思考与吸收。
关键词：小学语文;游戏教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今，游戏化教学模式在小学语文教学中的运用愈发普遍，相较于其他教学模式，游戏化教学模式所具备的优势之处更为明显，如其能够满足于学生的身心需求，激发小学生的语文学习兴趣，使其能够在语文课堂的学习中更具主动性与热情。所以说，在现阶段小学语文教学中，教师务必要重视与贯彻游戏化教学模式，以期达成小学语文教学之目标。
一、小学语文游戏化趣味教学内涵
所谓小学语文游戏化趣味教学，指的就是在小学语文老师的教学过程中，通过融入游戏元素的方式，将小学语文知识教学与游戏趣味教学进行有机结合，这样的融合教学方式既能够调动起小学生积极学习的主观能动性，同时又能够实现语文知识教学的有效传输，进而提升小学语文的整体教学效果。在开展小学语文游戏化趣味教学的过程中，语文老师不仅是游戏的组织者，同时也是游戏的参与者，因为知识的传输需要老师的不断引导，所以语文老师同样需要参与到具体的游戏化趣味教学活动之中来。其次，游戏化趣味教学还要注重互动性，这不仅包括学生与学生之间的互动，同时还包括老师与学生之间的互动。只有通过老师、学生之间的有效游戏互动，语文知识才能够得到有效地传出，学生也才能够在相互进行游戏的过程中学习到实践知识。
二、小学语文游戏化教学的实施对策
（一）更新游戏教学理念，创新游戏教学形式
目前，游戏教学虽然在部分学科、学校中得到广泛的应用。但是在小学语文教学中的应用还有很大的提升空间。部分在小学语文中运用游戏化教学方式的教师，仍然需要更新教学理念，充分认识游戏化教学的形式与作用，扩大视野，积极地在游戏化教学中进行创新与实践，提升小学语文的教学效果。
例如，在识字教学中，教师可以运用游戏的形式强化学生对识字的印象。“老师说”是一个非常经典的游戏，应用简单，游戏的过程也会非常热烈，容易营造良好的学习氛围，十分适合应用于小学中低年级的小学语文教学中。这个游戏的进行是在教师教授本堂课中所需要认识的生字之后，让学生按照生字制作生字卡片，根据教师所发出的指令，作出相应的反应。同时这个游戏也可以根据教学内容的不同进行各种形式的变化。如将教室按照生字划分为不同的区域，让学生根据教师所发出的生字的指令，到不同的区域。当然，教师在教学的过程中，更需要根据教学内容的变化，灵活设计各种形式的游戏，同时也需要注意多观察在日常生活中学生较为喜爱的一些活动形式，尽量将课堂中的游戏与学生喜爱的活动结合起来，让学生能更快地融入課堂，得到更好的学习效果。
（二）利用多媒体等多样化设备开展游戏化教学
在小学语文课堂的教学过程中老师需要充分地利用网络技术与多媒体技术，从而实现多元化的课堂教学，使学生在学习文章内容的时候，能够充分地了解到文章中所讲述的内容，利用多媒体开展游戏化教学可以在一定程度上提高学生对于语文课程的积极性。例如对一些人物角色特点分明的文章老师可以让学生进行配音，多媒体配音软件也是一个很好用的小帮手。这样的课堂是多样化的，教师完全可以将知识与日常生活结合。例如在《将相和》的学习过程中，文章中出现了蔺相如、赵王和秦王等多个角色，一些对历史故事不了解的同学很容易混淆故事人物和情节，但是通过人物配音和角色扮演的形式重新演绎课文，就能够起到事半功倍的效果。学生不仅能够对人物的性格特点进行把握，还能清晰描述事件发生的全过程，这样的游戏化教学模式体现了语文课堂的魅力，也展现了中华传统文化传承过程中渗透的智慧。老师应该根据教材内容的不同特点开展针对性地游戏化教学模式，帮助学生更全面地了解文章内容。
（三）通过游戏化教学赋予教材生活化气息
生活与教育事业密不可分，教育者要立足于生活实际，从生活中切入点去导入，从而密切理论知识与现实生活的关系，激发学生对教学内容的求知欲。例如在《诚实与信任》中记述了肇事方在夜晚回家时撞碎了路边车的反光镜，肇事方在车上主动留下联系方式，希望车主早日与自己取得联系方便维修赔偿，最后车主与肇事方取得联系并非常欣赏他的行为。虽然文章没有用过于华丽的语言去修饰，但学生从肇事者和车主的做法上都看到生活中点滴感动，他人的诚实，必将换取他人的信任。这篇文章不仅让学生感受到人物身上的人格魅力，还更加贴近生活，激发学生们探索欲。通过实例的讲述还能让同学们明白“立德树人”的道理，教会他们“小信诚则大信立”。生活中的情趣与枯燥无味的教学理论相结合，为教学模式提供了新路径，注入了新活力，原本生活中就隐藏着各种人生观、价值观，只需学生们去探索、去挖掘。在此基础上，语文老师可以通过举办记者会、故事会等形式的游戏，鼓励学生说出身边诚信的案例和不诚信的案例，老师需要在帮助学生分析诚信原则的基础上引导学生判断什么是真正的诚信。
结语
小学语文教师要积极创新和实践多样化的游戏形式，根据教学内容进行精心的设计，在教学中恰当地使用游戏的形式，同时在游戏进行的过程中通过多媒体、教学语言的调整等方法促进游戏的进行，提升小学语文游戏化教学的效果，让学生在教学中体会到乐趣，进行更为有效的学习。
参考文献
[1]田维燕.游戏化教学在小学语文教学中的现状分析及对策探讨[J].考试与评价，2020（01）：121.
[2]徐明英.小学语文游戏化教学模式的应用[J].情感读本，2019（35）：45.
关键词：小学语文;游戏教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今，游戏化教学模式在小学语文教学中的运用愈发普遍，相较于其他教学模式，游戏化教学模式所具备的优势之处更为明显，如其能够满足于学生的身心需求，激发小学生的语文学习兴趣，使其能够在语文课堂的学习中更具主动性与热情。所以说，在现阶段小学语文教学中，教师务必要重视与贯彻游戏化教学模式，以期达成小学语文教学之目标。
一、小学语文游戏化趣味教学内涵
所谓小学语文游戏化趣味教学，指的就是在小学语文老师的教学过程中，通过融入游戏元素的方式，将小学语文知识教学与游戏趣味教学进行有机结合，这样的融合教学方式既能够调动起小学生积极学习的主观能动性，同时又能够实现语文知识教学的有效传输，进而提升小学语文的整体教学效果。在开展小学语文游戏化趣味教学的过程中，语文老师不仅是游戏的组织者，同时也是游戏的参与者，因为知识的传输需要老师的不断引导，所以语文老师同样需要参与到具体的游戏化趣味教学活动之中来。其次，游戏化趣味教学还要注重互动性，这不仅包括学生与学生之间的互动，同时还包括老师与学生之间的互动。只有通过老师、学生之间的有效游戏互动，语文知识才能够得到有效地传出，学生也才能够在相互进行游戏的过程中学习到实践知识。
二、小学语文游戏化教学的实施对策
（一）更新游戏教学理念，创新游戏教学形式
目前，游戏教学虽然在部分学科、学校中得到广泛的应用。但是在小学语文教学中的应用还有很大的提升空间。部分在小学语文中运用游戏化教学方式的教师，仍然需要更新教学理念，充分认识游戏化教学的形式与作用，扩大视野，积极地在游戏化教学中进行创新与实践，提升小学语文的教学效果。
例如，在识字教学中，教师可以运用游戏的形式强化学生对识字的印象。“老师说”是一个非常经典的游戏，应用简单，游戏的过程也会非常热烈，容易营造良好的学习氛围，十分适合应用于小学中低年级的小学语文教学中。这个游戏的进行是在教师教授本堂课中所需要认识的生字之后，让学生按照生字制作生字卡片，根据教师所发出的指令，作出相应的反应。同时这个游戏也可以根据教学内容的不同进行各种形式的变化。如将教室按照生字划分为不同的区域，让学生根据教师所发出的生字的指令，到不同的区域。当然，教师在教学的过程中，更需要根据教学内容的变化，灵活设计各种形式的游戏，同时也需要注意多观察在日常生活中学生较为喜爱的一些活动形式，尽量将课堂中的游戏与学生喜爱的活动结合起来，让学生能更快地融入課堂，得到更好的学习效果。
（二）利用多媒体等多样化设备开展游戏化教学
在小学语文课堂的教学过程中老师需要充分地利用网络技术与多媒体技术，从而实现多元化的课堂教学，使学生在学习文章内容的时候，能够充分地了解到文章中所讲述的内容，利用多媒体开展游戏化教学可以在一定程度上提高学生对于语文课程的积极性。例如对一些人物角色特点分明的文章老师可以让学生进行配音，多媒体配音软件也是一个很好用的小帮手。这样的课堂是多样化的，教师完全可以将知识与日常生活结合。例如在《将相和》的学习过程中，文章中出现了蔺相如、赵王和秦王等多个角色，一些对历史故事不了解的同学很容易混淆故事人物和情节，但是通过人物配音和角色扮演的形式重新演绎课文，就能够起到事半功倍的效果。学生不仅能够对人物的性格特点进行把握，还能清晰描述事件发生的全过程，这样的游戏化教学模式体现了语文课堂的魅力，也展现了中华传统文化传承过程中渗透的智慧。老师应该根据教材内容的不同特点开展针对性地游戏化教学模式，帮助学生更全面地了解文章内容。
（三）通过游戏化教学赋予教材生活化气息
生活与教育事业密不可分，教育者要立足于生活实际，从生活中切入点去导入，从而密切理论知识与现实生活的关系，激发学生对教学内容的求知欲。例如在《诚实与信任》中记述了肇事方在夜晚回家时撞碎了路边车的反光镜，肇事方在车上主动留下联系方式，希望车主早日与自己取得联系方便维修赔偿，最后车主与肇事方取得联系并非常欣赏他的行为。虽然文章没有用过于华丽的语言去修饰，但学生从肇事者和车主的做法上都看到生活中点滴感动，他人的诚实，必将换取他人的信任。这篇文章不仅让学生感受到人物身上的人格魅力，还更加贴近生活，激发学生们探索欲。通过实例的讲述还能让同学们明白“立德树人”的道理，教会他们“小信诚则大信立”。生活中的情趣与枯燥无味的教学理论相结合，为教学模式提供了新路径，注入了新活力，原本生活中就隐藏着各种人生观、价值观，只需学生们去探索、去挖掘。在此基础上，语文老师可以通过举办记者会、故事会等形式的游戏，鼓励学生说出身边诚信的案例和不诚信的案例，老师需要在帮助学生分析诚信原则的基础上引导学生判断什么是真正的诚信。
结语
小学语文教师要积极创新和实践多样化的游戏形式，根据教学内容进行精心的设计，在教学中恰当地使用游戏的形式，同时在游戏进行的过程中通过多媒体、教学语言的调整等方法促进游戏的进行，提升小学语文游戏化教学的效果，让学生在教学中体会到乐趣，进行更为有效的学习。
参考文献
[1]田维燕.游戏化教学在小学语文教学中的现状分析及对策探讨[J].考试与评价，2020（01）：121.
[2]徐明英.小学语文游戏化教学模式的应用[J].情感读本，2019（35）：45.