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摘要：在核心素养的教育理念不斷深入推进的背景下，家长以及学校都已经充分认识到体育教学的重要性。小学体育教学不仅可以提高小学生的身体素质，也可以在一定程度上帮助小学生树立终身体育意识，从而养成更加良好的生活习惯，为今后的身心健康发展奠定扎实基础。新课程对小学体育课堂教学有效性也提出了更高要求，要求体育教师必须采取有效措施，不断提高小学生的体育参与热情，提升小学生的身体素质。
关键词：小学体育;课堂教学;有效性;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
以“健康第一”为指导思想，以促进学生在体育学科范围内的核心素养发展为目标，小学教师在开展体育教学活动时，应重点培养学生的体育精神和运动意识，通过科学的指导让他们养成良好的运动习惯和终身学习的体育学习意识。
一、小学体育教学的发展现状
（一）对体育课程的重视程度不够
虽然经过教学改革后，小学阶段已经开始重视体育教学，但很多学校对体育课程的重视程度还是不够。首先，课时量比较少。在小学课程安排中，体育课程的排课量比较少。并且由于平时的考试中体育课不在考查范围内，因此很多的语数外教师会占用本就为数不多的体育课时。这样的行为严重妨碍了学生正常的体育锻炼和运动，对学生的身心健康是很不利的。另外，部分体育教师对课程不够重视。在当前的很多小学中，一些体育教师对待体育教学的态度就存在问题，认为小学生的体育课不重要，只要带领学生跑跑跳跳，糊弄完就可以。这样的教学态度直接影响了体育教学的质量，导致学生在体育课中学不到真正的运动技能，对体育课的兴趣和积极性也会大打折扣。
（二）体育教师的专业水平不足
当前，很多小学都缺少专职的体育教师，甚至很多学校都是由临近退休的老教师担任体育教师，这些教师基本上都是不再担任主要课程的教学，才分配来进行体育教学的。他们由于没有接受专业的体育教学培训，也没有充足的精力和体力，所以在进行体育教学时会力不从心。另外，很多学校虽然有专职体育教师，但是数量不多，每位教师都要承担多个班级的教学任务，教学负担比较重。因此，这些教师很难有机会参加专业培训，业务能力难以提升。如果教师的专业水平不够，则能给学生带来的体育知识就有限，这对学生运动技能的提高和运动知识的掌握都很不利。
二、提升小学体育教学有效性的策略
（一）尊重学生的主体地位
运动，是一项主观色彩比较浓厚的活动，只有学生对此产生兴趣，他们才能主动参与到课堂活动当中并在日后也主动运动。因此，教师在小学阶段首先要做的事情，就是培养他们的体育学习兴趣。这也就意味着，在推进体育课程时，教师需要秉承“以学生为中心”的理念，以“构建和谐、平等的师生关系”为目标，将体育活动场打造成一个能够充分释放学生天性的场所。
例如，教师可以走进学生的日常生活当中，以“朋友”的身份与他们交流，询问学生对哪些体育项目感兴趣，了解他们喜欢的运动员。整合大多数学生感兴趣的体育项目，将其设计为系统的课程，利用课堂教学对相关运动方法、运动理念、运动规则进行讲解。耐心倾听学生在参与体育锻炼的过程中遇到的问题，根据现实情况给出针对性的指导意见，及时帮助他们走出运动误区，让学生感受到体育的魅力和乐趣，以保障教学活动的有序开展。
（二）增加专业学习机会，提升教师教学水平
无论负责哪一学科的教学，教师都应该坚持专业学习，不断提升教学水平，体育教师也不例外。只有这样，才能给学生带来更好的课堂教学，使学生学到更多知识和技能。首先，体育教师应该重视自我提升，应该充分利用课余时间研究比较先进的体育项目和教学方式，并将其与自身教学相融合，不断为学生带来新的内容和体验。其次，学校应该增加体育教师的专业学习机会，为体育教师提供外出培训和交流学习的机会，让体育教师能走出去，感受其他学校的教学氛围，学习更多的体育教学经验，并将其应用到本校的体育教学中。最后，学校应该重视人才的引进，积极选拔专业院校毕业的体育教师来充实教师队伍，还可以邀请体育运动员来校做演讲报告，丰富体育教学的内容，激发学生对体育运动的兴趣。
（三）丰富体育教学资源
小学体育运动主要包括球类运动与田径运动两大类，田径运动主要是对小学生进行体能训练，锻炼他们的持久力与爆发力。球类运动的竞技性稍弱，以培养学生的兴趣为主，球类运动大多需要多人共同完成，所以在此类运动中教师要有效引导小学生树立正确的团队合作意识与集体意识，充分理解体育竞技精神，利用球类运动更好地锻炼小学生的身体协调能力，促进小学生身体健康发展。在体育教学过程中，教师要充分利用田径运动和球类运动的运动优势，而不应该厚此薄彼，过于重视学生的体育考试项目。
对于学校来说，应该投入更多资金为小学生配备更为丰富的体育器材，做好体育教学的坚强后盾;对于教师来说，在体育课程中教师要抛弃传统的灌输式教学方法，可以适当开展体育游戏、体育竞赛等方式，不断提高小学生的体育课堂教学参与热情，体育教师也要不断为学生丰富体育资源，并配合多元化的教学方法，进一步提高小学体育教学有效性。
例如，体育教师在对小学生进行体能训练时，不仅可以采用接力跑、跳绳、仰卧起坐等传统体育项目，还可以组织学生开展拔河比赛、二人三足、袋鼠跳等趣味性的活动，让体育课堂教学更加丰富多彩。
结论
综上所述，小学体育是保障学生身心健康、提高学生身体素质的重要课程，在学生的成长发展过程中有着重要意义。因此，学校和教师应该积极转变观念，以正确的态度对待体育课程。学校要摆正体育课程的地位，增添完善体育设施设备，提升体育教师的教学水平，采取合理的手段提升体育教学的有效性，使学生能积极投入到体育学习中，掌握更多的体育技能，养成科学运动的好习惯，不断提升身体和心理素质，为学生的成长和发展做好充分的准备。
参考文献
[1]王国峰.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程（教研版），2019（5）.
[2]张洁.如何提升小学体育教学的有效性策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（2）.
[3]张希强.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019（25）.
关键词：小学体育;课堂教学;有效性;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
以“健康第一”为指导思想，以促进学生在体育学科范围内的核心素养发展为目标，小学教师在开展体育教学活动时，应重点培养学生的体育精神和运动意识，通过科学的指导让他们养成良好的运动习惯和终身学习的体育学习意识。
一、小学体育教学的发展现状
（一）对体育课程的重视程度不够
虽然经过教学改革后，小学阶段已经开始重视体育教学，但很多学校对体育课程的重视程度还是不够。首先，课时量比较少。在小学课程安排中，体育课程的排课量比较少。并且由于平时的考试中体育课不在考查范围内，因此很多的语数外教师会占用本就为数不多的体育课时。这样的行为严重妨碍了学生正常的体育锻炼和运动，对学生的身心健康是很不利的。另外，部分体育教师对课程不够重视。在当前的很多小学中，一些体育教师对待体育教学的态度就存在问题，认为小学生的体育课不重要，只要带领学生跑跑跳跳，糊弄完就可以。这样的教学态度直接影响了体育教学的质量，导致学生在体育课中学不到真正的运动技能，对体育课的兴趣和积极性也会大打折扣。
（二）体育教师的专业水平不足
当前，很多小学都缺少专职的体育教师，甚至很多学校都是由临近退休的老教师担任体育教师，这些教师基本上都是不再担任主要课程的教学，才分配来进行体育教学的。他们由于没有接受专业的体育教学培训，也没有充足的精力和体力，所以在进行体育教学时会力不从心。另外，很多学校虽然有专职体育教师，但是数量不多，每位教师都要承担多个班级的教学任务，教学负担比较重。因此，这些教师很难有机会参加专业培训，业务能力难以提升。如果教师的专业水平不够，则能给学生带来的体育知识就有限，这对学生运动技能的提高和运动知识的掌握都很不利。
二、提升小学体育教学有效性的策略
（一）尊重学生的主体地位
运动，是一项主观色彩比较浓厚的活动，只有学生对此产生兴趣，他们才能主动参与到课堂活动当中并在日后也主动运动。因此，教师在小学阶段首先要做的事情，就是培养他们的体育学习兴趣。这也就意味着，在推进体育课程时，教师需要秉承“以学生为中心”的理念，以“构建和谐、平等的师生关系”为目标，将体育活动场打造成一个能够充分释放学生天性的场所。
例如，教师可以走进学生的日常生活当中，以“朋友”的身份与他们交流，询问学生对哪些体育项目感兴趣，了解他们喜欢的运动员。整合大多数学生感兴趣的体育项目，将其设计为系统的课程，利用课堂教学对相关运动方法、运动理念、运动规则进行讲解。耐心倾听学生在参与体育锻炼的过程中遇到的问题，根据现实情况给出针对性的指导意见，及时帮助他们走出运动误区，让学生感受到体育的魅力和乐趣，以保障教学活动的有序开展。
（二）增加专业学习机会，提升教师教学水平
无论负责哪一学科的教学，教师都应该坚持专业学习，不断提升教学水平，体育教师也不例外。只有这样，才能给学生带来更好的课堂教学，使学生学到更多知识和技能。首先，体育教师应该重视自我提升，应该充分利用课余时间研究比较先进的体育项目和教学方式，并将其与自身教学相融合，不断为学生带来新的内容和体验。其次，学校应该增加体育教师的专业学习机会，为体育教师提供外出培训和交流学习的机会，让体育教师能走出去，感受其他学校的教学氛围，学习更多的体育教学经验，并将其应用到本校的体育教学中。最后，学校应该重视人才的引进，积极选拔专业院校毕业的体育教师来充实教师队伍，还可以邀请体育运动员来校做演讲报告，丰富体育教学的内容，激发学生对体育运动的兴趣。
（三）丰富体育教学资源
小学体育运动主要包括球类运动与田径运动两大类，田径运动主要是对小学生进行体能训练，锻炼他们的持久力与爆发力。球类运动的竞技性稍弱，以培养学生的兴趣为主，球类运动大多需要多人共同完成，所以在此类运动中教师要有效引导小学生树立正确的团队合作意识与集体意识，充分理解体育竞技精神，利用球类运动更好地锻炼小学生的身体协调能力，促进小学生身体健康发展。在体育教学过程中，教师要充分利用田径运动和球类运动的运动优势，而不应该厚此薄彼，过于重视学生的体育考试项目。
对于学校来说，应该投入更多资金为小学生配备更为丰富的体育器材，做好体育教学的坚强后盾;对于教师来说，在体育课程中教师要抛弃传统的灌输式教学方法，可以适当开展体育游戏、体育竞赛等方式，不断提高小学生的体育课堂教学参与热情，体育教师也要不断为学生丰富体育资源，并配合多元化的教学方法，进一步提高小学体育教学有效性。
例如，体育教师在对小学生进行体能训练时，不仅可以采用接力跑、跳绳、仰卧起坐等传统体育项目，还可以组织学生开展拔河比赛、二人三足、袋鼠跳等趣味性的活动，让体育课堂教学更加丰富多彩。
结论
综上所述，小学体育是保障学生身心健康、提高学生身体素质的重要课程，在学生的成长发展过程中有着重要意义。因此，学校和教师应该积极转变观念，以正确的态度对待体育课程。学校要摆正体育课程的地位，增添完善体育设施设备，提升体育教师的教学水平，采取合理的手段提升体育教学的有效性，使学生能积极投入到体育学习中，掌握更多的体育技能，养成科学运动的好习惯，不断提升身体和心理素质，为学生的成长和发展做好充分的准备。
参考文献
[1]王国峰.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程（教研版），2019（5）.
[2]张洁.如何提升小学体育教学的有效性策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（2）.
[3]张希强.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019（25）.