论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文教学中，教师要把学生放到学习主体的位置，激发他们的学习热情，让他们在积极的探究过程中掌握所学的知识，提高他们的语文综合能力。在探究过程中，教师要对学生的学习进行指导，使他们掌握科学有效的学习方法，深刻体会作者的情感，高效完成和文本的对话，使课堂教学效率大大提高。
【关键词】小学语文 师生互动 创新思维
随着课程改革的进一步深入，实施素质教育、创新教育已成为教育界乃至全社会的共识。素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学语文作为基础教育中重要的基础学科，对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。
一、创设民主自主的环境，引导学生进行积极探究
在小学语文教学中，教师改变了传统的教学方式，给学生提供了充足的探究时间和空间，创设了民主、和谐的课堂氛围，激发了学生的探究主动性，使他们积极地分析课文内容，并从多个角度对知识进行分析，让学生掌握了扎实的语文基础，提高学习效率。在培养学生探究能力的过程中，教师要优化教学策略，从小学生的兴趣特点出发，创设民主、自主的教学环境，激发学生的参与积极性，让他们在学习过程中充分展示收获。在自主探究过程中，教师要积极参与到学生的学习活动中，对他们的学习进行关注和指导，使学生在教师的启发下深刻思考课文内容，找到分析重点内容的切入点，通过反复阅读加深理解，使他们的语文综合能力有效提高。
二、注重阅读教学，加深学生对课文的理解创新
在小学语文教学中，教师在让学生进行课文内容探究时，要鼓励他们积极地进行阅读，通过阅读进入课文描写的情境，深刻体会作者的情感，获得更多的体验。在阅读教学中，教师可以开展多种方式的课堂阅读教学，让学生在多样化的阅读过程中加深对课文内容的理解，提高语文综合能力。教师可以采用示范读、齐读、男生齐读、女生齐读等方式，让学生充满兴趣的进行阅读，一边阅读，一边思考，让他们获得更多的感悟。除了齐声朗读，教师还可以让学生采用自己喜欢的方式进行阅读，对自己喜欢的段落进行重点解读，加深对课文内容的理解。在积极的阅读过程中，学生的思维处于活跃状态，能通过阅读把握课文的主旨，体会作者的创作意图。同时，在阅读过程中，学生通过文本和作者进行交流，领会到了课文的深意，有助于发展他们的创新思维能力。
三、加强师生互动，引导学生的思维深入
积极的师生互动能让教师深入了解学生的学习情况，掌握学习中存在的问题，在教学时，能根据这些情况有针对性地进行设计，使学生在课堂学习中通过积极探究，加深对课文内容的理解，促进他们语文思维的发展。在师生互动中，教师要和学生处于平等的位置，用学生感兴趣的方式进行沟通交流，让学生积极地说出在学习中遇到的困难，在教师的引导下有效解决这些困难，使学生获得更多的学习体验。通过积极的师生互动，拉近师生距离，使他们敢于发表自己对课文内容的见解。在大胆发言的过程中，学生对课文理解上的一些问题能展现出来，这时教师要对他们进行指导，让他们通过再次阅读课文，深刻理解课文的深意，体会作者要表达的情感和内涵，使他们的语文综合能力获得有效提高。
四、以学生为主体开展教学，发展创新思维
在小学语文教学中，教师要把学生放到学习的主体位置，让他们充分发挥学习的主动性，通过探究发现问题，并解决问题，使语文能力在积极主动的学习过程中不断提高。在激发学生的学习主动性时，教师要融入学生中间，和他们共同交流讨论，对他们的学习方法进行指导，使学生的学习事半功倍，体验到学习的乐趣。不断找到和问题相关的知识，提高解决语文問题的效率。在教学中，教师要根据学生的学习情况和教学效果对教学方式进行改革和优化，使学生在趣味性的教学环节中发挥能力，认真分析课文内容，加深对课文的理解，获得深刻的感悟。同时，通过自主学习，学生的学习方法不断改进，使他们掌握了有效的方法，大大提高了学习效率，实现了高效的课堂教学。
五、进行课堂拓展，培养学生的创新精神
在教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的知识，还要根据教材内容合理地进行课堂拓展，激发学生的探究兴趣，培养他们的探究精神，使学生通过探究拓展内容加深对课文内容的理解，使课堂教学和课堂拓展有机结合起来，让学生在学习过程中提高探究能力，培养创新精神。小学语文教学知识系统的延伸不是漫无边际的教师表演，而是有兴趣的激励目标引导，以促进师生之间的高效衔接为目的。这也是兴趣教学法的重要指导原则之一，以提高小学生的自主性学习意识为前提。在小学语文课堂上，教师对相关知识的适度延伸不应形成太多的衍生文化概念层次，而是以重新回归语文课堂知识为目的。在满足小学生对语文课堂知识的有效性需求后，还可以使其得到某种程度上的素质和能力的升华。 总之，在小学语文教学中，教师在改进教学观念的同时，创新教学模式，让学生在自主、和谐的氛围中进行知识的探究，提高语文综合能力，让他们通过探究掌握更多的知识。随着素质教育的发展，教师通过教学不仅要让学生掌握扎实的语文基础知识，还要对教学内容进行拓展，拓宽学生的知识面，充分调动他们参与学习的积极性，实现高质量的语文教学。
总之，要想培养学生的创新思维能力，让他们充分发挥自己的主观能动性进行语文的学习是不能脱离教师的正确教学的方法，也需要教师和学生之间的配合以及长期的坚持，这样才能最终取得良好的成绩。除此之外，在教学过程中，教师的作用也是不可取代的，但是依然要尊重学生的主体地位，发挥他们的作用，教师在教学过程中要充分利用好一切机会，帮助学生更好地培养他们的思维方式，取得良好的成绩。
参考文献
[1]潘玉萍.小学语文课堂教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2011，（1）.
[2]张庚新.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014，（19）.
【关键词】小学语文 师生互动 创新思维
随着课程改革的进一步深入，实施素质教育、创新教育已成为教育界乃至全社会的共识。素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学语文作为基础教育中重要的基础学科，对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。
一、创设民主自主的环境，引导学生进行积极探究
在小学语文教学中，教师改变了传统的教学方式，给学生提供了充足的探究时间和空间，创设了民主、和谐的课堂氛围，激发了学生的探究主动性，使他们积极地分析课文内容，并从多个角度对知识进行分析，让学生掌握了扎实的语文基础，提高学习效率。在培养学生探究能力的过程中，教师要优化教学策略，从小学生的兴趣特点出发，创设民主、自主的教学环境，激发学生的参与积极性，让他们在学习过程中充分展示收获。在自主探究过程中，教师要积极参与到学生的学习活动中，对他们的学习进行关注和指导，使学生在教师的启发下深刻思考课文内容，找到分析重点内容的切入点，通过反复阅读加深理解，使他们的语文综合能力有效提高。
二、注重阅读教学，加深学生对课文的理解创新
在小学语文教学中，教师在让学生进行课文内容探究时，要鼓励他们积极地进行阅读，通过阅读进入课文描写的情境，深刻体会作者的情感，获得更多的体验。在阅读教学中，教师可以开展多种方式的课堂阅读教学，让学生在多样化的阅读过程中加深对课文内容的理解，提高语文综合能力。教师可以采用示范读、齐读、男生齐读、女生齐读等方式，让学生充满兴趣的进行阅读，一边阅读，一边思考，让他们获得更多的感悟。除了齐声朗读，教师还可以让学生采用自己喜欢的方式进行阅读，对自己喜欢的段落进行重点解读，加深对课文内容的理解。在积极的阅读过程中，学生的思维处于活跃状态，能通过阅读把握课文的主旨，体会作者的创作意图。同时，在阅读过程中，学生通过文本和作者进行交流，领会到了课文的深意，有助于发展他们的创新思维能力。
三、加强师生互动，引导学生的思维深入
积极的师生互动能让教师深入了解学生的学习情况，掌握学习中存在的问题，在教学时，能根据这些情况有针对性地进行设计，使学生在课堂学习中通过积极探究，加深对课文内容的理解，促进他们语文思维的发展。在师生互动中，教师要和学生处于平等的位置，用学生感兴趣的方式进行沟通交流，让学生积极地说出在学习中遇到的困难，在教师的引导下有效解决这些困难，使学生获得更多的学习体验。通过积极的师生互动，拉近师生距离，使他们敢于发表自己对课文内容的见解。在大胆发言的过程中，学生对课文理解上的一些问题能展现出来，这时教师要对他们进行指导，让他们通过再次阅读课文，深刻理解课文的深意，体会作者要表达的情感和内涵，使他们的语文综合能力获得有效提高。
四、以学生为主体开展教学，发展创新思维
在小学语文教学中，教师要把学生放到学习的主体位置，让他们充分发挥学习的主动性，通过探究发现问题，并解决问题，使语文能力在积极主动的学习过程中不断提高。在激发学生的学习主动性时，教师要融入学生中间，和他们共同交流讨论，对他们的学习方法进行指导，使学生的学习事半功倍，体验到学习的乐趣。不断找到和问题相关的知识，提高解决语文問题的效率。在教学中，教师要根据学生的学习情况和教学效果对教学方式进行改革和优化，使学生在趣味性的教学环节中发挥能力，认真分析课文内容，加深对课文的理解，获得深刻的感悟。同时，通过自主学习，学生的学习方法不断改进，使他们掌握了有效的方法，大大提高了学习效率，实现了高效的课堂教学。
五、进行课堂拓展，培养学生的创新精神
在教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的知识，还要根据教材内容合理地进行课堂拓展，激发学生的探究兴趣，培养他们的探究精神，使学生通过探究拓展内容加深对课文内容的理解，使课堂教学和课堂拓展有机结合起来，让学生在学习过程中提高探究能力，培养创新精神。小学语文教学知识系统的延伸不是漫无边际的教师表演，而是有兴趣的激励目标引导，以促进师生之间的高效衔接为目的。这也是兴趣教学法的重要指导原则之一，以提高小学生的自主性学习意识为前提。在小学语文课堂上，教师对相关知识的适度延伸不应形成太多的衍生文化概念层次，而是以重新回归语文课堂知识为目的。在满足小学生对语文课堂知识的有效性需求后，还可以使其得到某种程度上的素质和能力的升华。 总之，在小学语文教学中，教师在改进教学观念的同时，创新教学模式，让学生在自主、和谐的氛围中进行知识的探究，提高语文综合能力，让他们通过探究掌握更多的知识。随着素质教育的发展，教师通过教学不仅要让学生掌握扎实的语文基础知识，还要对教学内容进行拓展，拓宽学生的知识面，充分调动他们参与学习的积极性，实现高质量的语文教学。
总之，要想培养学生的创新思维能力，让他们充分发挥自己的主观能动性进行语文的学习是不能脱离教师的正确教学的方法，也需要教师和学生之间的配合以及长期的坚持，这样才能最终取得良好的成绩。除此之外，在教学过程中，教师的作用也是不可取代的，但是依然要尊重学生的主体地位，发挥他们的作用，教师在教学过程中要充分利用好一切机会，帮助学生更好地培养他们的思维方式，取得良好的成绩。
参考文献
[1]潘玉萍.小学语文课堂教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2011，（1）.
[2]张庚新.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014，（19）.