论文部分内容阅读
摘 要：伴随着我国教育事业的不断发展，人们对基础教育的重视程度再次加强。基础教育是人们接受知识的初级时段，与人们将来在学习方面的影响有着重要的关系。对于小学学生来说，计算能力是学好小学数学的重要条件，家长和数学教师对学生计算能力的培养与提高都非常重视。本篇文章根据学生在小学数学中计算能力的现状和小学数学教师的教学内容，对小学数学教学中学生计算能力的培养与提高提出相关解决策略。
关键词：小学数学;计算能力
计算能力对学生的数学学习极为重要，良好的计算能力为学生以后对数学知识的学习与掌握打下了基础，所以教师必须要注重培养和提高学生的计算能力。根据新课改的内容，小学数学教师要积极探讨培养和提高学生计算能力的相关策略，扬弃传统教学中机械的教学方法，培养学生计算兴趣，努力提高学生数学计算的准确率，并结合学生在小学数学中计算能力的现状积极改善和创新教学内容来培养和提高学生的计算能力。
一、小学学生计算能力的现状与分析
（一）缺少对数学基础知识的掌握与巩固
数学基础知识的掌握是学好小学数学的前提，小学计算能力的培养与提高的重点就在于对数学基础知识的掌握。部分学生看题之后，对题目一知半解，不知道运用哪些公式或者忘記公式等，这些都是缺少对基础知识的掌握的表现。所以，学生要对基础知识的掌握引起重视。学生在做数学题时，要做到看题之后能够知道题目是属于哪一类型的计算题，需要运用哪些运算方法和计算公式等，只有做到准确和熟练掌握这些基础知识，才能真正提高数学计算能力。
（二）缺少计算能力的良好培养
在小学数学的课堂教学中，数学教师会强调学生把计算过程清楚整齐的写在草稿纸上，因为这样的草稿演算过程有利于学生做题后的审查;可是，有很少部分学生会这样做，大部分学生认为只要是空白的地方就可以随意写草稿，甚至不管字体大小，随意书写，所以这部分学生的草稿内容几乎是杂乱无章或是密密麻麻。也有部分学生将演算过程无意识地写在作业或者试卷上，以至于教师在批改时出现没办法找到答案的情况。而且，根据多位数学教师反映，部分学生的计算题的之所以准确率不高，是因为这些学生审题不认真、计算马虎、书写缺少规范或是演算过后不审查等。以上都是学生缺少良好计算能力的表现，可见良好的计算能力对学生计算能力的培养与提高至关重要。
（三）对计算工具过度依赖
计算工具是很受学生欢迎的一件学习助手，有很多学生要求父母给自己买一个计算器。可是小学学生因为自我控制力不强，利用计算工具通过简单的操作就可以得出准确的答案，学生很容易养成懒惰的习惯，学生的大脑也会缺少思考。久而久之，就会养成过度依赖计算工具的习惯，在一定程度上降低了学生的计算能力。
二、提高和培养学生计算能力的有效性策略
（一）加强学生计算兴趣的培养
在小学数学的日常课堂中，要加强对学生计算兴趣的培养。“兴趣是学生最好的老师”，教师可以通过激发学生在数学计算方面的兴趣来提高和培养学生的数学计算能力。进一步而言，就是教师可以通过改变学习方式或者创新课堂内容来使小学数学课堂充满乐趣，让学生玩中有学，学中有乐。例如，可以通过做游戏、比赛或小组活动等方法进行数学计算能力的练习，在使数学课堂充满创意性、互动性与趣味性的同时，也为学生营造了一个良好的学习氛围，从而更好的培养学生的计算兴趣，提高学生的计算能力。
（二）注重学生良好计算习惯的培养
小学学生计算能力的提高与培养与学生的计算习惯有着密切的关系。教师在传授学生小学数学基础知识的同时，也要注重培养学生良好的计算能力，做到严格要求学生独立完成数学作业，让学生根据课前积极预习、课上认真听讲、课下及时复习和再加强练习的学习方法，养成刻苦学习、细心钻研的习惯。教师也要加强监督学生的数学字面书写，培养学生养成书写规范的习惯。书写不规范，很容易让学生在数学计算时出现错误。例如，有的学生在书写“3”和“8”“7”和“1”时非常相似，稍不留神就可能误看数字，出现计算错误的情况。也有部分学生的字迹潦草、卷面脏乱或涂抹严重，这些都是学生没有养成良好计算能力习惯的表现。为了培养学生良好的计算能力，教师要要求学生做到“一核对”，就是学生在抄完题目之后要从新核对一遍，做到与原题目一字不差;“二一致”，就是学生要核对竖式上的数字要与横式上的数字一致;“三检查”，就是学生要做到对演算内容的步步检查，确保计算无误。
（三）提高小学学生的口算能力与笔算能力
良好的口算能力可以提高学生的数学计算速度和提升计算结果的准确率，学生的口算能力与笔算能力密切相关，进而影响着学生的计算能力，所以教师要注重提高小学学生的口算能力。例如，教师可以通过口算比赛、开火车、看口算直接回答或听口算等方式来训练学生的口算能力。同时也要重视笔算能力，笔算非常有利于学生对数学算法的理解，也便于学生发现和检查计算过程中出现的差错与失误。因此在笔算时，学生要养成良好的演算习惯，书写也要规范。同时，教师在教学中也要加强对学生的估算教学，培养学生的估算能力，这对提高学生的口算能力与笔算能力非常有益。
（四）优化小学数学教学
小学数学教师要积极优化教学内容，在数学课堂中，要多运用算理教学，只有让学生明白数学的算理，学生才能牢牢把握数学基础知识。在此基础上，教师也要注重学生对算法准则的掌握，加强错题练习等。在做数学题时，教师也要鼓励学生多动脑筋，让学生观察一题是否可以多解，提高学生灵活计算的能力。与此同时，教师也要注重数学教学中的算法多样化，优化数学教学内容。在多样化的算法中，教师要教导学生择优选择，让学生在解题时选出最佳方法，这样可以让学生更有效的掌握计算方法，也在一定程度上也加强了对学生口算能力的培养，从而使学生的计算能力得到更好的培养与提升。
参考文献
[1]杨军.探析小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育科学（引文版）：101-101.
[2]王芹，孙杰.浅谈小学数学教学对学生自学能力的培养[J]. 当代教育科学，1998（03）：75-76.
[3]李文春.浅谈小学生计算能力的培养[J]. 教育评论，2001（03）：94-95.
关键词：小学数学;计算能力
计算能力对学生的数学学习极为重要，良好的计算能力为学生以后对数学知识的学习与掌握打下了基础，所以教师必须要注重培养和提高学生的计算能力。根据新课改的内容，小学数学教师要积极探讨培养和提高学生计算能力的相关策略，扬弃传统教学中机械的教学方法，培养学生计算兴趣，努力提高学生数学计算的准确率，并结合学生在小学数学中计算能力的现状积极改善和创新教学内容来培养和提高学生的计算能力。
一、小学学生计算能力的现状与分析
（一）缺少对数学基础知识的掌握与巩固
数学基础知识的掌握是学好小学数学的前提，小学计算能力的培养与提高的重点就在于对数学基础知识的掌握。部分学生看题之后，对题目一知半解，不知道运用哪些公式或者忘記公式等，这些都是缺少对基础知识的掌握的表现。所以，学生要对基础知识的掌握引起重视。学生在做数学题时，要做到看题之后能够知道题目是属于哪一类型的计算题，需要运用哪些运算方法和计算公式等，只有做到准确和熟练掌握这些基础知识，才能真正提高数学计算能力。
（二）缺少计算能力的良好培养
在小学数学的课堂教学中，数学教师会强调学生把计算过程清楚整齐的写在草稿纸上，因为这样的草稿演算过程有利于学生做题后的审查;可是，有很少部分学生会这样做，大部分学生认为只要是空白的地方就可以随意写草稿，甚至不管字体大小，随意书写，所以这部分学生的草稿内容几乎是杂乱无章或是密密麻麻。也有部分学生将演算过程无意识地写在作业或者试卷上，以至于教师在批改时出现没办法找到答案的情况。而且，根据多位数学教师反映，部分学生的计算题的之所以准确率不高，是因为这些学生审题不认真、计算马虎、书写缺少规范或是演算过后不审查等。以上都是学生缺少良好计算能力的表现，可见良好的计算能力对学生计算能力的培养与提高至关重要。
（三）对计算工具过度依赖
计算工具是很受学生欢迎的一件学习助手，有很多学生要求父母给自己买一个计算器。可是小学学生因为自我控制力不强，利用计算工具通过简单的操作就可以得出准确的答案，学生很容易养成懒惰的习惯，学生的大脑也会缺少思考。久而久之，就会养成过度依赖计算工具的习惯，在一定程度上降低了学生的计算能力。
二、提高和培养学生计算能力的有效性策略
（一）加强学生计算兴趣的培养
在小学数学的日常课堂中，要加强对学生计算兴趣的培养。“兴趣是学生最好的老师”，教师可以通过激发学生在数学计算方面的兴趣来提高和培养学生的数学计算能力。进一步而言，就是教师可以通过改变学习方式或者创新课堂内容来使小学数学课堂充满乐趣，让学生玩中有学，学中有乐。例如，可以通过做游戏、比赛或小组活动等方法进行数学计算能力的练习，在使数学课堂充满创意性、互动性与趣味性的同时，也为学生营造了一个良好的学习氛围，从而更好的培养学生的计算兴趣，提高学生的计算能力。
（二）注重学生良好计算习惯的培养
小学学生计算能力的提高与培养与学生的计算习惯有着密切的关系。教师在传授学生小学数学基础知识的同时，也要注重培养学生良好的计算能力，做到严格要求学生独立完成数学作业，让学生根据课前积极预习、课上认真听讲、课下及时复习和再加强练习的学习方法，养成刻苦学习、细心钻研的习惯。教师也要加强监督学生的数学字面书写，培养学生养成书写规范的习惯。书写不规范，很容易让学生在数学计算时出现错误。例如，有的学生在书写“3”和“8”“7”和“1”时非常相似，稍不留神就可能误看数字，出现计算错误的情况。也有部分学生的字迹潦草、卷面脏乱或涂抹严重，这些都是学生没有养成良好计算能力习惯的表现。为了培养学生良好的计算能力，教师要要求学生做到“一核对”，就是学生在抄完题目之后要从新核对一遍，做到与原题目一字不差;“二一致”，就是学生要核对竖式上的数字要与横式上的数字一致;“三检查”，就是学生要做到对演算内容的步步检查，确保计算无误。
（三）提高小学学生的口算能力与笔算能力
良好的口算能力可以提高学生的数学计算速度和提升计算结果的准确率，学生的口算能力与笔算能力密切相关，进而影响着学生的计算能力，所以教师要注重提高小学学生的口算能力。例如，教师可以通过口算比赛、开火车、看口算直接回答或听口算等方式来训练学生的口算能力。同时也要重视笔算能力，笔算非常有利于学生对数学算法的理解，也便于学生发现和检查计算过程中出现的差错与失误。因此在笔算时，学生要养成良好的演算习惯，书写也要规范。同时，教师在教学中也要加强对学生的估算教学，培养学生的估算能力，这对提高学生的口算能力与笔算能力非常有益。
（四）优化小学数学教学
小学数学教师要积极优化教学内容，在数学课堂中，要多运用算理教学，只有让学生明白数学的算理，学生才能牢牢把握数学基础知识。在此基础上，教师也要注重学生对算法准则的掌握，加强错题练习等。在做数学题时，教师也要鼓励学生多动脑筋，让学生观察一题是否可以多解，提高学生灵活计算的能力。与此同时，教师也要注重数学教学中的算法多样化，优化数学教学内容。在多样化的算法中，教师要教导学生择优选择，让学生在解题时选出最佳方法，这样可以让学生更有效的掌握计算方法，也在一定程度上也加强了对学生口算能力的培养，从而使学生的计算能力得到更好的培养与提升。
参考文献
[1]杨军.探析小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育科学（引文版）：101-101.
[2]王芹，孙杰.浅谈小学数学教学对学生自学能力的培养[J]. 当代教育科学，1998（03）：75-76.
[3]李文春.浅谈小学生计算能力的培养[J]. 教育评论，2001（03）：94-95.