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【摘要】高中阶段的英语教学，不仅涛对英语知识进行讲解，还要对学生的英语语言学习与应用能力、思维能力进行有效培养，以此实现学生核心素养的有效培养。基于此，英语教师在实际教学时，需注重学生思维的创新，并在教学实践中切实提高学生综合素养，从而使高中学生形成相应的核心素养。
【关键词】高中英语;教学;核心素养;培养
【作者简介】卢双平，甘肃省陇西县第一中学。
核心素养通常指学生具备的社会发展与学生自身发展所需要的关键能力与必备品格。学生核心素养培养，不仅能确保立德树人目标的落实，而且是全球教育有效改革、教育竞争力增强的迫切需求。英语核心素养主要指学生需具备的英语语言学习与应用能力、思维能力，这些能力的培养通常与英语教学质量的提高有着直接关系，因此，高中英语开展教学中，教师需注重对学生英语学科素养的培养，并使学生具备的综合能力得到有效提高。本文主要对高中英语开展教学中培养学生英语学科核心素养的策略进行探讨，以促使学生的英语语言的应用能力得到有效提高。
一、英语语言能力的培养
作为一门语言学科，英语学习的主要目的就是提高学生的语言能力。语言能力通常包括听说读写四个方面，因此，英语教师在具体教学过程中需注重提升学生听说读写的能力，从而使学生的语言能力得到有效提高。在具体教学中，教师可以通过语言环境的创设，对学生需具备的语言能力进行培养。例如，在对《Festivals around the world》开展教学时，教师可以通过多媒体将篇章中的听力部分进行播放，然后开展讲解，并在学生充分了解文章大意后，提出问题：“What festival do you like best？ Why？”之后引导学生通过问题开展讨论，并引导学生对课本上的相关内容进行灵活应用，从而使学生的语言表达能力得到有效提高。另外，在具体教学时，教师可留出充足的时间引导学生朗读英语篇章，以此使学生通过朗读对自己的英语语感进行培养，并使学生准确理解文章所表达的意思。例如，在早自习的时候，教师可引导学生进行大声朗读，不论是教材中的英语篇章，还是课外阅读的篇章，通过朗读都能够使学生准确感受到英语篇章所表达的思想感情，从而使学生的语言表达能力得到有效提高。
二、英语学习能力的培养
学习能力作为英语学科核心素养之一，通常指学生以应用和主动调适英语教学策略，对英语学习渠道进行拓展，从而努力提高英语学习效率的意识及能力。传统的英语课堂上，都是教师讲解学生被动接受的状态，这种教学方式通常会产生知识性偏差，并影响教学效果。因此，教师需对教学方法进行积极改变，并引导学生多读书、多思考、多总结。例如，在对Great scientists开展教学时，教师可引导学生自行阅读文章，对于阅读中遇到的陌生词汇，教师可引导学生先不查字典，根据语篇的上下文对其进行猜测，以此实现陌生词汇的学习，然后，教师提出问题：“What is the main content of this article？ What are the writing characteristics？”学生就可以通过英语进行总结表达，并对文章的中心思想进行探究，以此使学生的学习能力得到有效提高。但是，需要注意的是，学习能力的有效培养并非一朝一夕的，教师需根据学生的自身特点及发展需求，开展有针对性、持续性的学习能力培养策略，并在听说读写能力得到提升的基础上，使学生在潜移默化中实现英语学习能力的有效提升。
三、英语思维能力的培养
英语学科的思维能力主要指学生的思考与辨析能力，其通常包括学生的推理、分析、理性表达、判断、通过英语开展多元思维的相关活动。对学生思维能力进行有效培养，通常需要英语教师设计出满足学生具体学习需求的活动。对学生的英语学习思维能力进行培养，较为常用的方法就是培养学生自主学习的能力，并在学生学习中对其判断知识点间差别、分析英语句子的能力进行培养。例如，在对“非限定性定语从句”开展教学时，教师可引导学生对之前学习的“限定性定语从句”当中的主要内容进行回忆，并与本章内容进行对比，最后，让学生对所理解的“非限制性定语从句”的具体含义进行讲解。通过该教学，学生就能够准确判断出限制性定语从句中关系代词的which能够和that相互换，但是，非限制性定语从句只能使用which。例如，非限制性定语从句“He heard a terrible voice， ______ scared her.”该空白处只能填写“which”，而限制性定语从句“He heard a horrible voice ______ made her fear.”該空白处既可以填写“which”，也可填写“that”。通过这种教学方式，不仅能够有效提升学生的英语学习能力，而且还能使学生的推理思维能力得到有效提高。
四、结束语
综上所述，高中英语开展教学中，教师需充分把握和认识核心素养的理念，并开展具有针对性的教学指导策略，注重对学生英语语言能力、学习能力、思维能力的培养，从而使学生的英语学科素养得到有效提升。
参考文献：
[1]张晓芬.高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略[J].学周刊，2019（29）：33.
[2]谷习梅.高中英语教学中学生核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2019（20）：30-31.
[3]白瑞琳.试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略[J].才智， 2019（04）：139.
【关键词】高中英语;教学;核心素养;培养
【作者简介】卢双平，甘肃省陇西县第一中学。
核心素养通常指学生具备的社会发展与学生自身发展所需要的关键能力与必备品格。学生核心素养培养，不仅能确保立德树人目标的落实，而且是全球教育有效改革、教育竞争力增强的迫切需求。英语核心素养主要指学生需具备的英语语言学习与应用能力、思维能力，这些能力的培养通常与英语教学质量的提高有着直接关系，因此，高中英语开展教学中，教师需注重对学生英语学科素养的培养，并使学生具备的综合能力得到有效提高。本文主要对高中英语开展教学中培养学生英语学科核心素养的策略进行探讨，以促使学生的英语语言的应用能力得到有效提高。
一、英语语言能力的培养
作为一门语言学科，英语学习的主要目的就是提高学生的语言能力。语言能力通常包括听说读写四个方面，因此，英语教师在具体教学过程中需注重提升学生听说读写的能力，从而使学生的语言能力得到有效提高。在具体教学中，教师可以通过语言环境的创设，对学生需具备的语言能力进行培养。例如，在对《Festivals around the world》开展教学时，教师可以通过多媒体将篇章中的听力部分进行播放，然后开展讲解，并在学生充分了解文章大意后，提出问题：“What festival do you like best？ Why？”之后引导学生通过问题开展讨论，并引导学生对课本上的相关内容进行灵活应用，从而使学生的语言表达能力得到有效提高。另外，在具体教学时，教师可留出充足的时间引导学生朗读英语篇章，以此使学生通过朗读对自己的英语语感进行培养，并使学生准确理解文章所表达的意思。例如，在早自习的时候，教师可引导学生进行大声朗读，不论是教材中的英语篇章，还是课外阅读的篇章，通过朗读都能够使学生准确感受到英语篇章所表达的思想感情，从而使学生的语言表达能力得到有效提高。
二、英语学习能力的培养
学习能力作为英语学科核心素养之一，通常指学生以应用和主动调适英语教学策略，对英语学习渠道进行拓展，从而努力提高英语学习效率的意识及能力。传统的英语课堂上，都是教师讲解学生被动接受的状态，这种教学方式通常会产生知识性偏差，并影响教学效果。因此，教师需对教学方法进行积极改变，并引导学生多读书、多思考、多总结。例如，在对Great scientists开展教学时，教师可引导学生自行阅读文章，对于阅读中遇到的陌生词汇，教师可引导学生先不查字典，根据语篇的上下文对其进行猜测，以此实现陌生词汇的学习，然后，教师提出问题：“What is the main content of this article？ What are the writing characteristics？”学生就可以通过英语进行总结表达，并对文章的中心思想进行探究，以此使学生的学习能力得到有效提高。但是，需要注意的是，学习能力的有效培养并非一朝一夕的，教师需根据学生的自身特点及发展需求，开展有针对性、持续性的学习能力培养策略，并在听说读写能力得到提升的基础上，使学生在潜移默化中实现英语学习能力的有效提升。
三、英语思维能力的培养
英语学科的思维能力主要指学生的思考与辨析能力，其通常包括学生的推理、分析、理性表达、判断、通过英语开展多元思维的相关活动。对学生思维能力进行有效培养，通常需要英语教师设计出满足学生具体学习需求的活动。对学生的英语学习思维能力进行培养，较为常用的方法就是培养学生自主学习的能力，并在学生学习中对其判断知识点间差别、分析英语句子的能力进行培养。例如，在对“非限定性定语从句”开展教学时，教师可引导学生对之前学习的“限定性定语从句”当中的主要内容进行回忆，并与本章内容进行对比，最后，让学生对所理解的“非限制性定语从句”的具体含义进行讲解。通过该教学，学生就能够准确判断出限制性定语从句中关系代词的which能够和that相互换，但是，非限制性定语从句只能使用which。例如，非限制性定语从句“He heard a terrible voice， ______ scared her.”该空白处只能填写“which”，而限制性定语从句“He heard a horrible voice ______ made her fear.”該空白处既可以填写“which”，也可填写“that”。通过这种教学方式，不仅能够有效提升学生的英语学习能力，而且还能使学生的推理思维能力得到有效提高。
四、结束语
综上所述，高中英语开展教学中，教师需充分把握和认识核心素养的理念，并开展具有针对性的教学指导策略，注重对学生英语语言能力、学习能力、思维能力的培养，从而使学生的英语学科素养得到有效提升。
参考文献：
[1]张晓芬.高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略[J].学周刊，2019（29）：33.
[2]谷习梅.高中英语教学中学生核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2019（20）：30-31.
[3]白瑞琳.试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略[J].才智， 2019（04）：139.