论文部分内容阅读
摘 要：随着现代信息技术的发展以及“互联网 教学”理念的践行，高中英语教学得到了较大的发展。在英语教学中，现代信息技术可以提供资源库，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习方法和学习技能。现代信息技术的应用，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具，可以达到良好的教学效果。
关键词：现代信息技术；英语；课堂教学；升级
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-089-1
在高中英語教学中，将现代信息技术与课堂教学有机整合，在高中英语教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与教学整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。笔者通过多年的教学实践，下面来谈谈如何运用现代信息技术来推动高中课堂教学的转型升级。
一、提供丰富的资源库
英语教师在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要局限在书本、图片、录音和录像等方面，这样的信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性。教师可以将光盘、网络等途径获取声音、文字、图像、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或者直接取材于互联网，这样就大大丰富了课件内容。互联网资源丰富，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用互联网为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，即可以尽情使用国内外有价值的英语教学资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
二、创设情景，趣味教学，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。它把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境和情境，让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多方面激发学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然会比传统教学的效果好得多，从而大大提高课堂教学效率。在学习New Zealand一课时，绝大部分学生从未去过新西兰，因此通过仅有的文字描述出它的地理位置会让学生感到乏味。我们可以按照课文中的介绍，下载直观的新西兰地图，并给出些information words（信息词），让学生们了解新西兰的大体位置，然后把目标缩小在构成新西兰的北岛和南岛上，进而使学生对描述新西兰地理位置有个整体把握，课堂效果很好。在教学中，教师可以根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的、浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与其他同学的协作解决学习上的难点。这样的教学可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行为上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而最大限度地调动学生学习的积极性与主动性。
通过精心准备，教学中我们可以借助电脑等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在Franklins Famous Kite Experiment中，就可以用从网上下载的富兰克林的图片和生平简介进行导入。在提到风筝实验时，教师可以制作动画，让做风筝所需要的材料和操作过程生动地展现在学生面前；在Getting to Know Steven Spielberg中插入他的著名电影的视频资料，学生可以在欣赏这位名导演的作品的同时对其仰慕，并思考如何才能成功。而这样的效果是以往的教学手段无法达到的。
三、培养学生掌握信息时代的学习方式和信息素养
信息技术与英语教学整合有助于学生利用资源学习，自主发现学习；有助于学生利用网络通讯工具进行协商交流，进行合作讨论式的学习，有助于学生对信息内容的理解与批判，提升学生融入信息社会的态度和能力。这些信息素养，是信息技术与英语教学整合中应该做到、也能够做到的。在Poetry这课中，可以先让学生在网上查阅资料，找出自己最喜欢的一首英文诗，并介绍这首英文诗给同学，这样就可以培养学生自主学习的能力。
四、提供全方位的语言技能训练
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识；听收音机、听报告也可以获得知识。单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的，然而，通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。这种通过听觉、视觉协同配合所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体兼图、文、声于一体的特点进行英语视、听、说、写全方位的训练。这样做有利于学生英语语言技能的提高。
关键词：现代信息技术；英语；课堂教学；升级
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-089-1
在高中英語教学中，将现代信息技术与课堂教学有机整合，在高中英语教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与教学整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。笔者通过多年的教学实践，下面来谈谈如何运用现代信息技术来推动高中课堂教学的转型升级。
一、提供丰富的资源库
英语教师在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要局限在书本、图片、录音和录像等方面，这样的信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性。教师可以将光盘、网络等途径获取声音、文字、图像、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或者直接取材于互联网，这样就大大丰富了课件内容。互联网资源丰富，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用互联网为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，即可以尽情使用国内外有价值的英语教学资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
二、创设情景，趣味教学，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。它把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境和情境，让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多方面激发学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然会比传统教学的效果好得多，从而大大提高课堂教学效率。在学习New Zealand一课时，绝大部分学生从未去过新西兰，因此通过仅有的文字描述出它的地理位置会让学生感到乏味。我们可以按照课文中的介绍，下载直观的新西兰地图，并给出些information words（信息词），让学生们了解新西兰的大体位置，然后把目标缩小在构成新西兰的北岛和南岛上，进而使学生对描述新西兰地理位置有个整体把握，课堂效果很好。在教学中，教师可以根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的、浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与其他同学的协作解决学习上的难点。这样的教学可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行为上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而最大限度地调动学生学习的积极性与主动性。
通过精心准备，教学中我们可以借助电脑等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在Franklins Famous Kite Experiment中，就可以用从网上下载的富兰克林的图片和生平简介进行导入。在提到风筝实验时，教师可以制作动画，让做风筝所需要的材料和操作过程生动地展现在学生面前；在Getting to Know Steven Spielberg中插入他的著名电影的视频资料，学生可以在欣赏这位名导演的作品的同时对其仰慕，并思考如何才能成功。而这样的效果是以往的教学手段无法达到的。
三、培养学生掌握信息时代的学习方式和信息素养
信息技术与英语教学整合有助于学生利用资源学习，自主发现学习；有助于学生利用网络通讯工具进行协商交流，进行合作讨论式的学习，有助于学生对信息内容的理解与批判，提升学生融入信息社会的态度和能力。这些信息素养，是信息技术与英语教学整合中应该做到、也能够做到的。在Poetry这课中，可以先让学生在网上查阅资料，找出自己最喜欢的一首英文诗，并介绍这首英文诗给同学，这样就可以培养学生自主学习的能力。
四、提供全方位的语言技能训练
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识；听收音机、听报告也可以获得知识。单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的，然而，通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。这种通过听觉、视觉协同配合所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体兼图、文、声于一体的特点进行英语视、听、说、写全方位的训练。这样做有利于学生英语语言技能的提高。