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我参赛的信息化教学设计题目是《歌唱的呼吸——〈康定情歌〉》。我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行汇报。
【教学分析】
1.说教材
本课选自公共艺术类《声乐》教材。所讲授的“歌唱的呼吸——《康定情歌》”出自第一部分第二课，属于专业技能课。该课所要求的技能承上启下贯穿声乐演唱始终，是艺术专业学生的必备技能。
2.说学情
本课针对中职学校文化艺术专业一年级第二学期学生设计。这些学生具备乐谱视唱、钢琴演奏的能力，但作为未来的艺术工作者，其歌唱表演能力和创作能力还有待提高。
3.教学目标
①知识目标：掌握《康定情歌》的演唱，明确呼吸训练在歌唱中的重要作用。
②能力目标：培养学生运用歌唱的呼吸方法，使其具备演唱《康定情歌》的能力。
③情感目标：通过学唱歌曲，让学生了解民歌的地域特色，体会歌曲热情奔放的情感表达。
4.教学重难点
本课教学重点是掌握歌唱的呼吸训练方法。教学难点是将歌唱的呼吸方法运用到歌曲《康定情歌》的演唱中。
【教学策略】
此次教学设计充分体现“学生是主体，教师为主导”的现代职业教育理念，按照体验策略、探究策略和应用策略的设计流程开展教学，通过个人演唱、小组讨论和集体创作等不同形式使学生充分感受音乐多元化的魅力。教师可使用蓝墨云班课、百度搜索等信息化教学手段，贯穿探究策略分析，与学生共同探讨歌唱的呼吸方法。课中运用3D动画展示歌唱呼吸原理，解决呼吸困惑。运用APP完美钢琴、酷我K歌音乐软件准确演唱歌曲，传情达意。课后运用酷我K歌录音制作功能进行作品录制，并上传至蓝墨云班课展示、评价总结。整个教学设计以体验歌唱的呼吸贯穿始终，使学生明白声乐学习是在分析模仿、练习体会中学会表达音乐情感的富有创造力的实践活动。
【教学过程】
整个教学过程用两课时完成。通过查、学、思、做四个环节进行教学。
1.“查”课前预习发现问题
课前运用蓝墨云班课发布预习提纲。学生围绕提纲中的问题运用百度搜索、图片查找、赏析音频等信息化手段，通过小组合作探究发现问题、提出问题。
2.“学”合作探究学习新知
（初识）理论分析模仿体验：通过3D动画展示，让学生直观地看到歌唱的呼吸器官和气息流动的方式，小组讨论得出横膈膜的上下运动规律，是歌唱呼吸的关键。再看尖嘴吸动画创造无实物手势练习，体会歌唱气息的吸和呼。同时解决“歌唱时如何吸气”的疑问，引出呼吸的两种方法。随后学生通过无实物手势练习总结得出缓呼缓吸是完成歌唱的最佳呼吸方法。
（探究）体会规律训练技能：通过唇颤音、五元音、跳音的发声训练，体会呼吸在发声中的运用。唇颤音练习：通过学生错误示范、教师纠错、小组比赛形式，体会横膈膜上下运动的规律。五元音练习：通过发音与唇颤音带动五元音发声的口型对比，探讨得出气息运用对发声的影响，达到加强气息训练的目的。跳音练习：分组模仿腰腹扩张的感觉，感受横膈膜上下运动规律，加深对歌唱气息控制的体会，为接下来歌曲的演唱打下基础。
（运用）掌握气息实际运用：通过播放视频欣赏歌曲—展示曲谱分析歌曲—APP完美钢琴学唱歌曲—手势带动体验呼吸歌唱（解决教学重点）—酷我K歌演唱歌曲（突破教学难点）—小组推荐评选“音乐之星”的环节，完成《康定情歌》的学习。结合分组讨论、演奏、演唱、比赛、互评等形式使学生更好地体会歌唱的呼吸在歌曲演唱中的运用。
3.“思”欣赏升华拓展思路
结合教师提出的问题，欣赏艺术家不同版本的演唱。小组讨论发言，阐述自己的观点。通过这种方法锻炼了语言表达能力，提升了音乐审美能力。而后，改变速度表演的体验，让学生感受呼吸是歌唱的基础和动力，是歌唱的关键，重温本节课的教学重难点。
4.“做”要点回顾课后作业
学生通过手势讲解歌唱呼吸的运行方式和运行规律重温了本节课的要点。课后完成以下作业：弹奏APP完美钢琴听音进行发声练习，巩固歌唱呼吸训练；通过小组节奏练习，体验不同的创作形式；上传酷我K歌练唱结果，把歌唱的呼吸训练有效地延伸到课下。
【教学反思】
本次教学设计在传统声乐课教学中融入了信息化教学。课前通过蓝墨云班课发布预习提纲，学生收集资料，由被动学习变为主动探究。课中运用3D动画、音乐软件创设教学环境，由单一教学模式变为探究、体验、应用的多元化教学模式，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。课后继续进行音乐软件的实践，使学生自我练习的能力得到了锻炼。信息化教学手段的运用，让学生在积极探索中学习知识、掌握方法、提升能力、体验情感。■
（责编 陈 颖）
【教学分析】
1.说教材
本课选自公共艺术类《声乐》教材。所讲授的“歌唱的呼吸——《康定情歌》”出自第一部分第二课，属于专业技能课。该课所要求的技能承上启下贯穿声乐演唱始终，是艺术专业学生的必备技能。
2.说学情
本课针对中职学校文化艺术专业一年级第二学期学生设计。这些学生具备乐谱视唱、钢琴演奏的能力，但作为未来的艺术工作者，其歌唱表演能力和创作能力还有待提高。
3.教学目标
①知识目标：掌握《康定情歌》的演唱，明确呼吸训练在歌唱中的重要作用。
②能力目标：培养学生运用歌唱的呼吸方法，使其具备演唱《康定情歌》的能力。
③情感目标：通过学唱歌曲，让学生了解民歌的地域特色，体会歌曲热情奔放的情感表达。
4.教学重难点
本课教学重点是掌握歌唱的呼吸训练方法。教学难点是将歌唱的呼吸方法运用到歌曲《康定情歌》的演唱中。
【教学策略】
此次教学设计充分体现“学生是主体，教师为主导”的现代职业教育理念，按照体验策略、探究策略和应用策略的设计流程开展教学，通过个人演唱、小组讨论和集体创作等不同形式使学生充分感受音乐多元化的魅力。教师可使用蓝墨云班课、百度搜索等信息化教学手段，贯穿探究策略分析，与学生共同探讨歌唱的呼吸方法。课中运用3D动画展示歌唱呼吸原理，解决呼吸困惑。运用APP完美钢琴、酷我K歌音乐软件准确演唱歌曲，传情达意。课后运用酷我K歌录音制作功能进行作品录制，并上传至蓝墨云班课展示、评价总结。整个教学设计以体验歌唱的呼吸贯穿始终，使学生明白声乐学习是在分析模仿、练习体会中学会表达音乐情感的富有创造力的实践活动。
【教学过程】
整个教学过程用两课时完成。通过查、学、思、做四个环节进行教学。
1.“查”课前预习发现问题
课前运用蓝墨云班课发布预习提纲。学生围绕提纲中的问题运用百度搜索、图片查找、赏析音频等信息化手段，通过小组合作探究发现问题、提出问题。
2.“学”合作探究学习新知
（初识）理论分析模仿体验：通过3D动画展示，让学生直观地看到歌唱的呼吸器官和气息流动的方式，小组讨论得出横膈膜的上下运动规律，是歌唱呼吸的关键。再看尖嘴吸动画创造无实物手势练习，体会歌唱气息的吸和呼。同时解决“歌唱时如何吸气”的疑问，引出呼吸的两种方法。随后学生通过无实物手势练习总结得出缓呼缓吸是完成歌唱的最佳呼吸方法。
（探究）体会规律训练技能：通过唇颤音、五元音、跳音的发声训练，体会呼吸在发声中的运用。唇颤音练习：通过学生错误示范、教师纠错、小组比赛形式，体会横膈膜上下运动的规律。五元音练习：通过发音与唇颤音带动五元音发声的口型对比，探讨得出气息运用对发声的影响，达到加强气息训练的目的。跳音练习：分组模仿腰腹扩张的感觉，感受横膈膜上下运动规律，加深对歌唱气息控制的体会，为接下来歌曲的演唱打下基础。
（运用）掌握气息实际运用：通过播放视频欣赏歌曲—展示曲谱分析歌曲—APP完美钢琴学唱歌曲—手势带动体验呼吸歌唱（解决教学重点）—酷我K歌演唱歌曲（突破教学难点）—小组推荐评选“音乐之星”的环节，完成《康定情歌》的学习。结合分组讨论、演奏、演唱、比赛、互评等形式使学生更好地体会歌唱的呼吸在歌曲演唱中的运用。
3.“思”欣赏升华拓展思路
结合教师提出的问题，欣赏艺术家不同版本的演唱。小组讨论发言，阐述自己的观点。通过这种方法锻炼了语言表达能力，提升了音乐审美能力。而后，改变速度表演的体验，让学生感受呼吸是歌唱的基础和动力，是歌唱的关键，重温本节课的教学重难点。
4.“做”要点回顾课后作业
学生通过手势讲解歌唱呼吸的运行方式和运行规律重温了本节课的要点。课后完成以下作业：弹奏APP完美钢琴听音进行发声练习，巩固歌唱呼吸训练；通过小组节奏练习，体验不同的创作形式；上传酷我K歌练唱结果，把歌唱的呼吸训练有效地延伸到课下。
【教学反思】
本次教学设计在传统声乐课教学中融入了信息化教学。课前通过蓝墨云班课发布预习提纲，学生收集资料，由被动学习变为主动探究。课中运用3D动画、音乐软件创设教学环境，由单一教学模式变为探究、体验、应用的多元化教学模式，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。课后继续进行音乐软件的实践，使学生自我练习的能力得到了锻炼。信息化教学手段的运用，让学生在积极探索中学习知识、掌握方法、提升能力、体验情感。■
（责编 陈 颖）