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【内容摘要】即便是教育领域不断改革的当下，在初中數学的学习过程中仍会出现一些学生学习兴趣不高，教学质量没有达到理想目标等状况。因此寻找新型数学教学方法并将其科学引入数学课堂对提升初中数学的学习质量极为重要。
【关键词】问题导学法 初中数学
引言
数学作为贯穿学生学习生涯始终的学科，对学生的逻辑思维、理解能力、自主探索能力要求较高，因此大部分学生会产生数学较难掌握的心理，进而对数学丧失学习兴趣。初中数学作为承接小学基础数学，为高中数学深入探索学习的阶段，因此学生在此阶段需要建立扎实的数学体系。为增强学生对于数学的学习兴趣，本文通过对问题导学法在初中数学中的应用进行深入探索，寻找将问题导学法引入数学教学中的科学方式来提升学生的学习质量。
一、初中数学与问题导学法概述
在初中各个学科的课程学习中，数学作为最为重要的学科之一，受到教师和学生的重视。由于七年级学生处于接触初中数学的早期阶段，对于一些较为困难的数学知识存在理解不到位、数学基础知识掌握不全面、自身无法较快适应初中数学学习而注意力不集中等状况，教师也仍会采取传统老师讲课、学生听课的教学方式，使课堂的学习氛围较差，这会导致学生在课堂的参与感不强、学习积极性不高等状况，因此需要引入新型的教育教学方式来改变当下数学课堂现状。
问题导学法主要以提问的方式对学生的思维或者对所教知识理解的一种引导学习方式，让学生提升学习兴趣的同时扎实掌握所讲知识点，学生在问题引导学习的过程之中还可以自主学习相关数学知识并对自身的数学掌握程度有深刻的了解[1]。
二、增强问题导学法在初中数学中的应用
1.教师主动学习问题导学的教学方法
将问题导学法引入初中数学首先需要教师充分了解该新型学习方法，掌握将知识转化为趣味性问题的知识，并且能够根据自身班级的情况对该学习方式进行适当调整。
例如，教师可以先到网络上寻找问题导学法的相关介绍论文，学习最新的理论成果，增强教师对于该学习模式的理解。此外，教师可以通过观看问题导学法的相关教学视频或者到熟练掌握该教学方式的教师课堂中听课，学习其他教师运用此教学方式的方式。在充分学习后可以自行结合班级状况对该教学模式进行相关调整。
2.创设数学学习情境、调动学习氛围
创设情境是在问题导学法中涉及的方法之一，适当的情境能够吸引学生的学习兴趣[2]。因此教师可以合理利用教学问题并结合教学目标创设良好的问题情境。
以人教版初中七年级数学为例，在讲解平面直角坐标系的相关知识时，传统的黑板示范平面直角坐标系的绘制方式以及相关知识可能会较为枯燥，因此，教师可以创设平面直角坐标系相关学习情境。在课堂开始时教师可以先对坐标系的知识进行讲解，让学生能够充分了解基础的知识，之后以教室为情境，提出如何在现实平面构建平面直角坐标系？问题提出后可以先请学生自行思考并且让每排每列构成所在平面的直角坐标X轴和Y轴，请每一位学生利用直角坐标系绘制出自己所在平面的位置。教师同样可以随机指定教室某一物体，让学生利用平面直角坐标系画出其所在位置。
3.协助学生构建数学基础知识体系
在初中数学的学习过程中，为提升学生数学素质，需要学生拥有自身良好的数学基础体系，因此，可以运用问题导学法来协助学生构建数学知识体系。
以人教版初中七年级数学为例，教师在讲解几何图形的相关知识时，可以提出构建几何图形基础知识体系的问题，让学生自由发挥构建属于自己的几何图形基础知识体系，为之后的深入学习打下坚实的基础。此外教师也可以提出预先构建知识框架的问题，引导学生自主预习重要的数学知识。
4.增强课堂交流、调动学生积极性
为提升学生对于数学知识的掌握程度，教师可以增强在课堂中与学生的交流，调动学生的学习积极性。在利用问题导学法教学时，教师需要注意问题的设立，诱导学习问题需要注意问题的适宜度，将问题与课堂学习内容紧密结合，问题可以是预习的问题，也可以是课后的复习问题。综合科学高效的问题诱导能够助力学生学习，让学生能够围绕所学知识展开分析并且寻找到问题的正确答案[3]。
例如，在讲解直线的平行与相较知识的过程中，教师可以在讲课之前提出寻找生活中的平行与相交的问题，让学生自主预习课本知识后结合生活寻找平行或相较的知识，为课上的知识讲解提供开发性引导。此外教师也可以根据平行与相交的知识自行设立直线证明题，通过鲜明具体灵活多变的数学题目引导学生对于课上所学知识的巩固，训练学生的发散性思维以及自主讨论与研究的能力。第二天教师可以请学生分享自己得出的证明方式，通过课上互动、主动分享知识的方式来增强学生学习积极性。
总结
为将问题导学法更加科学的引入初中数学教学课堂中，教师可以通过主动学习掌握问题导学法，将问题导学法引入课堂教学、创新数学学习的情境调动课堂的学习氛围、协助学生构建数学体系，提升学生数学学习的基础、增强课堂交流、调动学生的学习积极性等措施来增强学生数学学习的质量。
【参考文献】
[1]李妮. 问题导学法在初中数学教学中的应用[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]顾新峰. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究， 2018（14）.
[3]潘志建. 在初中数学教学中应用问题导学法[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县北城中学）
【关键词】问题导学法 初中数学
引言
数学作为贯穿学生学习生涯始终的学科，对学生的逻辑思维、理解能力、自主探索能力要求较高，因此大部分学生会产生数学较难掌握的心理，进而对数学丧失学习兴趣。初中数学作为承接小学基础数学，为高中数学深入探索学习的阶段，因此学生在此阶段需要建立扎实的数学体系。为增强学生对于数学的学习兴趣，本文通过对问题导学法在初中数学中的应用进行深入探索，寻找将问题导学法引入数学教学中的科学方式来提升学生的学习质量。
一、初中数学与问题导学法概述
在初中各个学科的课程学习中，数学作为最为重要的学科之一，受到教师和学生的重视。由于七年级学生处于接触初中数学的早期阶段，对于一些较为困难的数学知识存在理解不到位、数学基础知识掌握不全面、自身无法较快适应初中数学学习而注意力不集中等状况，教师也仍会采取传统老师讲课、学生听课的教学方式，使课堂的学习氛围较差，这会导致学生在课堂的参与感不强、学习积极性不高等状况，因此需要引入新型的教育教学方式来改变当下数学课堂现状。
问题导学法主要以提问的方式对学生的思维或者对所教知识理解的一种引导学习方式，让学生提升学习兴趣的同时扎实掌握所讲知识点，学生在问题引导学习的过程之中还可以自主学习相关数学知识并对自身的数学掌握程度有深刻的了解[1]。
二、增强问题导学法在初中数学中的应用
1.教师主动学习问题导学的教学方法
将问题导学法引入初中数学首先需要教师充分了解该新型学习方法，掌握将知识转化为趣味性问题的知识，并且能够根据自身班级的情况对该学习方式进行适当调整。
例如，教师可以先到网络上寻找问题导学法的相关介绍论文，学习最新的理论成果，增强教师对于该学习模式的理解。此外，教师可以通过观看问题导学法的相关教学视频或者到熟练掌握该教学方式的教师课堂中听课，学习其他教师运用此教学方式的方式。在充分学习后可以自行结合班级状况对该教学模式进行相关调整。
2.创设数学学习情境、调动学习氛围
创设情境是在问题导学法中涉及的方法之一，适当的情境能够吸引学生的学习兴趣[2]。因此教师可以合理利用教学问题并结合教学目标创设良好的问题情境。
以人教版初中七年级数学为例，在讲解平面直角坐标系的相关知识时，传统的黑板示范平面直角坐标系的绘制方式以及相关知识可能会较为枯燥，因此，教师可以创设平面直角坐标系相关学习情境。在课堂开始时教师可以先对坐标系的知识进行讲解，让学生能够充分了解基础的知识，之后以教室为情境，提出如何在现实平面构建平面直角坐标系？问题提出后可以先请学生自行思考并且让每排每列构成所在平面的直角坐标X轴和Y轴，请每一位学生利用直角坐标系绘制出自己所在平面的位置。教师同样可以随机指定教室某一物体，让学生利用平面直角坐标系画出其所在位置。
3.协助学生构建数学基础知识体系
在初中数学的学习过程中，为提升学生数学素质，需要学生拥有自身良好的数学基础体系，因此，可以运用问题导学法来协助学生构建数学知识体系。
以人教版初中七年级数学为例，教师在讲解几何图形的相关知识时，可以提出构建几何图形基础知识体系的问题，让学生自由发挥构建属于自己的几何图形基础知识体系，为之后的深入学习打下坚实的基础。此外教师也可以提出预先构建知识框架的问题，引导学生自主预习重要的数学知识。
4.增强课堂交流、调动学生积极性
为提升学生对于数学知识的掌握程度，教师可以增强在课堂中与学生的交流，调动学生的学习积极性。在利用问题导学法教学时，教师需要注意问题的设立，诱导学习问题需要注意问题的适宜度，将问题与课堂学习内容紧密结合，问题可以是预习的问题，也可以是课后的复习问题。综合科学高效的问题诱导能够助力学生学习，让学生能够围绕所学知识展开分析并且寻找到问题的正确答案[3]。
例如，在讲解直线的平行与相较知识的过程中，教师可以在讲课之前提出寻找生活中的平行与相交的问题，让学生自主预习课本知识后结合生活寻找平行或相较的知识，为课上的知识讲解提供开发性引导。此外教师也可以根据平行与相交的知识自行设立直线证明题，通过鲜明具体灵活多变的数学题目引导学生对于课上所学知识的巩固，训练学生的发散性思维以及自主讨论与研究的能力。第二天教师可以请学生分享自己得出的证明方式，通过课上互动、主动分享知识的方式来增强学生学习积极性。
总结
为将问题导学法更加科学的引入初中数学教学课堂中，教师可以通过主动学习掌握问题导学法，将问题导学法引入课堂教学、创新数学学习的情境调动课堂的学习氛围、协助学生构建数学体系，提升学生数学学习的基础、增强课堂交流、调动学生的学习积极性等措施来增强学生数学学习的质量。
【参考文献】
[1]李妮. 问题导学法在初中数学教学中的应用[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]顾新峰. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究， 2018（14）.
[3]潘志建. 在初中数学教学中应用问题导学法[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县北城中学）