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在素质教育改革的今天，课堂的有效性是判断课堂教学质量的重要依据。学生在课堂上学到了多少东西以及能否在现实生活中学会灵活应用，是对我们教学效果的重要检验。课堂上师生共同努力，在有限的时间内，用最有效的方法，教师完成教学任务，学生能够掌握当堂课的知识，这就达到了有效教学所遵循的规则。学生有了扎实的知识功底，自然会灵活运用到生活中，学以致用，也是学习的方向所在。那么，教师如何能够有效教学，学生又如何在生活中将知识学以致用呢？我想谈谈自己对英语教学的一些见解。
一、语感的培养
培养语感是小学阶段的重要一环。针对语感特点展开教学，教师要关注以下方面。
（一）让学生在活动中学习
教师应根据学生的心理特点，通过直接感受让学生学习英语。教师在教学中应该充分发挥学生的天赋和已有经验，创设语言环境，让学生在真实的语境中感受语言理解语言，多听、多说、多写，在多种活动中用语言做事情等，让他们在感受之中逐步提高认知能力，逐步培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
（二）培养学生用英语思维的习惯
我们教师要培养学生用英语思维的习惯。消除“心译”，就要有好的外语环境，就要有大量的英语实践，就要让学生通过观察、猜测或推测理解、主动模仿、发现、归纳等体验进行英语学习。教师在课堂上为学生提供这些好的方法，自然会提高学生学习的有效性。背诵也是培养学生语感的好方法。背诵要基于理解，不能有口无心。学生背诵时要与运用结合，一边背诵一边活用。背诵可以将语言知识内化成具体的语言，形成自动化的语言习惯，进而形成语感，而这个过程也需要“勤”。同时家长在带孩子出行中可以随时随地教孩子学英语、听英语，让他们养成勤动脑的好习惯。有了家长和教师的配合，学生学以致用的有效性才能体现得更充分。
二、课堂教学交际化
英语作为语言是用来交际的。让每一个学生开口说英语是英语教学的重要任务，我们要提高学生英语语感的流畅性。今后我要做到以下几点：在交际中了解英语，营造英语氛围；要求学生在每周三的校本活动课上大胆开口交际；照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会；通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心。
我体会最深的是英语教师应努力使课堂教学交际化。要做到这一点，教师要坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界。这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成记忆。学生听说得多了，自然而然就有了一定的语感，其语感的流畅性也会随之提高。
学生要养成每天最少学习英语半小时的习惯。英语重在反复，每个人的记忆都是有规律的。所谓“学而时习之，温故而知新”包含的道理是很深刻的。但孩子小，自制力差，这就要求家长每天抽出时间来监督孩子的学习。家长一定要与学校紧密配合，随时关注孩子的在校情况，每天都可能会有新的问题出现。家长要把每天监督孩子学习当作一种习惯，相信付出肯定会有回报的。
小学生很小，上课有时坐不住，因此实现课堂教学英语化很难。久而久之，课堂上我会经常用汉语劝说不听讲的学生好好听课，别再做小动作，以至于学生没能养成良好的学习习惯，他们有时听不懂教师的英语课堂基本用语。殊不知，教师一口流利的英语课堂用语，对学生的听力及英语其他方面能力的培养起着很大作用。今后我一定要提高自己的口语水平，使自己融入到英语的环境中，才能使学生感觉自己就在英语知识的海洋中学习。
刚开始时，我也尝试着用英语进行课堂教学，但却半途而废。现在我才明白，原来以前我说的句子太难，很多同学听不懂。因此，由浅入深的教学规律是我们教师必须遵循的。我会用简短的句子来提醒学生注意：该复习了Let′s review，初学者肯定一下子很难接受，我可以配以适当的身体动作或表情来表达意思。英语教师在课堂教学过程中应该尽量少用汉语，争取实现课堂教学英语化。这样可以提高教师的教学水平，也能提高学生的听力水平。我会在课前和学生用英语友好地谈话，问他们有什么爱好或有什么生活感受，这也拉近了我们师生的距离。课上我会告诉学生什么是重点，什么是难点，如果他们有什么疑问可以随时举手提问，大家一起解决。我还会将日常生活用品、用具等带到课堂中。我会把英语中所学的知识日常化，用真实的事物给学生进行讲解，这样他们记忆起来印象更深刻。如简单的简笔画再配以教师的手势、动作，学生和教师就能有效互动，学生在英语课堂上忘记了汉语，头脑中的都是我给他们找的饶有兴趣的顺口溜、小故事、谜语等等。我用爱呵护着我的学生，广博的英语知识是我引领他们收获的最好成果！
（责编 潘冰）
一、语感的培养
培养语感是小学阶段的重要一环。针对语感特点展开教学，教师要关注以下方面。
（一）让学生在活动中学习
教师应根据学生的心理特点，通过直接感受让学生学习英语。教师在教学中应该充分发挥学生的天赋和已有经验，创设语言环境，让学生在真实的语境中感受语言理解语言，多听、多说、多写，在多种活动中用语言做事情等，让他们在感受之中逐步提高认知能力，逐步培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
（二）培养学生用英语思维的习惯
我们教师要培养学生用英语思维的习惯。消除“心译”，就要有好的外语环境，就要有大量的英语实践，就要让学生通过观察、猜测或推测理解、主动模仿、发现、归纳等体验进行英语学习。教师在课堂上为学生提供这些好的方法，自然会提高学生学习的有效性。背诵也是培养学生语感的好方法。背诵要基于理解，不能有口无心。学生背诵时要与运用结合，一边背诵一边活用。背诵可以将语言知识内化成具体的语言，形成自动化的语言习惯，进而形成语感，而这个过程也需要“勤”。同时家长在带孩子出行中可以随时随地教孩子学英语、听英语，让他们养成勤动脑的好习惯。有了家长和教师的配合，学生学以致用的有效性才能体现得更充分。
二、课堂教学交际化
英语作为语言是用来交际的。让每一个学生开口说英语是英语教学的重要任务，我们要提高学生英语语感的流畅性。今后我要做到以下几点：在交际中了解英语，营造英语氛围；要求学生在每周三的校本活动课上大胆开口交际；照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会；通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心。
我体会最深的是英语教师应努力使课堂教学交际化。要做到这一点，教师要坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界。这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成记忆。学生听说得多了，自然而然就有了一定的语感，其语感的流畅性也会随之提高。
学生要养成每天最少学习英语半小时的习惯。英语重在反复，每个人的记忆都是有规律的。所谓“学而时习之，温故而知新”包含的道理是很深刻的。但孩子小，自制力差，这就要求家长每天抽出时间来监督孩子的学习。家长一定要与学校紧密配合，随时关注孩子的在校情况，每天都可能会有新的问题出现。家长要把每天监督孩子学习当作一种习惯，相信付出肯定会有回报的。
小学生很小，上课有时坐不住，因此实现课堂教学英语化很难。久而久之，课堂上我会经常用汉语劝说不听讲的学生好好听课，别再做小动作，以至于学生没能养成良好的学习习惯，他们有时听不懂教师的英语课堂基本用语。殊不知，教师一口流利的英语课堂用语，对学生的听力及英语其他方面能力的培养起着很大作用。今后我一定要提高自己的口语水平，使自己融入到英语的环境中，才能使学生感觉自己就在英语知识的海洋中学习。
刚开始时，我也尝试着用英语进行课堂教学，但却半途而废。现在我才明白，原来以前我说的句子太难，很多同学听不懂。因此，由浅入深的教学规律是我们教师必须遵循的。我会用简短的句子来提醒学生注意：该复习了Let′s review，初学者肯定一下子很难接受，我可以配以适当的身体动作或表情来表达意思。英语教师在课堂教学过程中应该尽量少用汉语，争取实现课堂教学英语化。这样可以提高教师的教学水平，也能提高学生的听力水平。我会在课前和学生用英语友好地谈话，问他们有什么爱好或有什么生活感受，这也拉近了我们师生的距离。课上我会告诉学生什么是重点，什么是难点，如果他们有什么疑问可以随时举手提问，大家一起解决。我还会将日常生活用品、用具等带到课堂中。我会把英语中所学的知识日常化，用真实的事物给学生进行讲解，这样他们记忆起来印象更深刻。如简单的简笔画再配以教师的手势、动作，学生和教师就能有效互动，学生在英语课堂上忘记了汉语，头脑中的都是我给他们找的饶有兴趣的顺口溜、小故事、谜语等等。我用爱呵护着我的学生，广博的英语知识是我引领他们收获的最好成果！
（责编 潘冰）