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对拓展课程应从两个维度认识:中小学教育的性质,是普通教育还是天才教育;中小学课程的管理,是地方本位还是学校本位。在课程形态上,拓展课程没有固定的模式,总是对应于基础课程或者常规课程或者主要学习领域而存在。各种类型的拓展课程对学生发展所起的作用也不相同。
拓展课程的定位与设置——国外经验的启示
【摘 要】
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对拓展课程应从两个维度认识:中小学教育的性质,是普通教育还是天才教育;中小学课程的管理,是地方本位还是学校本位。在课程形态上,拓展课程没有固定的模式,总是对应于基础课
【机 构】
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上海师范大学教育科学学院
【出 处】
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现代基础教育研究
【发表日期】
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2002年4期
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