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语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，语文能力是中职生实现可持续发展的基础。但目前职校相当部分学生对语文不重视、不热爱，参与积极性不高。为激发学生学习激情，在教学中通过“课前分享——打开学生心灵”“个性阅读——自构愉悦空间”“思维导图——理脉络拓想象”“声像拍摄——记录成长点滴”“推介达人——作品电影齐欣赏”等项目，打造愉悦自主、课内外相结合的语文学习空间，让语文教学变得“色香味”俱全。
在笔者的语文课堂上，时而全班一起捧腹大笑，时而全班一起默默流泪，时而全班一起热烈讨论，时而在课内，时而在课外，学生尽情地施展与表達，教师认真地聆听并点拨。语文，再也不是可有可无、面目可憎的公共基础课，她，走进了生活、走进了师生的心灵。上课，就如赴一个精神盛宴，一道道菜全由师生共同炮制、共同分享，他们，既是服务员也是食客。
一、开胃菜——课前分享，打开心灵窗户
《中等职业学校语文教学大纲》指出“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。要加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。”
语文实践应该是多方式多角度的。目前，中职业生均为90后，他们作为改革开放成果的享用者、信息时代的体验者，他们喜欢民主、渴望表达，在课前设置10分钟分享环节，让学生通过小组合作方式，将生活中、学习中遇到的事情、最想表达的心声用独特的方式呈现出来。学生们有选择精美文章进行赏析的、有选择新闻热点进行探讨的、有选择热门歌曲进行评论的、有自制视频分享心得的，五花八门，应有尽有。各小组都费尽心思想要获得星级评价。“课前分享”就如一道开胃菜，吊足了师生的胃口。
下面是学生们在课堂上、在QQ上发表的对“课前分享”环节的体会：
文凤：“《水果沙拉》分享很好，告诉我们努力工作还要享受生活，我评他们A，没办法，吃人家的嘴软。”路娣：“如果Pretty girl组合对于这个盗窃事件能增加讨论环节就更完美了。”洁丽：“我们小组的每一个人都绞尽脑汁去想应该分享什么、为什么要分享、怎样分享，提高了分析问题的能力，讨论过程中呈现出很融洽的气氛，促进了同学间的友谊。”敏芳：“课前分享还可以让我们了解平时自己不刻意去关注的东西，如《白色污染》。”请输入密码：“一年时间一晃而过，多少的酸甜苦辣，多少的美好回忆！因此我们制作了电子相册《我们》，我们被自己感动了，更被同学的真情感动了！”草原狼：“小涌同学可以呀，在语文课上弹起了吉他朗诵，没想到他还有那么深情的一面。”瞭望于青涩的天空说：“我特别喜欢《时间都去哪了》，最后一句‘献给不能在父母身边的孩子’让我泪流满面，我想这个分享给两个月后步入社会的我们打了很好的预防针。我看到全班都哭了，老师也哭了，她还补充讲解了《论语》‘父母在、不远游，游必有方’，让我马上又找到了方向。传统文化真是博大精深！”
“每一次上语文课我都很期待，不知同学们又会和我们分享什么有趣的、震撼的、新奇古怪的东西！”这就是课前分享中同学们共同的心声。
二、主打菜——个性阅读，自构愉悦空间
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出“课程教学目标是指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。”
语文具有工具性和人文性的特点，语文能力是中职生实现可持续发展的一个基础。但实际教学中，很多中职生对语文学习缺乏兴趣，原因有：
（1）文章内容没意思，不想看；
（2）“分析结构、品味语言、归纳主题”老三样，有点腻；
（3）教师要求太高，答案标准化，达不到；
（4）到职校是学技术的，不需要学语文。
针对中职学生基础差、对程式化要求厌烦的特点，在学习中如果让学生成为语文学习的主导，让他们主动去建构，效果就完全不一样了。“一百个人读哈姆雷特就有一百个哈姆雷特”，在尊重个性化的年代，我们也应尊重个性化的阅读。在学习每篇文章之前，布置学生自行预习，让学生主动寻找自己在每一篇文章中的兴趣点及启发之处，并选择喜欢的方式进行展示，可在堂上说，也可在QQ群上发表，还可撰写“说说”、博客，但一定要选择一个方式发表见解。下面列举几个：
在《项链》一课中，何嘉怡同学上课时说：“读完这篇文章，让我深切地领悟到，做人千万不能爱慕虚荣，要知足常乐。”ZJHQ心凉在QQ上说：“老舍《我的母亲》让我感受到了她的宽容、善良、坚强和刚气，这不禁让我联想到我的母亲。”惠民说“我喜欢《荷塘月色》的第四段，因为它使用了大量的修辞手法，把景色描绘得淋漓尽致，让人身临其境！”又如专属小天堂写了博客“读完《再别康桥》令我感触最深的是最后一段的句子‘悄悄地我走了’令我想起去打工回到学校那一天，那一天我并没有和新朋友道别，因为我讨厌离别的心情，我宁愿自己在心里默默地流泪；‘正如我悄悄地来’就像是为我去打工时而写的。人也许就是历史长河中的一个个过客……”
读文章、品文章，从自己读起、从兴趣读起、从感受读起，构建自己想要的阅读园地，并将个人园地汇聚成班级阅读世界，相得益彰、相互补充、相互启发，这比老师唱主角的课堂生动多了。
三、主食——思维导图，理脉络拓想象
在当今社会，如何培养学生的自学能力，并让学生在海量的信息中进行概括分析并吸收运用，是中职语文教学的重要任务。与传统的阅读教学“分析结构、品味语言、归纳主题”、写作教学“讲方法、练习、改正”不同的教学结构是，我们采用“翻转式”课堂结构，让学生先阅读、尝试、然后才是师生讨论、教师点评。在新课程理念下，教师角色要由“知识传授者、课堂管理者”转变为“学习指导者、促进者”，学生角色也应由“被动接受者”转变为“主动研究者”，课堂内容从“知识讲解传播”转变为“问题探究”。 实施“翻转式”语文课堂，其中一个做法是引导学生在课前学习时制作思维导图，在课堂探究中讨论、纠正、拓展思维导图。思维导图俗称心智图（Mind Map），又称概念地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图以直观、形象、有效的特征，利于思考、探究和联想，能够充分激发学生学习兴趣，提高大脑运作效率，发掘人各方面的潜能。在中职语文教学中，课前让学生通过认真阅读文本并尝试用思维导图勾勒知识要点，并与社会、所学专业、未来的工作岗位工作联系对接。课中师生进行解释并拓展、深化理解，同时也可在与其他同学的思维导图的比较中强化逻辑思维能力，培养分析与发散思维，并可激发学生参与意识，收到了相当不错的效果。下面是中考语文成绩不佳的两个学生所制作的思维导图：
1.一个在同学们面前说话老是不完整的学生制作的《我的母亲》思维导图，在自习课上用15分钟完成的，令人惊喜（见图1）。
2.计算机专业学生制作的《广告词》思维导图，用了Photoshop进行制作，将语文学习和专业练习很好地结合在一起（见图2）。
“人是铁、饭是钢”，主食是一顿饭中最饱肚子的食物，最好的食物是自己尝出来而不是美食家评出来的。让学生充分思考、充分动脑动手动口，对学生哪怕只是一点点的进步也给予充分肯定，语文教学就能走进学生的心中，走进学生未来的职业生涯。
四、佐菜——声像摄录，记录成长点滴
当今世界已进入数字时代、信息时代，借助当今的数码相机、DV摄像机，将学生在课堂的表现如“课前分享”“阅读分享”“学生展示”“思维导图解释”等及时拍摄、录制下来，可保留学生学习过程中转瞬即逝的瞬间，让他们可在回放中找到快乐、找到成功、找到失败，也找到成长的点点滴滴。摄像机就是小佐料、小配菜，或清新爽口或酸辣美味，也可为盛宴增色不少。看看同学们在课堂上、在QQ群中是怎么评价声像拍摄的：
会计专业的美娣说：“拍摄能留下回忆的记录。”电子商务专业的远婷说：“看录像我找到了差距，我知道该怎么调整了。”擎天柱说：“刚开始挺害怕对着摄像头，可现在挺享受，我想过了10年、20年，我们一起再来看这一段时光，肯定超有意思！”越硬朗越Man说：“居然就当上演员了？不卖力表现，恐怕对不起观众哦！”
为生活拍照、为学习留影、为青春留声，爱玩的中职生，在镜头面前，用他们喜欢的方式表达了他们对生活的爱、对世界的理解、对语言文字的琢磨，这又何乐而不为呢？作为教师，及时记录教学过程，通过图像、文字的拍摄和记录，做教学的“有心人”，也一定会使自己的职业生涯更精彩。
五、小甜点——推介达人，作品电影齐欣赏
手机是当今学生必不可少的生活用品，既然我们不能拒绝它，那么我们就该利用它。很多学生反应“临睡前最喜欢做的事是玩10分钟手机”，与其让学生在无聊中玩，倒不如给学生一些启示。借助QQ群，创设“推介达人”项目，在群中，教师不再是教师，学生不再是学生，用自己喜欢的名字畅所欲言天马行空，推荐心灵鸡汤、好书好句、经典电影，也可组织讨论、开展智力测试、心理测试。通过“达人”们的介绍，师生們观看了《阿甘正传》《钢琴师》《疯狂的石头》《追风筝的人》《当幸福来敲门》等电影，讨论了《红楼梦》里的女性角色、《菜根谭》里的名句、《三国演义》里的故事等等，热闹非凡。“推介达人”就像盛宴中的最后一道菜——饭后小甜点，丝丝清甜、沁入心脾。为宣扬阅读观念，笔者所创建的Q群名字就是三个：“爱读书的女孩最美丽”（纯女班）、“爱读书的人最睿智”（男女混合班）、“爱读书的男孩最酷”（纯男班）。振珊是这样评论班级QQ群的：“Q群其实已经成了大家交流思想交流经验的好地方了，这里经常有故事电影等极具人生意义的作品推荐，常常有醍醐灌顶的感觉。”课内与课外，环环相扣、相得益彰，语文魅力经久不衰。
中职语文是中职生学习专业知识的基础，是他们将来工作、生活和继续学习必不可少的工具。建立新型师生关系，借助信息工具、数码技术，用“色香味”俱全的盛宴规格打造课堂、塑造教师、培养学生，让语文教学与学生的成长同步，让语文教学与教师的发展同步，让语文教学与时代同步。
责任编辑何丽华
在笔者的语文课堂上，时而全班一起捧腹大笑，时而全班一起默默流泪，时而全班一起热烈讨论，时而在课内，时而在课外，学生尽情地施展与表達，教师认真地聆听并点拨。语文，再也不是可有可无、面目可憎的公共基础课，她，走进了生活、走进了师生的心灵。上课，就如赴一个精神盛宴，一道道菜全由师生共同炮制、共同分享，他们，既是服务员也是食客。
一、开胃菜——课前分享，打开心灵窗户
《中等职业学校语文教学大纲》指出“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。要加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。”
语文实践应该是多方式多角度的。目前，中职业生均为90后，他们作为改革开放成果的享用者、信息时代的体验者，他们喜欢民主、渴望表达，在课前设置10分钟分享环节，让学生通过小组合作方式，将生活中、学习中遇到的事情、最想表达的心声用独特的方式呈现出来。学生们有选择精美文章进行赏析的、有选择新闻热点进行探讨的、有选择热门歌曲进行评论的、有自制视频分享心得的，五花八门，应有尽有。各小组都费尽心思想要获得星级评价。“课前分享”就如一道开胃菜，吊足了师生的胃口。
下面是学生们在课堂上、在QQ上发表的对“课前分享”环节的体会：
文凤：“《水果沙拉》分享很好，告诉我们努力工作还要享受生活，我评他们A，没办法，吃人家的嘴软。”路娣：“如果Pretty girl组合对于这个盗窃事件能增加讨论环节就更完美了。”洁丽：“我们小组的每一个人都绞尽脑汁去想应该分享什么、为什么要分享、怎样分享，提高了分析问题的能力，讨论过程中呈现出很融洽的气氛，促进了同学间的友谊。”敏芳：“课前分享还可以让我们了解平时自己不刻意去关注的东西，如《白色污染》。”请输入密码：“一年时间一晃而过，多少的酸甜苦辣，多少的美好回忆！因此我们制作了电子相册《我们》，我们被自己感动了，更被同学的真情感动了！”草原狼：“小涌同学可以呀，在语文课上弹起了吉他朗诵，没想到他还有那么深情的一面。”瞭望于青涩的天空说：“我特别喜欢《时间都去哪了》，最后一句‘献给不能在父母身边的孩子’让我泪流满面，我想这个分享给两个月后步入社会的我们打了很好的预防针。我看到全班都哭了，老师也哭了，她还补充讲解了《论语》‘父母在、不远游，游必有方’，让我马上又找到了方向。传统文化真是博大精深！”
“每一次上语文课我都很期待，不知同学们又会和我们分享什么有趣的、震撼的、新奇古怪的东西！”这就是课前分享中同学们共同的心声。
二、主打菜——个性阅读，自构愉悦空间
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出“课程教学目标是指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。”
语文具有工具性和人文性的特点，语文能力是中职生实现可持续发展的一个基础。但实际教学中，很多中职生对语文学习缺乏兴趣，原因有：
（1）文章内容没意思，不想看；
（2）“分析结构、品味语言、归纳主题”老三样，有点腻；
（3）教师要求太高，答案标准化，达不到；
（4）到职校是学技术的，不需要学语文。
针对中职学生基础差、对程式化要求厌烦的特点，在学习中如果让学生成为语文学习的主导，让他们主动去建构，效果就完全不一样了。“一百个人读哈姆雷特就有一百个哈姆雷特”，在尊重个性化的年代，我们也应尊重个性化的阅读。在学习每篇文章之前，布置学生自行预习，让学生主动寻找自己在每一篇文章中的兴趣点及启发之处，并选择喜欢的方式进行展示，可在堂上说，也可在QQ群上发表，还可撰写“说说”、博客，但一定要选择一个方式发表见解。下面列举几个：
在《项链》一课中，何嘉怡同学上课时说：“读完这篇文章，让我深切地领悟到，做人千万不能爱慕虚荣，要知足常乐。”ZJHQ心凉在QQ上说：“老舍《我的母亲》让我感受到了她的宽容、善良、坚强和刚气，这不禁让我联想到我的母亲。”惠民说“我喜欢《荷塘月色》的第四段，因为它使用了大量的修辞手法，把景色描绘得淋漓尽致，让人身临其境！”又如专属小天堂写了博客“读完《再别康桥》令我感触最深的是最后一段的句子‘悄悄地我走了’令我想起去打工回到学校那一天，那一天我并没有和新朋友道别，因为我讨厌离别的心情，我宁愿自己在心里默默地流泪；‘正如我悄悄地来’就像是为我去打工时而写的。人也许就是历史长河中的一个个过客……”
读文章、品文章，从自己读起、从兴趣读起、从感受读起，构建自己想要的阅读园地，并将个人园地汇聚成班级阅读世界，相得益彰、相互补充、相互启发，这比老师唱主角的课堂生动多了。
三、主食——思维导图，理脉络拓想象
在当今社会，如何培养学生的自学能力，并让学生在海量的信息中进行概括分析并吸收运用，是中职语文教学的重要任务。与传统的阅读教学“分析结构、品味语言、归纳主题”、写作教学“讲方法、练习、改正”不同的教学结构是，我们采用“翻转式”课堂结构，让学生先阅读、尝试、然后才是师生讨论、教师点评。在新课程理念下，教师角色要由“知识传授者、课堂管理者”转变为“学习指导者、促进者”，学生角色也应由“被动接受者”转变为“主动研究者”，课堂内容从“知识讲解传播”转变为“问题探究”。 实施“翻转式”语文课堂，其中一个做法是引导学生在课前学习时制作思维导图，在课堂探究中讨论、纠正、拓展思维导图。思维导图俗称心智图（Mind Map），又称概念地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图以直观、形象、有效的特征，利于思考、探究和联想，能够充分激发学生学习兴趣，提高大脑运作效率，发掘人各方面的潜能。在中职语文教学中，课前让学生通过认真阅读文本并尝试用思维导图勾勒知识要点，并与社会、所学专业、未来的工作岗位工作联系对接。课中师生进行解释并拓展、深化理解，同时也可在与其他同学的思维导图的比较中强化逻辑思维能力，培养分析与发散思维，并可激发学生参与意识，收到了相当不错的效果。下面是中考语文成绩不佳的两个学生所制作的思维导图：
1.一个在同学们面前说话老是不完整的学生制作的《我的母亲》思维导图，在自习课上用15分钟完成的，令人惊喜（见图1）。
2.计算机专业学生制作的《广告词》思维导图，用了Photoshop进行制作，将语文学习和专业练习很好地结合在一起（见图2）。
“人是铁、饭是钢”，主食是一顿饭中最饱肚子的食物，最好的食物是自己尝出来而不是美食家评出来的。让学生充分思考、充分动脑动手动口，对学生哪怕只是一点点的进步也给予充分肯定，语文教学就能走进学生的心中，走进学生未来的职业生涯。
四、佐菜——声像摄录，记录成长点滴
当今世界已进入数字时代、信息时代，借助当今的数码相机、DV摄像机，将学生在课堂的表现如“课前分享”“阅读分享”“学生展示”“思维导图解释”等及时拍摄、录制下来，可保留学生学习过程中转瞬即逝的瞬间，让他们可在回放中找到快乐、找到成功、找到失败，也找到成长的点点滴滴。摄像机就是小佐料、小配菜，或清新爽口或酸辣美味，也可为盛宴增色不少。看看同学们在课堂上、在QQ群中是怎么评价声像拍摄的：
会计专业的美娣说：“拍摄能留下回忆的记录。”电子商务专业的远婷说：“看录像我找到了差距，我知道该怎么调整了。”擎天柱说：“刚开始挺害怕对着摄像头，可现在挺享受，我想过了10年、20年，我们一起再来看这一段时光，肯定超有意思！”越硬朗越Man说：“居然就当上演员了？不卖力表现，恐怕对不起观众哦！”
为生活拍照、为学习留影、为青春留声，爱玩的中职生，在镜头面前，用他们喜欢的方式表达了他们对生活的爱、对世界的理解、对语言文字的琢磨，这又何乐而不为呢？作为教师，及时记录教学过程，通过图像、文字的拍摄和记录，做教学的“有心人”，也一定会使自己的职业生涯更精彩。
五、小甜点——推介达人，作品电影齐欣赏
手机是当今学生必不可少的生活用品，既然我们不能拒绝它，那么我们就该利用它。很多学生反应“临睡前最喜欢做的事是玩10分钟手机”，与其让学生在无聊中玩，倒不如给学生一些启示。借助QQ群，创设“推介达人”项目，在群中，教师不再是教师，学生不再是学生，用自己喜欢的名字畅所欲言天马行空，推荐心灵鸡汤、好书好句、经典电影，也可组织讨论、开展智力测试、心理测试。通过“达人”们的介绍，师生們观看了《阿甘正传》《钢琴师》《疯狂的石头》《追风筝的人》《当幸福来敲门》等电影，讨论了《红楼梦》里的女性角色、《菜根谭》里的名句、《三国演义》里的故事等等，热闹非凡。“推介达人”就像盛宴中的最后一道菜——饭后小甜点，丝丝清甜、沁入心脾。为宣扬阅读观念，笔者所创建的Q群名字就是三个：“爱读书的女孩最美丽”（纯女班）、“爱读书的人最睿智”（男女混合班）、“爱读书的男孩最酷”（纯男班）。振珊是这样评论班级QQ群的：“Q群其实已经成了大家交流思想交流经验的好地方了，这里经常有故事电影等极具人生意义的作品推荐，常常有醍醐灌顶的感觉。”课内与课外，环环相扣、相得益彰，语文魅力经久不衰。
中职语文是中职生学习专业知识的基础，是他们将来工作、生活和继续学习必不可少的工具。建立新型师生关系，借助信息工具、数码技术，用“色香味”俱全的盛宴规格打造课堂、塑造教师、培养学生，让语文教学与学生的成长同步，让语文教学与教师的发展同步，让语文教学与时代同步。
责任编辑何丽华