论文部分内容阅读
【关键词】 小学语文; 快速阅读;重要性;能力培养
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）02—0108—01
《语文课程标准》明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此，阅读教学是提高语文教学质量的主要平台，是解开语文教学之谜的关键所在，是广大语文教师极为重视的一项教学内容，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。快速阅读能让学生从文字中迅速吸收有用信息，从而提高自己的思维能力，改善记忆方法。下面，笔者着重谈谈在中高年级培养学生快速阅读能力的方法。
一、提高小学中高年级学生快速阅读能力的重要性
实施素质教育，对小学生的阅读能力提出了较高的要求。对于处在成长期的小学生来说，读什么和怎么读无疑会对他们今后的人生留下深深的烙印。“没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情怀是苦涩的，没有被名著经典洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵。阅读史就是儿童的生命史。”（窦桂梅语）因此，关注学生的阅读，引导他们读什么和怎么读，永远都应该成为语文教师深入探讨的话题。
在小学阅读教学指导中，教师着力于提高学生阅读速度有着重要的指导意义：一是提高阅读速读是开发人的智力的重要手段，在快速阅读活动中，学生的学习不单纯是视觉的感知活动，还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动，这对于学习的理解力提高有重要的作用;二是由于快速阅读能让学生获得大量的信息，对于突破学生头脑中原有的思维模式，运用更恰当的方法去处理新信息而会产生积极的影响作用，最终促使智力的发展;三是当今信息知识膨胀，要求人们具有较强的获取、匯集和处理信息的能力，小学生有快速阅读的能力，就能更好地适应社会的需要。
二、提升小学中高年级学生快速阅读能力的对策
快速阅读强调阅读速度要尽可能迅速，要将注意力集中在寻找关键词、句、段中，用较快的速度，边阅读边理解边记忆，使阅读处于一种十分活跃的心理状态中。教师要指导小学生提高快速阅读能力，其主要方法有：第一，让学生明确快速阅读的目标。我们做任何事情，都应首先明确目标，做好精神上和物质上的准备。否则，是很难把事情办成或办好的。同样，我们要能较快、较好地培养学生的快速阅读能力，首先就得让学生明确快速阅读的目标。第二，教会学生默读的技巧，奠定快速阅读的基础。阅读分有声阅读和无声阅读。大多数小学生习惯于有声阅读，而有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动，虽然这种阅读方法记忆深刻，但阅读速度受到说话速度的影响，因此，有声阅读不利于学生快速阅读能力的提高。相反，默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的倾听，因而快速阅读就成为可能。因此，培养学生的快速阅读能力，需要培养学生的默读能力。第三，指导学生眼脑直映式阅读。速读记忆是培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，从而实现阅读速度的飞跃。在这一过程中，人们从感知文字到理解内容，除眼睛和神经系统外，一般不需要其他感觉器官参与，所以我们把它称为“眼脑直映”。“眼脑直映”的原理告诉我们，阅读的器官仅仅是眼睛和大脑而已，阅读时不应有除眼部的肌肉运动和脑力紧张以外的任何其他外部运动。因此，指导学生的快速阅读，需要对学生提出要求：在阅读时，眼球应随文字的移动而动，视线从前一行的末尾移到下一行的开头时，眼球的扫描必须准确，阅读时姿势端正眼睛与书本的距离适当等学习要求。第四，指导学生阅读抓住最重要的信息。教师指导学生快速阅读，一是要注意阅读过程中的思维，应抓住文章中的主要内容，对其他部分可以一语带过，二是要指导学生按不同的文体进行不同的阅读。
总之，快速阅读是一种快速而有效的读书方法，它不仅是对书本的表面浏览，而且是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，通过提高小学中高年级学生快速阅读能力，使学生对阅读产生兴趣，并激发他们主动阅读的欲望及积极性，养成每天阅读的习惯，不仅能拓宽学生们的视野，提高语文素养，而且增加了学生们的知识储备量，可以让他们多方面汲取人生的智慧和经验。
（注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学语文学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》成果，课题立项号：GS[2018]GHB0938）
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）02—0108—01
《语文课程标准》明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此，阅读教学是提高语文教学质量的主要平台，是解开语文教学之谜的关键所在，是广大语文教师极为重视的一项教学内容，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。快速阅读能让学生从文字中迅速吸收有用信息，从而提高自己的思维能力，改善记忆方法。下面，笔者着重谈谈在中高年级培养学生快速阅读能力的方法。
一、提高小学中高年级学生快速阅读能力的重要性
实施素质教育，对小学生的阅读能力提出了较高的要求。对于处在成长期的小学生来说，读什么和怎么读无疑会对他们今后的人生留下深深的烙印。“没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情怀是苦涩的，没有被名著经典洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵。阅读史就是儿童的生命史。”（窦桂梅语）因此，关注学生的阅读，引导他们读什么和怎么读，永远都应该成为语文教师深入探讨的话题。
在小学阅读教学指导中，教师着力于提高学生阅读速度有着重要的指导意义：一是提高阅读速读是开发人的智力的重要手段，在快速阅读活动中，学生的学习不单纯是视觉的感知活动，还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动，这对于学习的理解力提高有重要的作用;二是由于快速阅读能让学生获得大量的信息，对于突破学生头脑中原有的思维模式，运用更恰当的方法去处理新信息而会产生积极的影响作用，最终促使智力的发展;三是当今信息知识膨胀，要求人们具有较强的获取、匯集和处理信息的能力，小学生有快速阅读的能力，就能更好地适应社会的需要。
二、提升小学中高年级学生快速阅读能力的对策
快速阅读强调阅读速度要尽可能迅速，要将注意力集中在寻找关键词、句、段中，用较快的速度，边阅读边理解边记忆，使阅读处于一种十分活跃的心理状态中。教师要指导小学生提高快速阅读能力，其主要方法有：第一，让学生明确快速阅读的目标。我们做任何事情，都应首先明确目标，做好精神上和物质上的准备。否则，是很难把事情办成或办好的。同样，我们要能较快、较好地培养学生的快速阅读能力，首先就得让学生明确快速阅读的目标。第二，教会学生默读的技巧，奠定快速阅读的基础。阅读分有声阅读和无声阅读。大多数小学生习惯于有声阅读，而有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动，虽然这种阅读方法记忆深刻，但阅读速度受到说话速度的影响，因此，有声阅读不利于学生快速阅读能力的提高。相反，默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的倾听，因而快速阅读就成为可能。因此，培养学生的快速阅读能力，需要培养学生的默读能力。第三，指导学生眼脑直映式阅读。速读记忆是培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，从而实现阅读速度的飞跃。在这一过程中，人们从感知文字到理解内容，除眼睛和神经系统外，一般不需要其他感觉器官参与，所以我们把它称为“眼脑直映”。“眼脑直映”的原理告诉我们，阅读的器官仅仅是眼睛和大脑而已，阅读时不应有除眼部的肌肉运动和脑力紧张以外的任何其他外部运动。因此，指导学生的快速阅读，需要对学生提出要求：在阅读时，眼球应随文字的移动而动，视线从前一行的末尾移到下一行的开头时，眼球的扫描必须准确，阅读时姿势端正眼睛与书本的距离适当等学习要求。第四，指导学生阅读抓住最重要的信息。教师指导学生快速阅读，一是要注意阅读过程中的思维，应抓住文章中的主要内容，对其他部分可以一语带过，二是要指导学生按不同的文体进行不同的阅读。
总之，快速阅读是一种快速而有效的读书方法，它不仅是对书本的表面浏览，而且是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，通过提高小学中高年级学生快速阅读能力，使学生对阅读产生兴趣，并激发他们主动阅读的欲望及积极性，养成每天阅读的习惯，不仅能拓宽学生们的视野，提高语文素养，而且增加了学生们的知识储备量，可以让他们多方面汲取人生的智慧和经验。
（注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学语文学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》成果，课题立项号：GS[2018]GHB0938）
编辑：张慧敏