【摘 要】
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随着2018年教育部对各学科新课程标准的出台与实施,信息技术课程在新课标的指导下,要求课堂中切实施行以学生为主体的教学理念,使学生的信息技术素养的得到全面培养与发展.作为未来新课标的执行者——信息技术相关专业师范生,其教学能力直接决定了相关课程的质量,对中小学信息技术课程的发展至关重要.师范生的教学能力决定了中小学教育的教学质量与未来的发展,本文以提高信息技术专业师范生的教学能力入手,充分发挥校企合作、校校合作的实践培养与教学的正向引导作用.因势利导的结合了信息技术的学科特点,将名师示范与教学竞赛等丰富多
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随着2018年教育部对各学科新课程标准的出台与实施,信息技术课程在新课标的指导下,要求课堂中切实施行以学生为主体的教学理念,使学生的信息技术素养的得到全面培养与发展.作为未来新课标的执行者——信息技术相关专业师范生,其教学能力直接决定了相关课程的质量,对中小学信息技术课程的发展至关重要.师范生的教学能力决定了中小学教育的教学质量与未来的发展,本文以提高信息技术专业师范生的教学能力入手,充分发挥校企合作、校校合作的实践培养与教学的正向引导作用.因势利导的结合了信息技术的学科特点,将名师示范与教学竞赛等丰富多样的教学促进手段引入到师范生的综合教学能力培养中.使师范生的教学能力、反思创新精神在实践中得到充分的提高,为师范生走进信息技术中小学课堂奠定坚实基础.
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随着教育国际化进程的不断深入,近年来我国来华留学生人数不断增加.如何高效可持续的开展来华留学生教育工作是当前各高校需要面对和思考对的问题.而来华留学生教育的高效可持续发展离不开文化育人体系的构建.对来华留学生开展文化教育,构建来华留学文化育人体系,既是来华留学生教育发展的必然要求,也是来华留学生教育的重要内容.来华留学教育文化育人在遵循多元平等、尊重理解、互动对话准则的基础上,通过建立兼容并包的育人理念、浓郁国际化校园文化氛围、优化人才培养模式、提升教师文化育人能力,搭建来华留学教育文化育人体系.
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思政教师和专业教师,都是高职院校教师队伍的重要组成部分,更是两支重要的教育力量.高职院校以立德树人为根本任务,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人,输送更多优质型及实用型人才,除了要做好专业教育,尤为关注思政教育的同时,更要注重思政教师与专业教师的合作育人,构件好三全育人大格局,着力于联动机制的创建,架构起思政教师与专业教师两支队伍协同育人的创新发展路径及新局面,实现资源的优化配置,形成思政教育与专业教育的合力,共同致力于人才的培育,促进学生更好的发展.然而,结合教学现状来看,长期以来高职院校中
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