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摘要：随着信息技术的迅猛发展，当前已经进入“微”时代。在教育领域中，为了学生更好地适应社会发展，更好地服务国家与社会，学校更加注重学生对计算机基础知识的学习。微课是“微”时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，该文就微课如何在计算机基础教学中应用，为教育工作注入新的活力展开探讨。
关键词：微课;计算机教学;探索与应用
1 背景
随着现代社会的日新月异，信息技术的迅猛发展，当前已经进入“微”时代。信息技术已经深入生活的方方面面，极大地改变了我们的生活方式，为我们带来了诸多便利，同时对信息化人才的要求日益提高。微课是“微”时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，微课的特点使得其有助于计算机基础的教学，也能通过系统化的微课学习培养学生自主学习能力、反思探究能力。
2 微课在高职计算机基础教学中的应用
2.1 微课的精炼性有助于学生对教学内容的理解
微课，从文字上理解，就是微型或微小的授课模式，主要表现为主题单一，内容指向性明确，侧重于解决某一个问题的一种课程教学方式。微课的特点有利于实现对学生计算机学习的能力培养、技能训练。高职类计算机基础课程授课对象一般为一年级学生，都配有智能手机，有条件从学校教学资源网、微信公众号、微信群、QQ群等平台下载微课视频观看。微课另一个显著的特点是时间较短，一般时长为5到8分钟，最长不超过15分钟。学生对计算机基础课程都有一定的学习兴趣，但厌倦灌输式教学，乐于接受生动活泼、形象有趣的微视频教学。此外，微课的课程内容非常聚焦，每个微课视频就是一到两个知识点，以解决问题为主。我们都知道，由于地域、学校、家庭的影响，一年级学生的信息技术水平参差不齐，两极分化严重，教师不能对所有的学生都面面俱到。借助微课，当学生学习计算机遇到困难时，能够通过碎片化的时间精确查找微课内容来解决问题，课前预习、课后复习巩固，从而达到有效学习的目的[1]。
2.2 微课的广泛性有助于拓宽教学视野
微课与现代教育领域的联系十分紧密，这也离不开微课所具有的广泛性。这里所指的广泛性主要体现在两个方面，其一是微课制作的第一步，收集整理与计算机基础课程知识的相关素材。互联网高新技术时代，教师通过多渠道多形式搜集、整理各种网络中现有的教学资料如视频影像、图表、PPT等。计算机基础课程的特点就是内容繁多且与时俱进，教师只有通过大数据来尽可能多地收集网络资源，微课的设计体系才能更加严密、合乎逻辑、也易于学生接受、理解，从而实现对学生正确精准的知识教育引导。其二是微课的教学方式不同于传统的填鸭式教育方法，从思想和现实两个层面对传统计算机基础教育进行改革。微课具有的广泛性不仅有利于学生对计算机基础课程的学习，也拓宽了教师教学视野，在教育领域开拓了新的篇章。
2.3 微课的便捷性有助于对学生的特色化培养
现今教育中的微课普遍具有两大特点，其中便捷性是学校及教师最为依赖的一个特性，但不可否认的是，微课由于它的课程呈现方式简单、传播便捷，就可以做到对问题的及时反馈和讲解，由此受到广大学生教师的青睐。微课另一大特点就是对问题有针对性地进行解决，对所有学生出现的计算机基础课程高频问题进行提出汇总，再加以引导，就可以使得学生在此类问题上规避错误，提高学生整体的学习效率。由于微课的针对性强，教师还可以通过微课特色化发展培养学生的教学计划，对于不同基础的学生进行微课的区分制作。对于计算机基础程度较好的学生来说，微课的侧重点应放在如何基于对计算机基础课程学习的同时提高学生计算机方面的自主探究创新方面，而对于学习程度较差的学生来说，微课的侧重点应放于如何引导学生将计算机基础课程知识夯实[2]。以PPT自定义动画为例，这部分内容中常见动画效果的分类和如何添加动画效果是基础部分，而如何对同一对象添加多个动画，如何让对象按照设定的路径运动以及显示运动轨迹对部分学生来讲就是难点，将这些难点制作成微课，可以让学生有选择地看，帮助他们理解。
3 微课在计算机基础教学改革中的探索
在现代教育当中，微课以它所具有的极大优势迅速进入教学领域并普及在各个学科的教学活动中。经过不断的实践与研究，并在计算机基础课业教学改革中进行探索，我们得出微课在计算机基础教学改革中如何实践才能够更加适合于现代教育的发展，其主要内容有以下三个方面。
3.1 根据教材内容，系统全面化地制作微课
计算机基础教学内容与成熟的计算机技术学习内容相比较还是较为容易的，而教师培养学生应从基础做起，为达到长期持续性培养学生在计算机方面的能力，要源于课本内容，系统全面化进行微课制作。教师对于计算机基础课本要进行深入挖掘，极大程度上的将课本中的有效知识内容收集整合到微课中，在微课中以录屏及录音的方式再对重点内容进行标注提示，让学生对此类知识有更深刻的理解。
此外，需要强调的是，在微课整体制作上教师不能忽视的是在制作微课过程中，各个不同的知识点的连接与过渡方面要仔细推敲。计算机基础这门学科本身极具逻辑性和高新性，教师应在基础课程的学习上引导学生有逻辑地思考，对微课中的相关问题设计要连贯且合理。
3.2 明确师生的主客体位置，有针对性地调整微课教学计划
教育改革的不断深入导致不同学科的教学方式也变得多元化，微课的教育方式虽然已经普及计算机教学领域，也在随新课改的变化不断调整。微课作为一种新兴教育方式，它改变的是外在的教学方式，教育的核心要点却不曾改变。教师通过微课对学生进行计算机基础课程的教育，其目的在于更好地为学生提供教学资料，用新颖的教学方式更高效地培养学生发展计算机方面的能力。而教师在这一过程中，要明确师生之间的主客体位置关系。即使微课的使用方便了教师与学生双方，但教师要清楚地认识到，微课的使用不是为了方便自身，更不应该把微课的制作当作一种教案式的任务去完成，而应该充分以学生为主体，针对学生在计算机基础课程中的不足有针对性地进行微课设计，对学生不了解、不熟悉的知识在微课中进行強调，实现学生通过微课课堂有效学习的目的，这样也符合开展微课课堂的初衷。 3.3 利用微课的时效性，实现教学优势最大化
微课的开展仍在教学领域中践行，经过在教学中不断的实践，教师应利用微课具有一定的时效性展开有效的教学活动，以实现教学优势的最大化。计算机基础这门学科本身就是极具时效性的学科，教师教学可以通过一定时间内网络资源中的有用部分信息来实现引导学生学习现代化计算机基础知识[3]。如在计算机基础课程中，教师需要指导学生对Word、Excel、PowerPoint等功能型计算机实践操作的学习。教师要根据目前网络中不同的软件版本，分别对不同的特点加以总结，这样不仅更加有效地指导学生掌握办公型技能，还能够在教学活动中进行实际引导和不同的版本区分。将这种比较型和实践型知识录入微课，并让学生进行学习，有利于开阔学生的眼界，更新学生对传统意义上的计算机方面的学习的认知，学到真正有用的内容，并将学习到的计算机理论基础知识应用到实际当中，这样不仅能够加深学生对理论基础的掌握，更能够锻炼学生的实践动手能力。
4 微课在计算机基础教学改革中的意义
由多年来经验总结和实践，我们不难得出，微课在计算机基础教学改革中有助于学生有效学习计算机课程，更利于帮助学生长期持续性学习计算机领域相关知识，主要意义分为以下三个方面。
4.1 改变传统教学方式，提高学生的学习兴趣
微课正是用它新颖的方式打破了传统教学方式，实现了教学领域对计算机基础教学的改革创新。对于当代学生来说，课业压力十分沉重，因此，制作繁杂冗长的课程视频不仅不能够对学生的学习起到促进作用，还会增加学生的课业压力。而微课所具有的核心特点就在于课程简短精练，学生可以利用碎片化的時间对计算机基础课程知识进行学习，且不必担心微课内容不够精准，只需要针对相关问题进行定向观看，达到解决问题的目的即可。且视频、PPT、录像录音等不同的线上授课方式都能提高学生对计算机课程学习的兴趣，进而推动学生自主学习，培养学生自身的学习意识。
4.2 微课形式多元化，培养学生主观能动性
教师利用微课对学生进行课业知识的系统化讲解，可以极大程度上地节省时间与空间，学生在课余时间进行自主学习，也方便学生在课后重复观看视频学习课程内容，这样可以提高学生的学习效率，增强学生的学习自主能力，提高教学质量[4]。此外，在微课的设置中不仅仅可以用简短精练视频的形式来帮助学生学习理解计算机基础课程，还可以利用微教案、微习题等。多元化的微课教学激发学生学习的兴趣，这些形式多样化的微课资源可以通过互联网技术实时共享，且占用的网络存储空间不是很大，更方便学生在自身方便的时间地点观看学习，也方便老师查看并根据实际情况做出修改。
4.3 突破学习重点难点，促进师生共同进步
微课是教育领域新兴的教学方式，其核心特点就是短小精炼且能够针对问题进行解答讲授。对于学生来说，不同的微课讲授课件都针对学生学习计算机基础课程指引了方向，且其所特有的广泛性与针对性在一定程度上方便了学生的学习，提高了学生自身的学习效率。而对于教师来说，教师可以根据不同学生的程度，制作不同的微课，这样也达到了分层教育的目的。学生选择适合自己水平的内容进行自主学习，或根据自己实际情况反复观看、反复练习，最终达到掌握知识点内容的目的，这样就不会使得存在差异的学生因为学习内容过难或过简单而失去学习兴趣[5]。由于微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
综上所述，在当今科技发展迅速的时代，微课在学生学习计算机基础知识的过程中起到重要作用。微课所具有的精炼、实时性、广泛性能够使得学生在计算机基础学习的过程中有效地学习到计算机基础理论知识及实践性应用操作等。更重要的是，教师要肩负起自身的责任，根据自身专业水平制作系统化，专业化地制作微课帮助学生学习计算机基础知识，培养学生自主学习能力，并激发学生学习兴趣，长期持续地培养其在相关领域更稳定的发展。
参考文献：
[1] 梁莉霞.如何将微课与高职院校计算机基础教学完美融合[J].发明与创新（职业教育），2021（1）：69，71.
[2] 于继华.微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].信息与电脑（理论版），2020，32（17）：237-239.
[3] 梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，19（1）：65-73.
[4] 徐丽媛.慕课对高职计算机基础课堂的应用影响研究[J].数字通信世界，2020（2）：255.
[5] 李文艳.微课在计算机基础教学中的应用[J].信息记录材料，2019，20（12）：100-102.
【通联编辑：谢媛媛】
关键词：微课;计算机教学;探索与应用
1 背景
随着现代社会的日新月异，信息技术的迅猛发展，当前已经进入“微”时代。信息技术已经深入生活的方方面面，极大地改变了我们的生活方式，为我们带来了诸多便利，同时对信息化人才的要求日益提高。微课是“微”时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，微课的特点使得其有助于计算机基础的教学，也能通过系统化的微课学习培养学生自主学习能力、反思探究能力。
2 微课在高职计算机基础教学中的应用
2.1 微课的精炼性有助于学生对教学内容的理解
微课，从文字上理解，就是微型或微小的授课模式，主要表现为主题单一，内容指向性明确，侧重于解决某一个问题的一种课程教学方式。微课的特点有利于实现对学生计算机学习的能力培养、技能训练。高职类计算机基础课程授课对象一般为一年级学生，都配有智能手机，有条件从学校教学资源网、微信公众号、微信群、QQ群等平台下载微课视频观看。微课另一个显著的特点是时间较短，一般时长为5到8分钟，最长不超过15分钟。学生对计算机基础课程都有一定的学习兴趣，但厌倦灌输式教学，乐于接受生动活泼、形象有趣的微视频教学。此外，微课的课程内容非常聚焦，每个微课视频就是一到两个知识点，以解决问题为主。我们都知道，由于地域、学校、家庭的影响，一年级学生的信息技术水平参差不齐，两极分化严重，教师不能对所有的学生都面面俱到。借助微课，当学生学习计算机遇到困难时，能够通过碎片化的时间精确查找微课内容来解决问题，课前预习、课后复习巩固，从而达到有效学习的目的[1]。
2.2 微课的广泛性有助于拓宽教学视野
微课与现代教育领域的联系十分紧密，这也离不开微课所具有的广泛性。这里所指的广泛性主要体现在两个方面，其一是微课制作的第一步，收集整理与计算机基础课程知识的相关素材。互联网高新技术时代，教师通过多渠道多形式搜集、整理各种网络中现有的教学资料如视频影像、图表、PPT等。计算机基础课程的特点就是内容繁多且与时俱进，教师只有通过大数据来尽可能多地收集网络资源，微课的设计体系才能更加严密、合乎逻辑、也易于学生接受、理解，从而实现对学生正确精准的知识教育引导。其二是微课的教学方式不同于传统的填鸭式教育方法，从思想和现实两个层面对传统计算机基础教育进行改革。微课具有的广泛性不仅有利于学生对计算机基础课程的学习，也拓宽了教师教学视野，在教育领域开拓了新的篇章。
2.3 微课的便捷性有助于对学生的特色化培养
现今教育中的微课普遍具有两大特点，其中便捷性是学校及教师最为依赖的一个特性，但不可否认的是，微课由于它的课程呈现方式简单、传播便捷，就可以做到对问题的及时反馈和讲解，由此受到广大学生教师的青睐。微课另一大特点就是对问题有针对性地进行解决，对所有学生出现的计算机基础课程高频问题进行提出汇总，再加以引导，就可以使得学生在此类问题上规避错误，提高学生整体的学习效率。由于微课的针对性强，教师还可以通过微课特色化发展培养学生的教学计划，对于不同基础的学生进行微课的区分制作。对于计算机基础程度较好的学生来说，微课的侧重点应放在如何基于对计算机基础课程学习的同时提高学生计算机方面的自主探究创新方面，而对于学习程度较差的学生来说，微课的侧重点应放于如何引导学生将计算机基础课程知识夯实[2]。以PPT自定义动画为例，这部分内容中常见动画效果的分类和如何添加动画效果是基础部分，而如何对同一对象添加多个动画，如何让对象按照设定的路径运动以及显示运动轨迹对部分学生来讲就是难点，将这些难点制作成微课，可以让学生有选择地看，帮助他们理解。
3 微课在计算机基础教学改革中的探索
在现代教育当中，微课以它所具有的极大优势迅速进入教学领域并普及在各个学科的教学活动中。经过不断的实践与研究，并在计算机基础课业教学改革中进行探索，我们得出微课在计算机基础教学改革中如何实践才能够更加适合于现代教育的发展，其主要内容有以下三个方面。
3.1 根据教材内容，系统全面化地制作微课
计算机基础教学内容与成熟的计算机技术学习内容相比较还是较为容易的，而教师培养学生应从基础做起，为达到长期持续性培养学生在计算机方面的能力，要源于课本内容，系统全面化进行微课制作。教师对于计算机基础课本要进行深入挖掘，极大程度上的将课本中的有效知识内容收集整合到微课中，在微课中以录屏及录音的方式再对重点内容进行标注提示，让学生对此类知识有更深刻的理解。
此外，需要强调的是，在微课整体制作上教师不能忽视的是在制作微课过程中，各个不同的知识点的连接与过渡方面要仔细推敲。计算机基础这门学科本身极具逻辑性和高新性，教师应在基础课程的学习上引导学生有逻辑地思考，对微课中的相关问题设计要连贯且合理。
3.2 明确师生的主客体位置，有针对性地调整微课教学计划
教育改革的不断深入导致不同学科的教学方式也变得多元化，微课的教育方式虽然已经普及计算机教学领域，也在随新课改的变化不断调整。微课作为一种新兴教育方式，它改变的是外在的教学方式，教育的核心要点却不曾改变。教师通过微课对学生进行计算机基础课程的教育，其目的在于更好地为学生提供教学资料，用新颖的教学方式更高效地培养学生发展计算机方面的能力。而教师在这一过程中，要明确师生之间的主客体位置关系。即使微课的使用方便了教师与学生双方，但教师要清楚地认识到，微课的使用不是为了方便自身，更不应该把微课的制作当作一种教案式的任务去完成，而应该充分以学生为主体，针对学生在计算机基础课程中的不足有针对性地进行微课设计，对学生不了解、不熟悉的知识在微课中进行強调，实现学生通过微课课堂有效学习的目的，这样也符合开展微课课堂的初衷。 3.3 利用微课的时效性，实现教学优势最大化
微课的开展仍在教学领域中践行，经过在教学中不断的实践，教师应利用微课具有一定的时效性展开有效的教学活动，以实现教学优势的最大化。计算机基础这门学科本身就是极具时效性的学科，教师教学可以通过一定时间内网络资源中的有用部分信息来实现引导学生学习现代化计算机基础知识[3]。如在计算机基础课程中，教师需要指导学生对Word、Excel、PowerPoint等功能型计算机实践操作的学习。教师要根据目前网络中不同的软件版本，分别对不同的特点加以总结，这样不仅更加有效地指导学生掌握办公型技能，还能够在教学活动中进行实际引导和不同的版本区分。将这种比较型和实践型知识录入微课，并让学生进行学习，有利于开阔学生的眼界，更新学生对传统意义上的计算机方面的学习的认知，学到真正有用的内容，并将学习到的计算机理论基础知识应用到实际当中，这样不仅能够加深学生对理论基础的掌握，更能够锻炼学生的实践动手能力。
4 微课在计算机基础教学改革中的意义
由多年来经验总结和实践，我们不难得出，微课在计算机基础教学改革中有助于学生有效学习计算机课程，更利于帮助学生长期持续性学习计算机领域相关知识，主要意义分为以下三个方面。
4.1 改变传统教学方式，提高学生的学习兴趣
微课正是用它新颖的方式打破了传统教学方式，实现了教学领域对计算机基础教学的改革创新。对于当代学生来说，课业压力十分沉重，因此，制作繁杂冗长的课程视频不仅不能够对学生的学习起到促进作用，还会增加学生的课业压力。而微课所具有的核心特点就在于课程简短精练，学生可以利用碎片化的時间对计算机基础课程知识进行学习，且不必担心微课内容不够精准，只需要针对相关问题进行定向观看，达到解决问题的目的即可。且视频、PPT、录像录音等不同的线上授课方式都能提高学生对计算机课程学习的兴趣，进而推动学生自主学习，培养学生自身的学习意识。
4.2 微课形式多元化，培养学生主观能动性
教师利用微课对学生进行课业知识的系统化讲解，可以极大程度上地节省时间与空间，学生在课余时间进行自主学习，也方便学生在课后重复观看视频学习课程内容，这样可以提高学生的学习效率，增强学生的学习自主能力，提高教学质量[4]。此外，在微课的设置中不仅仅可以用简短精练视频的形式来帮助学生学习理解计算机基础课程，还可以利用微教案、微习题等。多元化的微课教学激发学生学习的兴趣，这些形式多样化的微课资源可以通过互联网技术实时共享，且占用的网络存储空间不是很大，更方便学生在自身方便的时间地点观看学习，也方便老师查看并根据实际情况做出修改。
4.3 突破学习重点难点，促进师生共同进步
微课是教育领域新兴的教学方式，其核心特点就是短小精炼且能够针对问题进行解答讲授。对于学生来说，不同的微课讲授课件都针对学生学习计算机基础课程指引了方向，且其所特有的广泛性与针对性在一定程度上方便了学生的学习，提高了学生自身的学习效率。而对于教师来说，教师可以根据不同学生的程度，制作不同的微课，这样也达到了分层教育的目的。学生选择适合自己水平的内容进行自主学习，或根据自己实际情况反复观看、反复练习，最终达到掌握知识点内容的目的，这样就不会使得存在差异的学生因为学习内容过难或过简单而失去学习兴趣[5]。由于微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
综上所述，在当今科技发展迅速的时代，微课在学生学习计算机基础知识的过程中起到重要作用。微课所具有的精炼、实时性、广泛性能够使得学生在计算机基础学习的过程中有效地学习到计算机基础理论知识及实践性应用操作等。更重要的是，教师要肩负起自身的责任，根据自身专业水平制作系统化，专业化地制作微课帮助学生学习计算机基础知识，培养学生自主学习能力，并激发学生学习兴趣，长期持续地培养其在相关领域更稳定的发展。
参考文献：
[1] 梁莉霞.如何将微课与高职院校计算机基础教学完美融合[J].发明与创新（职业教育），2021（1）：69，71.
[2] 于继华.微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].信息与电脑（理论版），2020，32（17）：237-239.
[3] 梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，19（1）：65-73.
[4] 徐丽媛.慕课对高职计算机基础课堂的应用影响研究[J].数字通信世界，2020（2）：255.
[5] 李文艳.微课在计算机基础教学中的应用[J].信息记录材料，2019，20（12）：100-102.
【通联编辑：谢媛媛】