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摘要：随着我国科学技术以及社会发展的不断进步，信息化程度越来越高，社会上一些企业对于高校毕业生的信息素养的要求越来越高。对于高校来说，需要不断地培养以及强化学生计算机基础操作和应用的能力才能够适应日渐剧烈的市场竞争。计算机应用基础课程对于高校非计算机专业学生来说也是十分重要的，甚至是一门必须要掌握的课程，在具体的教育教学过程中经常存在一些问题，影响了学生掌握计算机应用能力。如何让学生适应时代发展的需求，正确有效地掌握计算机的基础应用知识，就需要对高校计算机应用基础课程进行不断的升级和改革，以此来推动高校计算机课程的不断发展。基于此，该文首先简要分析计算机应用基础课程的性质和目的以及相应的课程任务。随后，提出高校计算机应用基础课程存在的问题。最后，对高校计算机应用基础课程教学中存在的问题提出具体措施，以此供相关人士交流与参考。
关键词：高校;计算机应用基础课程;问题;教学策略
现如今，人们正处于不断发展的信息时代之中。各行各业对计算机的人才需求不断增加，高校是人才培养的摇篮，更承担了提高学生计算机操作技能和全面综合素养的重要责任和使命。与此同时，高校也需要不断提升学生的计算机知识以及相应的基础操作能力，这对于衡量高校毕业生的综合素养来说也是非常重要的。想要使高校毕业生在日后的工作和生活过程中，更好地适应社会的需求和发展，有效的提升高校毕业生计算机基础能力和操作技能是十分重要的。在我國许多高校的计算机基础课程开展过程中存在着一定的问题，比如教学内容复杂、教训教育水平较低等，这些问题的出现，致使高校高素质人才培养存在一定的难度，很难实现高校计算机基础课程所需要达到的教学效果。因此高校计算机基础课程需要进行不断的改革和创新，以此来适应时代发展的需求。
1 高校计算机应用基础课程性质、目的及任务
1.1 课程的目的和性质
计算机应用基础是非计算机专业学生，需要去学习的一门公共基础课，开设这门课程的主要目的，就是培养应用型人才以及他们对计算机的操作能力，本课程是一门有关计算机相关的知识理论的入门课程。在学习的过程中，着重地对计算机的基础知识、基础概念、基本操作技能和学习培养策略进行介绍，与此同时也兼顾了使用软件的简单使用技巧以及计算机应用领域的前沿知识的介绍。总体来说，学习计算机应用基础这门课程可以为学生打下坚实的有关于学习计算机相关知识的基础。
1.2 课程的任务
通过对计算机应用基础这门课程进行学习，需要让学生掌握计算机系统的组成和基本工作的原理，而且能够更加娴熟地使用Windows XP操作系统平台的能力。第二，需要了解汉字编码的概念，并且能够熟练的输入汉字。第三，学生需要具有较熟练的文字处理能力，电子表格处理能力以及相关的基本技能，掌握Word，Excel，PowerPoint相关软件的使用技巧[1]。第四，学生需要熟悉的了解计算机网络的相关基本知识，掌握电子邮件发送，接收技巧以及浏览器的使用技巧。第五，学生通过学习计算机应用基础这门课程需要了解并且掌握网页制作的基本技能，掌握FrontPage的使用手法。最后，学生更重要的是了解计算机的一些内部配置，熟悉基本概念，了解信息安全和职业道德的相关知识。
2 计算机应用基础课程教学存在的问题
2.1 学生基础存在差异，难以统一教学进度
事实上，大多数学生在进入高等学校之前就已经不同程度的掌握了计算机的相关基础知识。所以，在进入大学之后开展理论学习的过程中，教师对教学进度的统一就变得十分重要[2]。如果教师还是从较为基础的知识开始讲起的话，有些学生就会认为自身已经掌握了相关知识，从而在课堂上不会投入全部精力去学习，甚至可能出现对课堂内容失去兴趣的现象。但是如果教师从较为入门的知识开始讲起，那么对于一些没有接触过计算机的学生来说，又会使他们的学习变得更加困难，很有可能由于听不懂课堂内容从而失去学习的信心，这就使得对学生进行教学过程中，教学进度统一变得十分困难，难以达到预期的教学效果。
2.2 教学内容更新缓慢，教学方法陈旧
我国大多数的高等学校通常都会采用省级计算机考试的一级教材，对学生进行教学。事实上，省级计算机等级考试考核标准的要求与新技术的产生和发展相比，经常存在着较为落后的现象[3]。而且教材如果想要进行更新，那么需要的时间和精力都是较多的，所以，教材内容更新缓慢是较为普遍的现象。这种问题的出现致使学生难以学到与时代发展相符合的新的技术和知识以及相关的应用能力。所以对于学生学习兴趣的培养来说，是有着一定阻碍的。除此之外，大多数高校计算机基础课程教材的教学内容较为繁多，但是课堂的教学过程中，教师又无法使用较为新鲜有趣的方式，去吸引学生的学习兴趣。这种状况与个性较强的高校大学生的发展特点存在着一定的差距，难以让高校学生投入更多的精力去学习计算机基础知识[4]。如果在教学过程中仍采用传统的教学模式，难以实现不同专业之间的联系，完成教学目标也会产生一定的困难。除此之外，教学方式存在问题，理论知识与实际操作并没有科学结合，计算机基础课程教学通常会选用先理论后实践的教学方式进行开展。
2.3 教学资源利用不充分，网络教学意识淡薄
在目前计算机基础课程教学开展过程中，存在着教学资源利用不充分，网络教学意识薄弱的问题[5]。如果一些学生由于一些个人原因从而影响了课程内容的学习，这部分课程只能靠学生的自学。事实上，自学对于学生来说是较为简单的，尤其是在网络技术发展非常迅速的今天，各个高校内部都存在校园网络，完全具备进行网上教学和学习的充分条件，这样一来，学生就可以通过自行学习，以此来了解教师在课堂上所讲解的内容，学生可以通过网络进行学习，这样的教学模式也使得学习变得更加方便和快捷。
3 计算机应用基础课程教学策略
3.1 教师精心备课
关键词：高校;计算机应用基础课程;问题;教学策略
现如今，人们正处于不断发展的信息时代之中。各行各业对计算机的人才需求不断增加，高校是人才培养的摇篮，更承担了提高学生计算机操作技能和全面综合素养的重要责任和使命。与此同时，高校也需要不断提升学生的计算机知识以及相应的基础操作能力，这对于衡量高校毕业生的综合素养来说也是非常重要的。想要使高校毕业生在日后的工作和生活过程中，更好地适应社会的需求和发展，有效的提升高校毕业生计算机基础能力和操作技能是十分重要的。在我國许多高校的计算机基础课程开展过程中存在着一定的问题，比如教学内容复杂、教训教育水平较低等，这些问题的出现，致使高校高素质人才培养存在一定的难度，很难实现高校计算机基础课程所需要达到的教学效果。因此高校计算机基础课程需要进行不断的改革和创新，以此来适应时代发展的需求。
1 高校计算机应用基础课程性质、目的及任务
1.1 课程的目的和性质
计算机应用基础是非计算机专业学生，需要去学习的一门公共基础课，开设这门课程的主要目的，就是培养应用型人才以及他们对计算机的操作能力，本课程是一门有关计算机相关的知识理论的入门课程。在学习的过程中，着重地对计算机的基础知识、基础概念、基本操作技能和学习培养策略进行介绍，与此同时也兼顾了使用软件的简单使用技巧以及计算机应用领域的前沿知识的介绍。总体来说，学习计算机应用基础这门课程可以为学生打下坚实的有关于学习计算机相关知识的基础。
1.2 课程的任务
通过对计算机应用基础这门课程进行学习，需要让学生掌握计算机系统的组成和基本工作的原理，而且能够更加娴熟地使用Windows XP操作系统平台的能力。第二，需要了解汉字编码的概念，并且能够熟练的输入汉字。第三，学生需要具有较熟练的文字处理能力，电子表格处理能力以及相关的基本技能，掌握Word，Excel，PowerPoint相关软件的使用技巧[1]。第四，学生需要熟悉的了解计算机网络的相关基本知识，掌握电子邮件发送，接收技巧以及浏览器的使用技巧。第五，学生通过学习计算机应用基础这门课程需要了解并且掌握网页制作的基本技能，掌握FrontPage的使用手法。最后，学生更重要的是了解计算机的一些内部配置，熟悉基本概念，了解信息安全和职业道德的相关知识。
2 计算机应用基础课程教学存在的问题
2.1 学生基础存在差异，难以统一教学进度
事实上，大多数学生在进入高等学校之前就已经不同程度的掌握了计算机的相关基础知识。所以，在进入大学之后开展理论学习的过程中，教师对教学进度的统一就变得十分重要[2]。如果教师还是从较为基础的知识开始讲起的话，有些学生就会认为自身已经掌握了相关知识，从而在课堂上不会投入全部精力去学习，甚至可能出现对课堂内容失去兴趣的现象。但是如果教师从较为入门的知识开始讲起，那么对于一些没有接触过计算机的学生来说，又会使他们的学习变得更加困难，很有可能由于听不懂课堂内容从而失去学习的信心，这就使得对学生进行教学过程中，教学进度统一变得十分困难，难以达到预期的教学效果。
2.2 教学内容更新缓慢，教学方法陈旧
我国大多数的高等学校通常都会采用省级计算机考试的一级教材，对学生进行教学。事实上，省级计算机等级考试考核标准的要求与新技术的产生和发展相比，经常存在着较为落后的现象[3]。而且教材如果想要进行更新，那么需要的时间和精力都是较多的，所以，教材内容更新缓慢是较为普遍的现象。这种问题的出现致使学生难以学到与时代发展相符合的新的技术和知识以及相关的应用能力。所以对于学生学习兴趣的培养来说，是有着一定阻碍的。除此之外，大多数高校计算机基础课程教材的教学内容较为繁多，但是课堂的教学过程中，教师又无法使用较为新鲜有趣的方式，去吸引学生的学习兴趣。这种状况与个性较强的高校大学生的发展特点存在着一定的差距，难以让高校学生投入更多的精力去学习计算机基础知识[4]。如果在教学过程中仍采用传统的教学模式，难以实现不同专业之间的联系，完成教学目标也会产生一定的困难。除此之外，教学方式存在问题，理论知识与实际操作并没有科学结合，计算机基础课程教学通常会选用先理论后实践的教学方式进行开展。
2.3 教学资源利用不充分，网络教学意识淡薄
在目前计算机基础课程教学开展过程中，存在着教学资源利用不充分，网络教学意识薄弱的问题[5]。如果一些学生由于一些个人原因从而影响了课程内容的学习，这部分课程只能靠学生的自学。事实上，自学对于学生来说是较为简单的，尤其是在网络技术发展非常迅速的今天，各个高校内部都存在校园网络，完全具备进行网上教学和学习的充分条件，这样一来，学生就可以通过自行学习，以此来了解教师在课堂上所讲解的内容，学生可以通过网络进行学习，这样的教学模式也使得学习变得更加方便和快捷。
3 计算机应用基础课程教学策略
3.1 教师精心备课