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小学美术教学是审美教育的重要平台，这是由美术学科的性质所决定的，而且审美教育是当前素质教育的一项重要内容，在促进学生素质全面发展方面发挥着积极作用。小学美术教师要积极借助这一教学平台，加强对学生审美能力的培养，引导学生树立正确的审美观，提高学生发现以及创造美的能力，从而不断完善学生的个人品质。
所谓审美能力，就是一个人认识美、欣赏美、评价美、创造美的能力。小学生正处于能力发展、思想启发、情感形成的萌芽阶段，引导其识别美与丑，并形成积极、健康的审美观念是非常重要的。在小学素质教育实践中，美术是进行审美教育的重要学科，美术教师可以从以下方面培养学生的审美能力。
一、小学美术教学中审美能力培养的重要性
（一）可以提高学生的观察能力与学习能力
小学阶段对学生无论是认知能力，还是学习能力，都是非常关键的，通过小学美术教学对学生审美能力进行培养，可以有效地提高小学生的观察力，进而让学生养成对美丑的正确认知。学生的观察能力会在这一过程中得到提高，同时也锻炼了学生的耐性，相应也会提高学生的判断力。小学美术教学不但对学生美术知识有一定的促进作用，对学生学习其他学科也有十分积极的推动作用。正是这些因素的存在，小学美术教学的必要性也就凸显出来，小学教学过程中必须重视美术课程对学生审美能力的培养。
（二）激发学习的兴趣
小学生具有好动、好玩的性格特点，传统教学方式很容易使学生失去学习的兴趣。教师可以通过爬山游玩等方式使学生感受到自然的美好，进而培养学生的审美能力，激发学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以促使学生主动自觉地学习，能够提高学习的效率和效果，进而可以用更少的时间学到更多的知识。
二、小学美术教学中审美能力培养的策略
（一）加强理论知识的学习
教师要在教学的过程中重视小学美术基础训练的培养和掌握，由于小学生的年龄较小，对于审美鉴赏能力较弱，教师在教学中让学生对审美知识有个坚实的基础，从而为学生的审美能力的培养奠定了基础。教师在教学的过程中要重视理论联系实际，达到潜移默化的教学效果，让学生对色彩等基础知识有个全面的掌握，这样才能够为今后的审美能力提供一个有力的保证。例如在学习美术中最基础的三原色时，教师可以引导学生为学生变一个小魔术，在一张白纸上涂上红色，然后在这个红色的基础上涂上蓝色，从而红和蓝混合就形成了紫色，将紫色展现到学生的面前，增强小学生的好奇心，让学生积极主动地学习美术的相关知识，为培养学生的审美能力奠定基础。
（二）加强师生课堂互动，激发学生美术学习兴趣
小学美术课堂不是美术教师一个人的舞台，美术老师也不应一个人“扛大旗”，演一场“独角戏”，应该在美术课堂上加强与讲台下学生们的互动。有交流才有故事的发生。在美术课堂的交流互动中，美术老师可以采取提问回答、小组交流的方法，条件允许的情况下还可以给予学生一些物质性奖励，比如奖励积极回答问题、踊跃参与讨论交流活动的同学彩色铅笔、绘画橡皮、小贴画等，奖品虽小，但这对学生是一种很好的激励作用，同时也加强了师生的课堂互动。正所谓“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事情产生了兴趣，便会滋生对这件事的热情，继而投入精力去做这件事，效果当然令人满意，美术学习也是如此，如果小学美术教师可以激发同学们对美术学习的兴趣，美术教学工作便更容易开展。那么在长期的美术学习过程中，学生们通过与美术教师的课堂互动和自身对美术学习的兴趣，不断丰富自我，提高自我美术素养，与此同时，学生的审美能力也得到了提高。
（三）贴合生活实际，实施审美教学
美术来源于生活，亦是生活的真实写照，因此，小学美术教师在教学过程中应将美术教学与实际相结合，促使学生审美能力的提高。如在进行“介绍我喜欢的玩具”一课的相关内容教学时，教师可提前为学生准确各种各样的玩具，然后引导学生对每一种玩具进行观察，如观察玩具的外形、颜色等，再引导学生思考，在现实生活中还有哪些玩具，它们分别是怎样的颜色与形状，最后让学生画出自己最喜欢的玩具。这样的教学方式充分围绕学生的实际生活，不但活跃了课堂氛围，还开发了学生的想象力，对提高学生的审美能力具有非常重要的作用。
（四）研读美术经典作品，提升学生艺术审美境界
教师可以指导学生进行美术绘画作品的欣赏，能够有效地拓展学生的视野，使学生在对音乐的感受能力和想象能力都能够得到提高，学生通过其他美术作品的观赏，能够发现优秀美术作品中所展现的强烈艺术美感，学生的艺术美学概念能够不断被培养和激发，能够促进学生提高学生对于美术课程学习的兴趣，不断勉励自己向更好的能力水平提升。同时教师还要善于利用同班级的学生作品进行相互的欣赏，教师对于学生在美术作品中体现的闪光点给予积极的评价和肯定，对于画面丰富、具有表现力、想象丰富等内容的作品进行表扬，对于存在不足之处的美术作品给予修改或者完善的意见，增加学生的自信心，同时能够激发其他同学的表现欲望，将自身的优点继续发扬，正视自身在美术创作中存在的问题，并进行自主完善和提高，使学生在学习的过程中，能够实现相互促進、共同进步的学习过程，有利于班级整体水平的提高。
三、结束语
美术是一个创作的过程，是表达美的一种方式，小学阶段的美术教学是必不可少的课程之一，不仅有助于培养学生的动手操作能力，还可以培养小学生的审美能力。所以在教学过程中教师必须加强重视，明确教学要求，重视学生审美能力的培养。这要求教师在教学活动中，应当融入美，采用科学的教学方法，实现对美的教学。不仅使小学生学习更多的理论知识，同时还在实践过程中感受美、发现美、表达美、创造美，只有这样才能更好地培养学生的审美能力，从而促进学生实现健康全面发展。
【作者单位：灌云县陡沟中心小学 江苏】
所谓审美能力，就是一个人认识美、欣赏美、评价美、创造美的能力。小学生正处于能力发展、思想启发、情感形成的萌芽阶段，引导其识别美与丑，并形成积极、健康的审美观念是非常重要的。在小学素质教育实践中，美术是进行审美教育的重要学科，美术教师可以从以下方面培养学生的审美能力。
一、小学美术教学中审美能力培养的重要性
（一）可以提高学生的观察能力与学习能力
小学阶段对学生无论是认知能力，还是学习能力，都是非常关键的，通过小学美术教学对学生审美能力进行培养，可以有效地提高小学生的观察力，进而让学生养成对美丑的正确认知。学生的观察能力会在这一过程中得到提高，同时也锻炼了学生的耐性，相应也会提高学生的判断力。小学美术教学不但对学生美术知识有一定的促进作用，对学生学习其他学科也有十分积极的推动作用。正是这些因素的存在，小学美术教学的必要性也就凸显出来，小学教学过程中必须重视美术课程对学生审美能力的培养。
（二）激发学习的兴趣
小学生具有好动、好玩的性格特点，传统教学方式很容易使学生失去学习的兴趣。教师可以通过爬山游玩等方式使学生感受到自然的美好，进而培养学生的审美能力，激发学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以促使学生主动自觉地学习，能够提高学习的效率和效果，进而可以用更少的时间学到更多的知识。
二、小学美术教学中审美能力培养的策略
（一）加强理论知识的学习
教师要在教学的过程中重视小学美术基础训练的培养和掌握，由于小学生的年龄较小，对于审美鉴赏能力较弱，教师在教学中让学生对审美知识有个坚实的基础，从而为学生的审美能力的培养奠定了基础。教师在教学的过程中要重视理论联系实际，达到潜移默化的教学效果，让学生对色彩等基础知识有个全面的掌握，这样才能够为今后的审美能力提供一个有力的保证。例如在学习美术中最基础的三原色时，教师可以引导学生为学生变一个小魔术，在一张白纸上涂上红色，然后在这个红色的基础上涂上蓝色，从而红和蓝混合就形成了紫色，将紫色展现到学生的面前，增强小学生的好奇心，让学生积极主动地学习美术的相关知识，为培养学生的审美能力奠定基础。
（二）加强师生课堂互动，激发学生美术学习兴趣
小学美术课堂不是美术教师一个人的舞台，美术老师也不应一个人“扛大旗”，演一场“独角戏”，应该在美术课堂上加强与讲台下学生们的互动。有交流才有故事的发生。在美术课堂的交流互动中，美术老师可以采取提问回答、小组交流的方法，条件允许的情况下还可以给予学生一些物质性奖励，比如奖励积极回答问题、踊跃参与讨论交流活动的同学彩色铅笔、绘画橡皮、小贴画等，奖品虽小，但这对学生是一种很好的激励作用，同时也加强了师生的课堂互动。正所谓“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事情产生了兴趣，便会滋生对这件事的热情，继而投入精力去做这件事，效果当然令人满意，美术学习也是如此，如果小学美术教师可以激发同学们对美术学习的兴趣，美术教学工作便更容易开展。那么在长期的美术学习过程中，学生们通过与美术教师的课堂互动和自身对美术学习的兴趣，不断丰富自我，提高自我美术素养，与此同时，学生的审美能力也得到了提高。
（三）贴合生活实际，实施审美教学
美术来源于生活，亦是生活的真实写照，因此，小学美术教师在教学过程中应将美术教学与实际相结合，促使学生审美能力的提高。如在进行“介绍我喜欢的玩具”一课的相关内容教学时，教师可提前为学生准确各种各样的玩具，然后引导学生对每一种玩具进行观察，如观察玩具的外形、颜色等，再引导学生思考，在现实生活中还有哪些玩具，它们分别是怎样的颜色与形状，最后让学生画出自己最喜欢的玩具。这样的教学方式充分围绕学生的实际生活，不但活跃了课堂氛围，还开发了学生的想象力，对提高学生的审美能力具有非常重要的作用。
（四）研读美术经典作品，提升学生艺术审美境界
教师可以指导学生进行美术绘画作品的欣赏，能够有效地拓展学生的视野，使学生在对音乐的感受能力和想象能力都能够得到提高，学生通过其他美术作品的观赏，能够发现优秀美术作品中所展现的强烈艺术美感，学生的艺术美学概念能够不断被培养和激发，能够促进学生提高学生对于美术课程学习的兴趣，不断勉励自己向更好的能力水平提升。同时教师还要善于利用同班级的学生作品进行相互的欣赏，教师对于学生在美术作品中体现的闪光点给予积极的评价和肯定，对于画面丰富、具有表现力、想象丰富等内容的作品进行表扬，对于存在不足之处的美术作品给予修改或者完善的意见，增加学生的自信心，同时能够激发其他同学的表现欲望，将自身的优点继续发扬，正视自身在美术创作中存在的问题，并进行自主完善和提高，使学生在学习的过程中，能够实现相互促進、共同进步的学习过程，有利于班级整体水平的提高。
三、结束语
美术是一个创作的过程，是表达美的一种方式，小学阶段的美术教学是必不可少的课程之一，不仅有助于培养学生的动手操作能力，还可以培养小学生的审美能力。所以在教学过程中教师必须加强重视，明确教学要求，重视学生审美能力的培养。这要求教师在教学活动中，应当融入美，采用科学的教学方法，实现对美的教学。不仅使小学生学习更多的理论知识，同时还在实践过程中感受美、发现美、表达美、创造美，只有这样才能更好地培养学生的审美能力，从而促进学生实现健康全面发展。
【作者单位：灌云县陡沟中心小学 江苏】